心灵沟通与对话-学生心理辅导实务课件

心灵沟通与对话——学生心理辅导实务6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。心灵沟通与对话——学生心理辅导实务心灵沟通与对话——学生心理辅导实务6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。心灵沟通与对话学生心理辅导的术上海市教育科学研究院吴增强教授心社会变迁与学生心智成长自我的心灵探索学校生活适应破解青春期烦恼上海市教育科学研究院目前，虽然我们在为素质教育不停地努力，但在我国很多初级中学教学中，的确还存在应试教育的影子。具体表现在：“学校用分数衡量老师的教学水平，老师又用分数衡量学生的成绩。”特别是在初中语文阅读教学中，应试教育偏重知识的掌握，忽视能力的开发；偏重结果，忽视过程；偏重讲解，忽视审美情趣的提高，假如让学生多读革命英雄的读物，他们就会受到感染，学习英雄人物性格；如果多读“真、善、美”的读物，就会潜移默化地培养他们真、善、美的人格。因此，中学语文的阅读教学在整个语文教学中有着不可替代的地位。一、学生自我自读与老师点拨相结合探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生。教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。学生在自读中“自为理解”，主动探究，加上教师的点拨指导，就能得到思考和开悟的满足，得到启智的喜悦和审美的享受，得到科学思维和技能的训练。教师的点拨可以是一般方法的指导，也可以是具体的解答。教师的点拨可以在学生自读遇到理解障碍之后，也可以在遇到疑难之前。例如在学习了初一语文第四单元多彩四季后，我把描写四季的文章放在一起进行比较阅读。教师点拨：描写景物要注意抓住景物的特点；描写景物要注意写得有声有色；描写景物要按一定的顺序来写；描写景物要注意动静结合……学生通过阅读比较基本上都能从文章中找出相对应的句子。而且还发现许多其它的描写方法。这样学生再遇到写景文章，基本上不要老师再多讲，会自己分析了。二、创设平等、民主、和谐的课堂气氛在封闭式的课堂上，学生总是被动者、聆听者，教师则高高在上，是施令者、宣讲者，教师滔滔不绝，学生唯唯是听，被动接受，教师与学生的关系是僵硬的。现代教育理论认为，要提高初中语文阅读课的课堂效率，就必须改变教师一言堂的局面，做到师生互动，创设平等、民主、和谐的课堂气氛。教师要尊重学生的个性、人格，尊重学生的思想，尊重学生解决问题的思维方式，了解学生的需求，满足不同层次学生的需要，课堂上做到师生平等对话。在学生回答问题的时候，允许学生出错，不厉声斥责，不恶意贬低，运用多种方法，或巧妙引导，或及时纠正，或使学生通过教师的继续讲解自己得出结论。允许学生自由发言，提出自己不同的见解。尤其要鼓励学生大胆提出独具一格的新颖观点，培养学生的创新意识。用真诚的肯定让学生享受快乐，同时也获得足够的自信。课堂教学要在一种或热情饱满，或轻松愉快的氛围中进行，使学生不仅学到知识，还获得身心的愉快。三、阅读教学中的思维训练古人说：开卷有益，在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。而读书是我们享用这些成果并把它们据为己有的过程。语文是一种口语和文字的能力构建。阅读教学是一种以理解为核心的思维训练，而思维的工具是语言，思维离不开语言，语言是思维的载体。因此思维训练必须和语言训练结合起来。就必须积累语言，多读多背背诵。人类文明的宝库中为我们留下了那么多的优秀文章，选择适合我们的精品阅读，背诵是多么惬意的享受。叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。就是对于语言文字的敏锐感觉。”训练语感的最佳途径是熟读背诵。按照生、心理学的原理，熟读背诵，提高阅读的深度和广度，厚积而薄发，能让书面语的一切言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了，印象就会深刻起来，最终就会在头脑中形成牢固的系统。有了这个网络系统，就有了对语言文字的敏锐感觉，即语感。有了语感，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，判断其正误，体察其具体中的细微差别；有了语感，提笔作文，便能表情达意得心应手，遣词造句左右逢源，体味到“神来之笔”、“妙笔生花”的快感。所谓：读书破万卷，下笔如有神。相信随着学生良好的阅读习惯的养成，随着学生自主探究经验的不断积累，他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高，他们能够自主探究出的东西也会越来越多，也养成了善于从人类文化知识财富中去吸取营养的能力。学生们的阅读会逐渐走向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获，也是语文教学追求的最高境界。四、掌握方法，体验快乐高尔基说过：阅读一本好书，就像和一位伟大的人物谈话。在阅读教学中，我们发现，初中生在读文章的时候，普遍找不到阅读的方向，他们阅读后，只能感知故事情节，而不会从中汲取营养。缺乏深刻的思考。所以，教师应在阅读教学中给学生以必要的指导。如可以开展“321”的教学模式，即3节课内、2节课外、1节作文。借2节课外读的机会，指导学生们一些阅读方法。如在阅读之前，了解作品背景，作者的简介。找到与作品相关的知识材料，等等。阅读时，多与学生们交流讨论，倾听他们的想法，再谈我的理解。让学生自己从中获益。所谓教学相长，我也会从中汲取不少营养。除了与学生们进行思想交流外，我还要引导他们学会做读书笔记。阅读过程中，随着阅读的层层深入，会产生一些自己的见解或疑问，与作者思想进行碰撞。慢慢地，他们会形成全面思考问题的习惯，遇到问题，多思考多动脑。在阅读中汲取营养，感受快乐、创造快乐！也培养了学生健全的人格。最后，我想说，要培养学生的创新意识，老师首先得一定认真领会“新课程标准”的精神，不断更新教育观念，与时俱进，虚心学习借鉴像宁鸿彬、赵谦翔、程红兵、杨先武等这些语文名师大家的经验做法，创造性的开展教学工作。这样，我们的语文教学一定会出现创新的气象。英语作为世界通用语言是一门基础性学科，其口语交际能力更是一个人综合素质的体现。然而，在广大农村地区，初中英语教育并没有得到良好的重视，并且由于缺乏相应的教学资金和教育人才，农村初中英语口语交际教学一直很薄弱。这极大影响了初中生们的升学和未来的发展。1农村初中英语口语交际教学出现的问题1.1缺乏语言环境农村人连普通话都不一定能讲，更何况是英语。初中的学生不管是在学校还是在家里都缺乏英语口语交际的语言环境。在学校也只是英语课的时候朗读一下英语单词，背诵英语课文。其他时候并没有机会接触到英语，更何况是用英语和别人交流。由于缺乏一定的语言环境，导致学生不敢也不善于用英语与别人交际，英语口语也是比城市的小孩差。1.2英语教师的口语水平低广大农村地区，由于教师工资比城市低，交通又不方便等等，很多优秀的外语教育工作者并不会选择去农村教书。很多农村的英语老师就是当地的一些掌握了一点英语基础的人担任的。大部分经过专业训练的外语教师很少留在农村教学。这样一来，就导致英语教师的口语水平低。老师的口语水平低，那学生的口语水平自然不高。因此，和城市的小孩比起来，农村的小孩受到的外语教育缺失，外语教育资源极度匮乏。1.3注重应试技巧少口语培训对于大山里的小孩来说，最大的梦想大概就是飞出大山，然后成为一个城市人，能够用知识改变命运。因此，大部分的农村还是以应试教育为主，素质教育还没有延伸到广大农村地区。英语考试不考口语，对于农村的小孩来说就不会多练口语，因为在他们看来练了也没用，还不如多做几道题，熟悉做题的规则。也正是因为注重应试技巧缺少口语培训，因此，农村的初中口语交际能力很差，也必须从源头上进行改进。1.4听英语机会少对于城市的小孩来说，听英语的机会还是很多的。一方面可能家长就会在家里看美剧英剧等等，因此从小就有一定的听力基础。另一方面，在街上可能就能碰到老外在讲英文。但是在农村，这种机会非常之少，父母大部分没文化，只会看国产剧，在街上也碰不到老外。唯一听英语的机会估计就是听英语磁带，更何况英语磁带是一种机械性的播放，特别的无聊，根本不能引起小孩学英语的兴趣。因此，农村的小孩对于英语应该是比较陌生而机械的。1.5心理障碍农村的小孩普遍比较害羞，让他们在公众场合讲英语，他们可能都能脸红。一方面是因为缺乏这种大场面的培养，另一方面也是由于自身的心理障碍。总觉得自己讲不好很丢脸，也觉得自己为什么要开口讲英文。正是由于心理障碍问题的存在，英语口语交际才会出现这样或者那样的问题。可见，对于初中生的心里建设是多么重要。2农村初中英语口语交际教学策略2.1创造一定的口语环境口语环境对于一个初中生的口语训练来讲是非常的。只有一个良好的口语环境才能培养出一个优秀的英语口语学生。对于一个外语来讲，需要创造出一定的口语环境。比如，在英语课堂上，不要只是念课文，讲题目，还需要和学生互动，让学生念课文，让学生组团模仿课文的对话等等。还可以创造一些英语场景，让学生自己组织并表演出来。就这样的在各种外语环境的熏陶下，学生的口语交际能力才能提高。2.2引进优秀的外语教师外语教师会影响一个学生的英语基础，甚至影响其整个英语生涯。优秀的外语教师能够带领学生往正确的方向发展，能够纠正学生的发音，能够启蒙学生的英语感觉，甚至能够让学生对外语产生兴趣。因此，对于初中学生来说，一个优秀的外语教师实在是太重要了。农村虽然落后，但是相关教育部门可以投入一部分资金引进一些比较优秀的教师，把优秀的人才吸引过来。只有这样才能真正提高学生的英语口语交际能力。2.3多加强口语培训外语口语能力和其他能力一样也是需要多练的，只不过口语交际能力是用嘴巴讲，其他的考试能力是用笔练。加强口语培训，一方面需要外语老师创造一定的外语环境，除了在课堂上多与学生互动，同时还应当布置一些课后的口语作业，在课堂上呈现。另一方面，除了课文的教育，外语教师还可以将国外的时事新闻和一些精彩的脱口秀节目播放给学生看，并叫他们学习模仿和跟读等等。通过这一系列的培训，学生的口语交际能力也能得到很大的提高，同时还开阔了学生的视野。2.4加强学生的心理建设农村的小孩，比不上城市的小孩生活条件好，同时也没有那么丰富的课外活动，交际活动也参加得少。在讲英语时，自身的心理障碍也比较难以克服，因此，很难让他们开口讲英语。作为一个英语老师，学生的心理需要时时关注，并且在必要的时刻做一些心理建设。比如讲述自己学英语的经历，以及让学生和自己用英语对话，接着扩展到班级。只要把学生的心理障碍克服了，那么练习英语口语就变得简单很多。作为一个优秀的英语老师，应当首先从心理方面去了解自己的学生。只有这样才能从根源上教好书。心灵沟通与对话学生心理辅导的术上海市教育科学研究院吴增强教授心社会变迁与学生心智成长自我的心灵探索学校生活适应破解青春期烦恼上海市教育科学研究院、社会变还与学生心智成长理解学生的内心世界:一种教育境界学生健康心理发展目标心理辅导:助人的艺术教育非宅,乃是心灵转向柏拉图上海市教育科学研究院中学生的另类作文这是一个超疯狂的班,它集所有最特殊的人于一身无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮最懒、最坏……简直一无是处,但这就是我喜欢的青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只想快乐一生,这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊天,在宿舍里聊爱情、性、政治时事,天南地北,无所不谈;我们还抽烟,边抽边吐苦水,把自己的不愉快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹着玩……。这一切不仅体现了我们孩子的天性,青年的叛逆,更体现了我们做为人而存在着的苦恼。上海市教育科学研究院中学生的另类作文—2这个班的女生,文静、美丽、学习认真、凶恶不好再多作评论。以免被看到,少不了一顿揍。这些优点唯一可惜的是分散在26个不同的女生身上。美丽而有愚蠢学习好的却…唉!青春期的小女生总是太多美丽的幻想,当他们变成女人,就知道这些是不可能的事。还是现实一点好啊!呵呵!11引自王晓春:今天怎样做教师一一点评100个教育案例第108页华东师范大学出版社2005年9月版(略加删减)上海市教育科学研究院青少年:第二次心理断乳心自我的觉醒有自己的独立见解思维活跃而偏激自尊的需求增长成人感与日俱增心性意识的觉醒性朦胧、性好奇青春期情感问题上海市教育科学研究院青春期的男孩2美国学生心理发展目标教育发展学校心理辅导规划的基础个性与社会性发展生涯发展上海市教育科学研究院学生健康心理发展目标自我认同、自我