湘美版八年级下册初中美术全册教学设计

1、湘美版八年级下册初中美术全册教案文明之光教案教学目标：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。教学重难点：在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、图片资料等。教学过程：一、导入我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发明了晶莹光洁的瓷器；而熊熊的炉火也曾铸造出庄严的青铜器。这些精美的器物，既是日用器具，也是古代中国的礼器。它们的形制丰富多样，制作的技艺十分高超，装饰精美多变，凝聚和传承着中华文明的审美价值和精神气度。板书课题文明之光。二、知识点解析1、彩陶彩陶发源于

2、距今约10000年前的新石器时代。人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。彩陶所绘纹饰是当时各氏族或部落特定的氏族标志。如西安半坡彩陶主要绘人面纹、鱼纹、变形鸟纹；马家窑彩陶主要绘旋涡纹、神人纹、网络纹；辛店彩陶主要绘双钩纹，太阳纹、鹿文、鸟纹；大汶口彩陶主要绘八角纹、变形花卉纹。（1）、欣赏彩陶教师带领学生欣赏彩绘龙纹陶盆、彩陶旋纹尖底瓶、彩陶罐等器皿，提问：这三件彩陶器皿的造型有什么差异？颜色有什么异同？（2）、学习活动仔细观察课本第三页三件“鱼纹彩陶盆”，比较这几件器皿纹络的变化区别，并仔细观察，说一说“人面鱼纹彩陶盆”中的纹络是由哪几种图形构成的。2、青铜器青铜器是

3、由青铜合金（红铜与锡的合金）制成的器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。青铜器在世界各地均有出现，是一种世界性文明的象征。最早的青铜器出现于6000年前的古巴比伦两河流域。苏美尔文明时期雕有狮子形象的大型铜刀是早期青铜器的代表。中国的青铜器主要指先秦时期用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。包括有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。出现并流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以商周器物最为精美。（1）、欣赏青铜器教师带领学生欣赏后母戎方鼎、四羊方尊等器皿，提问：这两件青铜器皿的造型有什么差异？它们分别是做什么用的？司母戊鼎：司，是祭祀的意思；戊，此处指商朝国王武丁的

4、妻子。“司母戊”含义是：商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。四羊方尊：商朝晚期青铜礼器，祭祀用品。四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象。羊成为青铜重器着力表现的对象，有其独特的象征意义。（2）、学习活动仔细观察课本上的青铜器图例，简要的说一说商代、西周、春秋和东汉时期的青铜器在形状和纹饰上有什么不同。3、瓷器中国是瓷器的故乡，瓷器是汉族劳动人民的一个重要的创造。瓷器的发明是汉民族对世界文明的伟大贡献，在英文中“瓷器（china）”与中国（China）同为一词。大约在公元前16世纪的商代中期，中国就出现了早期的瓷器。（1）、欣赏瓷器教师带领学生欣赏青瓷莲花尊、钧窑三足洗、等瓷器

5、，提问：这些瓷器有什么差异？（种类、造型、作用）它们分别是做什么用的？青瓷莲花尊青瓷是我国著名传统瓷器的一种。在坯体上施以青釉（以铁为着色剂的青绿色釉），在还原焰中烧制而成。我国历代所称的缥瓷、千峰翠色、艾色、翠青、粉青等瓷，都是指这种瓷器。唐代越窑、宋代龙泉窑、官窑、汝窑、耀州窑等，都属于青瓷系统。钧窑三足洗洗作鼓式，亦称鼓式洗。敞口，浅弧壁，外壁口沿下和近底部均装饰二周（上22枚，下18枚）。其下承以三如意头足。通体内外施釉，内施天蓝色釉，青中泛白；外为玫瑰紫色釉，蓝中泛紫，绚丽夺目。此件洗属最大尺寸者，器物完整无损。其玫瑰紫釉色及蚯蚓走泥纹为钧窑器之特征，是为传世官钧窑瓷器的代表作品。鼓

6、钉洗是钧窑瓷器中常见的造型品种，这种富于装饰性的器物配以如意头形足活泼轻巧，匠心独具。此为宋代宫廷陈设用瓷。（2）、学习活动欣赏课本上元代和明代的青花瓷器，仔细观察，说一说它们釉色的差别。元代青花瓷瓶、罐之类有的足底砂胎显有扎紧感，也有的胎质略呈疏松感，细小砂眼及黑糊麻点清晰可见，有的足底微凸起呈鸡心状。瓶、罐足底多有旋痕纹，呈火石红及赭红色，有的圈底及足底稀朗小颗料石明显可见，粘有稀朗大小块不一的黑釉斑痕，并有自然炸开状。明代青花瓷器具有丰满，浑厚，古朴，器型线条柔和，圆润，给人以质朴，庄重之感。明代青花瓷器的胎体都较厚重。三、小结通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们了解了更多的文化现象,以此

7、丰富我们的文化知识和精神生活。以形写神教案教学目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。教学重难点：重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。难点：对于中国古代人物画这部分内容，大部分学生了解有限，这部分知识也相对贫乏，还好人物画贴近生活，学生大多表现出很大的热情，通过多媒体举例教学，具体指导说明，学生基本了解了中国古代的人物画，能够达到预期目标。教具准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。教学过程：一、导入教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或

8、事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。二、作品分析韩熙载夜宴图欣赏要点：1、画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。2、诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。三、临摹体会展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。四、欣赏深入欣赏野猪林、逍遥图、羲

9、之爱鹅图和朝鲜舞，从以下几个方面赏析人物画作品并将总结的要点运用于你的人物画习作：1、画家通过哪些方面来刻画人物神态？2、你从哪些方面看出人物的身份、时代、地域特征？3、画中的景物、道具可有可无吗？它们在作品中起着什么作用？4、线条和笔墨在画面上营造了什么气氛，谈谈其表现特点。五、尝试创作1、学生议论：画什么？怎样画？2、创作过程中教师进行指导和点评。六、作业评价评价内容：1、主题表现；2、人物神态；3、画面效果。画故事教案教学目标：能力：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。情感：通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。教学重点：了解画故事情节的基本步骤和方法。教学

10、难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学方法：情景导学法。教具准备：课件资料、绘画工具等。教学过程：一、组织教学课前准备。学习自主欣赏教材图例内容，教师板书课题。二、设疑自探1、导入：同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些信息？同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：（1）、怎样选取故事的情节？（2）、如何来画故事？三、解疑合探分小组欣赏书本上的作品。（1）、给画面命题。（2）、画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？（3

11、）、画面是如何巧妙处理构图的？（4）、如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？四、实践操作用三至六幅系列作品画出你喜欢的某个故事，并用文字说明表达你的意图。五、质疑再探通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同探讨。视觉中的红屋顶教案教学目标：1、把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。2、能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。教学重难点：重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教学过程：一、欣赏激趣你能给蒙娜丽莎

12、尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”展示杜尚的L_H_O_O_Q和蒙娜丽莎。二、出示图片我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。三、小组比拼小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。第一组：蓬图瓦兹的红屋顶用明暗突出物体的外形，以几何形

13、概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。第二组：街用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。第三组：塔楼用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。第四组：生动的风景用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。四、自创作品前面我们欣赏了以描绘蓬图瓦兹的红屋顶这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕

14、加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言点、线、面、构图、色彩。画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。教学总结：“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。方寸之间教案教学目标：知

15、识与技能： 掌握简单的篆刻知识。能够初步掌握篆刻的方法技巧。过程与方法：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。情感、态度、价值观：让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性，喜爱中国传统艺术。教学重难点：重点：掌握篆刻的基本方法和技能。难点：不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。教学过程：一、导入播放中国印 舞动的北京宣传片。提问：为何要用印章形式的图形作2008年北京奥运会的会徽？体现了我国怎样的传统文化？印章对中国人来说有什么重要意义？印章在我国有几千年的历史，是我们民族特有的艺术形式。印章是个人身

16、份的象征和个人承诺的保证。所以，“中国印”最能反映出中国文化和我们的民族精神。二、基本知识1、印章的专业术语？篆刻：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。2、书法与篆刻的关系传统认为，篆刻必先篆后刻，甚至有七分篆三分刻之说。篆刻本身是一门与书法密切结合的艺术。篆刻家的作品与刻字师傅刻得印章的根本区别在于“写”。前者讲究章法篆刻，后者靠描，不讲究章法，刻出的印必然十分僵板。初学者重刻轻写，往往事倍功半。3、印石介绍印纽印石上方的装饰边款刻印

17、之后埋在印章左边刻上作者字号，刻制年月等谓之边款或具款。印面4、印章种类按照用途来分，分为三类：名章：刻姓名闲章：诗词格言、成语警句为内容。钤于书画作品之上，延伸主体之用。肖形章：以图形入印。同时欣赏印章，了解阴刻、阳刻。三、了解治印的基本步骤和技术要求1、设计图稿（以肖形章为例学习）要求：简洁大方、特征突出、注意构图、表现出阴刻阳刻。2、在零号砂纸上打磨印面至平滑光整打磨方向保持水平，均匀用力，呈直线或8字形。3、画稿上石直接用铅笔在印面上描绘。4、运用刀具尝试切刀的篆刻技法宜选用中、小号的平刀刀具。示范切刀法的技术要领。冲刀速度较快，对石材要求较高，切刀便于掌握，适合学生练习。握刀如握笔，

18、无名指抵于印侧，运刀方向由外到内，石随刀转，转石不转刀。四、学生独立治印，教师随堂指导五、教师演示钤印过程钤印：印面所沾印泥要均匀而有厚度。印盖纸面，用力均匀，不宜左右摇晃。按住纸面，平平提起印章。印蜕才会清晰。六、学生作业展示及评价变废为宝教案教学目标：1、知道废品分为可回收与不可回收两种,了解哪些废品可以回收再利用；2、在研究的过程中让学生提高环保意识,杜绝浪费的习惯；3、提高学生亲自动手能力及开动脑筋发明制作的能力。教学重难点：重点：知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。难点：使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。教学过程：一、情景导入让学生说说看到那么多生

19、活垃圾有什么想法？A：减少垃圾排放。B：回收废品，再利用。二、提出问题这些垃圾到哪里去了？说说你了解的情况。三、作品展示欣赏变废为宝的作品，让孩子们明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我们的创意，垃圾会变成有用的东西。看过大家的作品，大家更能体会垃圾通过我们的创意，会变成有用的东西，那么我们在生活上，除了把有用的垃圾循环再用外，也可以把能循环再用的物料交到加工厂，进行统一的循环再做。你们知道垃圾可以分几类，每类通过加工后能变成什么呢？大家都来说一说。四、生活垃圾的再利用请大家认真思考，既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝，那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢？（不是）为什么？（1）让学生拿出之前通

20、过网络，看书等途径寻找的生活垃圾再利用的资料。（2）集体整理。（3）课件展示用生活垃圾制造出新的物品的图片。小结：城市的生活垃圾种类很多，成分复杂，容易对环境造成严重的污染，危害人们的身体健康。但是有很多生活垃圾经过处理以后能边废为宝，很多资源可以回收再利用。五、动手制作自己动手用废弃的物品做一个有创意的东西并向全班展示。我喜爱的书教案教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。3、通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重点：学习封面设计的