小学语文人教二年级上册《我是什么》教学设计

1、我是什么教学设计德阳市中江县柏树乡中心小学校 邹旭坤教学内容：我是什么教材版本：人教2023课标版（部编）学科年级：小学语文二年级上册 教学课时：第二学时学情分析：小学低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。水对于学生来说并不陌生，教学过程中应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生自主学习的意识。低年级学生爱看电视，喜欢看动画片，可以充分利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。教材分析：我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同变化形态和与人的利弊关系。课文内容生动

2、有趣，语言朴素而生动。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态和变化过程；讲了水在池塘、小溪、江河和海洋里的不同状况；讲了水给人们带来的利弊。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。课标要求： 积累并运用表示动作的词语，是本单元的语文要素，体现了教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容。以学生为主体，培养学生的探究意识。力求采用自主学习、小组合作学习的方式探究问题，引导学生在生生互动、师生互动中，相互

3、启发，拓展思路，分享学习的快乐。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、引导学生初步知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生节约用水，保护水资源，树立环保意识。教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确；懂得合理地利用水资源才能造福于人类的道理，树立环保意识。教学难点：理解水的变化与人类的关系，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生

4、观察大自然的能力。教学准备：准备与教材内容相关的课件。 课时安排：第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）第二课时：研读课文内容。教学过程：第二课时一、复习生字。1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、课件出示。 极小 傍晚 水滴 小溪 江河 奔跑 海洋 坏事 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 二、朗读课文，整体感知。1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？2、齐读课文。要求学生思考：我是什么？（课件出示）3、学生小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、指名汇报。（我是水）三、品读课文,深入理解。1、自读课文第一自然段，小组讨论：（

5、课件出示） “我”最大的特点是什么？（会“变”。） “我”在天上有哪些特点?会变什么呢?学生答：汽、云。 “白衣服”、“黑衣服”、“红袍”分别指什么？（白云、乌云、彩霞。） 用“有时候有时候”说一句话。2、抽小组读第二自然段, 小组讨论：（课件出示） “我”在天上还会变什么呢?学生回答：雨、冰雹、雪。 各有什么特点呢？填“落”,“打”,“飘”字,教师引导学生做动作,感受三种方式的不同,学生一齐边读边做动作。 3、过渡：这时“我”从天上来到了地上，会怎样生活呢?请同学朗读第三自然段，小组讨论。（课件出示） 学生汇报,并说说为什么会说“我”在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱

6、歌、开大会?引导学生明白这里运用了“拟人”修辞方式。还用了什么修辞方法？排比。引导学生有感情地朗读第三自然段。“我在池子里睡觉”，读的时候可以声音较轻，以显安静和睡得香甜；“在小溪里散步”，读的时候可以稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲；“在江河里奔跑”， 读的时候可以加快语速，声音更大，以显快速和兴奋；“我在海洋里跳舞、唱歌、开大会”,读的时候可以减缓语速,读好停顿,以显欢快和热闹.4、那“我”的脾气又是怎样的?这一段采用对比描写的手法，可以指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。请同学分组读第四自然段，小组讨论：（课件出示）“我”的脾气怎样?“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”“我” 温和的时候做过哪些好事？我们应该如何对待它？大家要节约用水，保护水资源，树立环保意识。“我”暴躁时做过哪些坏事？洪水来了，我们应该怎么做呢？四、教师引导学生小结课文,并问：那你们知道“我”是什么吗?五、拓展延伸，进一步了解水的变化。（课件出示）早晨,我躺在小叶子上,人们叫我( )。夏天,阵雨过后,我挂在天空,人们叫我（ ）。秋天,我像小白花洒在地上,人们叫我（ ）。到了冬天,我变成玻璃片,人们叫我（ ）。六、布置作业。 1、有感情地