职业指导基础职业指导

职业指导基础职业指导课件第1页，课件共24页，创作于2023年2月

职业指导基础

林壬璇第2页，课件共24页，创作于2023年2月主要内容

一、什么是职业指导？二、我们的任务是什么？我们的工作对象怎么样？三、学生常见咨询问题及辅导对策

第3页，课件共24页，创作于2023年2月一、什么是职业指导？职业指导的发展变化（从职能上看）行政管理/服务（就业指导）教育/辅导/服务/管理教育/辅导/服务/管理+科研第4页，课件共24页，创作于2023年2月就业指导和职业指导区别与联系

就业指导是对毕业生提供最有价值的信息，双向选择的机会，帮助他们掌握必要的技巧，进行必要的准备和合理的短期评估等等，简单地说，就是给予求职的学生必要的帮助，使之能找到一个合适的工作或职业。它主要是指毕业生离校前这段时间。

职业指导则是贯穿人的一生的，是其职业角色的总和。而且，就业指导由于工作具有时段性的特点，对于与工作有密切关系的个性特征、情绪情感等人格因素往往不予考虑，涉及人的终生发展的各个相关领域也没办法顾及，因此，就业指导只是职业规划与辅导中的一部分，两者是不能等同的，但又有相同的地方。第5页，课件共24页，创作于2023年2月

职业指导为了求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。第6页，课件共24页，创作于2023年2月高校职业指导工作人员的基本职责

1、为毕业生择业提供国家方针政策、就业形势、用人信息、就业观念、就业心理、就业政策、求职方法、就业技巧、心理准备、职业生涯规划等方面咨询、指导与服务；2、收集和发布毕业生就业信息；3、联系用人单位，组织好招聘洽谈活动；第7页，课件共24页，创作于2023年2月4、编制毕业生就业方案。（生源统计、档案管理、就业协议书、暂缓就业）……5、维护和开拓就业市场6、毕业生就业质量跟踪和反馈7、毕业生就业情况核查8、对企业的指导第8页，课件共24页，创作于2023年2月⑴帮助企业全面了学校和学生⑵帮助企业修订用人计划⑶通过及时的走访、回访，协助企业做好实习生和新进员工的稳定工作第9页，课件共24页，创作于2023年2月1、职业指导人员担当的角色2、职业指导人员素质要求知识素质要求：能力要求哲学、社会学、教育学、心理学、人才学、市场学、信息学、管理学沟通能力、表达能力、分析能力、研究能力、亲和力、写作能力、社会经验知识的传播者团体的领导者家长的代理人心理辅导员职业生涯规划指导者职业工作介绍者劳动力市场信息者第10页，课件共24页，创作于2023年2月二、我们的工作对象和工作任务第11页，课件共24页，创作于2023年2月工作对象的基本情况分析求知欲强，接受新事物快，个性张扬，求新求异。成就动机水平高，但害怕面对现实。择业心理期望高，但缺乏信心和竞争力。全面素质重要性意识强，但自身欠缺培养不够。独立意识、维权意识、消费意识强烈。逆反心理重、倚赖心理重。心理承受能力差第12页，课件共24页，创作于2023年2月表现在就业上主要为三个准备不够1、职业规划意识和知识准备不够。2、社会化准备不够。3、心理准备不够。第13页，课件共24页，创作于2023年2月生涯不确定已经成为困扰大学生的突出问题

世界范围的许多研究显示，对未来职业选择感到陌生和困惑的大学生数量之多是令人惊讶的：*美国相关研究：23%-32%的18岁青年学生不能确定自己的主修科系和生涯发展方向；*中国台湾金树人博士研究：40%大学生生涯不确定；7%由父母确定；12%延迟或逃避作出决定；只有27%生涯定向明确自主；*中国大陆地区相关研究：多数大学生高考志愿朦胧甚至盲目；68%的大学生对就业感到焦虑；就业期望居高不下，50%左右的待业大学生属于选择性失业；个人功利的职业价值取向已经占主导地位。第14页，课件共24页，创作于2023年2月生涯不确定已经成为困扰大学生的突出问题（1）接受过系统职业生涯规划服务的人只占到所有被访者的5%。

（2）大学生对于个人职业生涯规划满意度整体水平不高。各项调查指标的满意度最高没有超过3.6分(5分表示非常满意)，其中对“职业生涯规划现状”和“求职方法和技巧”的满意度最低。（3）面临职业选择或职业困惑时，他们最主要的解决途径是自己思考解决，占到了44%；其次是与父母和同学商量，分别为12%和15%；（4）有40%的大学生在调查中表示，不愿意从事与自己专业相一致的工作。从职业发展的角度来看，放弃自己的专业需要承担非常大的机会成本，同时也会带来心理、家庭等诸多的问题，而这些问题的融合需要专业职业发展人员系统的服务。

（5）超过80%的人认为职业生涯规划重要或非常重要。70%以上的人表示需要或非常需要生涯规划指导服务。第15页，课件共24页，创作于2023年2月三、学生常见咨询问题及辅导对策（一）常见咨询问题毕业班：就业类：行业、职业、企业升学类：专业选择、路径选择非毕业班：专业学习类：跨专业、转专业社会实践类：兼职、见习、实习、社团培训考证类：英语、电脑、职业资格证书、驾照等第16页，课件共24页，创作于2023年2月（二）辅导思路“没有唯一正确的办法”1）倾听学生的想法2）启发、引导3）提供相关信息4）必要时辅以方向性的建议

第17页，课件共24页，创作于2023年2月

（三）辅导理念与辅导者角色1、传统咨询理念与角色学生：老师，我有个问题想请教你。老师：说，什么问题？学生：是这样的——老师：哦，我告诉你——教育与教育者(Teacher)第18页，课件共24页，创作于2023年2月2、现代咨询理念与角色学生：老师，我有个问题想请教你。老师：好呀，有什么问题？学生：是这样的——老师：你自己怎么看？学生：我不知道。老师：那你的困惑是什么？学生：我担心——老师：这是很正常的，我以前也有过类似的经历。我相信你可以的！学生：谢谢老师！辅导与辅导者(CareerPartner)第19页，课件共24页，创作于2023年2月应有的咨询理念以学生为中心而非以辅导老师为中心。尊重学生的选择权不代替学生决策。授人以渔比授人以鱼重要。建立学生的自我效能，增强学生的自信心和行动力。要做学生事业的伙伴而非答案的提供者第20页，课件共24页，创作于2023年2月职业指导发展趋势和工作体会

1、指导全程化

2、工作全员化

3、服务信息化

4、内容个性化

5、队伍专业化

第21页，课件共24页，创