管理师培训与开发讲义教学课件

管理师培训与开发讲义管理师培训与开发讲义管理师培训与开发讲义HR管理师(培训与开发)竞争-学习唯一持久的竞争优势,或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力人力资源资料:cnbm/add/hr.asp随着我国基础教育课程改革的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化，但在我们农村中学音乐教学还没有引起广泛的关注。而真正把音乐课开展有声有色学校真的是寥寥无几。一、农村学校音乐教学的现状由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育并未在农村得到真正的重视。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的现象也时常存在。在全面推进素质教育的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校，特别是农村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍然在“应试教育”的轨道上徘徊。他们仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。为此，甚至不惜一切代价，千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，如音乐、美术等。就拿音乐来说，首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺如无专职音乐教师，音乐课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯一唱歌课。教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。音乐能够让我们的学生变得更聪慧，更具活力。既聪明又有活力的学生学习其他科目也会更有兴趣。因此我们的农村中学校应从现在抓起，从学校领导和音乐教师抓起，积极采取各种有力措施，加强音乐教学工作。二、加强农村音乐课教学的有效策略（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。新课程倡导以音乐审美为核心并贯穿音乐教学始末，通过音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，来丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，并在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。那么，兴趣爱好是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。作为音乐教师要精心设计教案，用丰富多彩的教学内容与活泼有趣的教学形式激发学生的学习热情。（2）提高课堂教学艺术，提升学生音乐素质。一是感受与鉴赏：科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了。”所以，音乐教师首先要培养学生音乐感受能力，而感受中着重听觉的感受，做到以听为主。让学生养成聆听音乐的习惯。学生只有在聆听中才能感受音乐的节奏、旋律、音色，情绪……感受到音乐带给我们的美感，我们才会爱上音乐。二是音乐表现：表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。表现领域包括演唱、演奏、综合艺术表演及识读乐谱四项内容。在音乐表现中我将这四项内容融合在一起进行音乐教学。首先，采用多种形式，广泛参与演唱。歌唱是人类最本能的表现手段，也是表达感情的良好方式。演唱教学是中学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。演唱教学首先要唤起学生美感，引起学习兴趣。如我在教学生《希望与你同行》这首歌曲，从谈话导入，我坐在学生之中，并作自我介绍。拉近与学生之间的距离，让学生一开始便喜欢我这个音乐老师。接着，学生欣赏《希望与你同行》，请学生谈谈对歌曲的感受，而后学生跟着钢琴齐唱，学生学唱歌曲，教师要教给学生演唱的方法与技巧。如教师要引导学生在歌唱时，提起上腭，放松下巴，打开喉咙，如“半打哈欠”状。教师提醒学生切忌大声喊唱。因为，中学生要经过变声期，作为音乐教师应关注学生变声期的嗓音保护。学生明白这一点，全体学生再次跟着钢琴唱歌曲，要求与前一次演唱相比较，在情感、声音和准确性方面等进行自评。其中，作为教师要不时地肯定学生的成绩，一个眼神，一句鼓励的话，这些都会大大激发学生学习音乐的兴趣。接着，教师引导学生尝试识读乐谱，可采用分组学唱简谱，通过竞争，比较每组学唱歌谱情况。在农村中学，由于学生对五线谱不熟悉，作为音乐教师，可教学生简单的五线谱，并告诉学生怎样识五线谱，学生初识五线谱，兴趣很浓厚。教师可以唱歌谱，学生填词，如果，有学生唱词音准有问题，可通过歌谱纠正唱词，这样，让学生明白学唱歌谱的作用，从而提高学生识读乐谱的能力。在学唱歌谱的基础上，教师让一个领唱，其余的学生跟唱，这样，学生在不知不觉中，愉快地背唱歌曲，同时优美的歌声使我们感受到集体的温暖，唱出了洋溢在你我之间的希望与真情。这时候，教师可鼓励学生利用课后时间，同学们一起研究，怎样为歌曲创编律动、集体舞、歌表演、音乐剧、简单的歌剧表演片段等。综合艺术表演，重在学生的积极参与和体验，作为教师，对学生的综合表演，教师应给予指导、鼓励。对同学们的表演，可采用自评、他评、小组评、教师评等形式及时评价。其次，演奏教学丰富学生的业余生活。农村中学的学生，一开始，教师帮助学生选择普遍使用的、音高准确的、简单易学的、便于群体教学的、便于集体合奏的“课堂教学乐器”。在我们这里，我们选择价兼廉物美的八孔竖笛和口琴两种乐器练习演奏。作为音乐教师不光在课堂上示范演奏方法和技巧，还鼓励学生课后自己自学演奏的歌曲。一学期下来，可采用才艺大比拼，看学生乐器演奏的水平。这样，不仅让学生学到了有关音乐知识，更丰富了学生的业余生活和情感世界。三是音乐创造。音乐教学的根本任务是挖掘和发展学生潜在的创造能力和丰富的想象力。首先，鼓励学生自己设计，自己动手制作简单的乐器。教师鼓励学生制作简单的乐器。如让学生用塑料瓶装上一些豆粒或沙砾，将其封严后即可做成一个沙槌。而后，学生摇动塑料瓶听辨声音。也可以用几个啤酒瓶分别注入不同量的水，注水时随时测试其音准，以便使其适于乐曲使用的音高。完成后，每个酒瓶由一个学生来吹，大家共同来演奏一首乐曲。这样，学生怎么能不喜欢音乐呢？其次，鼓励学生即兴创编歌词、节奏、旋律。在学生聆听音乐后，根据乐曲的内容、情绪即兴编词，如欣赏了《红旗颂》、《思乡曲》后，为其主题填词并演唱。如在欣赏《紫竹调》后，选择恰当的节奏乐器为乐曲伴奏，欣赏《金蛇狂舞》时，敲打桌子或自制乐器即兴伴奏。教师可采用小组合作，分组比赛的形式激发学生想象能力和创造能力。当学生看到自己即兴创编歌词、节奏、旋律，能够自己哼唱歌曲旋律时，就会有一种成就感。阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”如果，我们音乐教师也给学生一个支点，提高课堂教学艺术，那么，学生的音乐素质怎么能不提升呢？音乐是一门“情感的艺术”，它能陶冶人的情操，净化人的心灵，开发人的智力。随着现代社会的发展，音乐已成为现代人生活中不可缺少的一部分。让我们农村中学在学校领导的重视下，音乐教师的精心教育下，培养出一批具有朝气、活力的中学生。乘着音乐的翅膀翱翔，书写一首自己的乐曲。医学的学习，艰苦而漫长，学校的理论学习只是个开端，而初入医门的学生（尤其是中专生）好多都还没理解医学是一门怎样的科学，其中有大部分来学医的学生还是奉父母之命，加之年龄尚小，还处于少年向青年的转变时期，智力发育还没完全，主动学习的积极性不高，还有些同学是本着对医生这个职业的仰慕来学医的，对治病救人这个医生的天职并没太多理解，以这样的心态学习，一旦学习遇到困难或者学习内容超出原来的想象，学生们的学习热情就会大幅下降甚至厌学。中专学生还有个特点，就是有部分同学在初中期间由于学习成绩差，升学无望，不得已而选择中专，这部分学生如果将其消极的学习态度带给班级其他同学，会大大影响大家的学习效果。因此，要及时发现学生心理转变特点，不同时期采取不同应对措施，提高学生学习兴趣，提高教学质量。下面结合内科学教学特点，浅谈一下教学中学生的心理特点和应对措施。一、期待（一）心理特点医学基础学科的学习是艰苦的、繁琐的，经过一年的基础知识的学习，学生中出现了两种倾向，一种是扎实学基础，根基打得好的同学，他们渴望将已学到的知识运用到临床科目的学习之中，毕竟在很多人眼里，临床科目仿佛才是真正的医学（虽然这种想法很局限，但却是存在很多学生意识中），另一种是糊里糊涂学完基础学科，对临床学科，尤其是可以进医院实战见习的授课方式感到很新鲜、很有趣的。不管哪种同学、哪种动机，他们都对内科的开课有了不同程度的期待。（二）应对措施教学期待在现代教学中越来越显出其积极的作用。教师的行为不可能使学生瞬间学业质量提升和人格的完善，学生的健康成长是需要时间和空间的，教师利用教学期待的积极功能就可以把握这个特点，达到更好的教学目的，提高教学效果。这个时期很短，常常就是在开始学习的头几天，这个时候教科书讲授的内容主要是回顾本单元疾病涉及的常见症状和体征，还有就是第一个简单的疾病。前半部分内容是已经学过的，学生学习起来相对简单，这对学习自信心的提高很有帮助。第一个疾病的设置一般都是易懂易记忆的，学生学习起来压力不会太大。这个时期借助学生期待的热情，教学中主要多表扬、多肯定，使学生对往后的学习充满自信。但也要把内科学的复杂和艰苦加以说明，以免学生期待值过高、自信心膨胀，这能使学生在以后内科学习出现困难时，心理变化不至于落差太大。二、迷惑（一）心理特点迷惑是指对事物辩不清是非，摸不着头脑。教科书中接下来的内容，已经让学生感觉到学习的压力了，各种基础学科相关知识的横向纵向穿插，新旧知识的交织，对刚燃起热情火焰的同学尤其是基础知识薄弱的同学来说，不亚于浇了盆冷水。这个时期，学生的主要心理是迷惑，对于内科学内容的迷惑，对于如何学习内科学的迷惑。（二）应对措施这个时期不长，也就是持续开始几个疾病的内容，学生存在迷惑心理，说明内心还在探索，苦于没有找到出路。教师在这个阶段要多花时间帮学生复习以前所学的相关内容，只有扎实的基础知识才能学好内科，虽然复习花费的时间较多，但这既可以帮助学生坚固对学习内科的自信心，也能为后面疾病的学习打下坚实的基础（毕竟同一系统所涉及基础知识大部分是相同的）。这个时期，教师要给予所有同学充分的肯定，不要因为基础知识不扎实而横加责怪，增强学习信心是这个时期的主要对策。三、抗拒（一）心理特点经过几个疾病的学习后，绝大部分同学已经明白了内科学的学习内容和特点，但是学习的压力仍然来源于复杂的知识交织和记忆，这对于智力还没发育成熟的中专学生来说，是最大的障碍。部分基础好的同学由于苦于无法记住大量的知识点，更有部分基础较差的同学的压力来自无法理解教科书的内容。诸多因素，使同学们开始对这门原来期待值很高的科目产生厌倦和抗拒心理。（二）应对措施这个阶段，教师要开始安排临床见习了，给学生换个教学环境，换个教学方式。见习是医学临床科目的一种教学方式，它是在医院的环境下，让学生把已学知识运用到临床实践上，以及观摩医生的诊治过程。利用环境刺激和角色转变来提高学习的兴趣。通过见习，让同学们真正从一个医生的角度感受医学知识的重要性。也有很多同学由于相关知识欠缺，在和患者进行交流时失误百出，内心的羞愧也会促使他们加强知识的掌握，避免再次发生失误。通过见习既可使理论知识得到巩固，还可提高学生学习的兴趣和主动性，缓解学习压力。除了见习，采用案例教学法开展教学，能加强学生在教学中的主体地位，有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性思维能力、交流协作能力和综合分析处理问题能力，取得了良好的教学效果。四、被动接受（一）心理特点一段时间以后，很多学生已经接受内科的学习了，尤其见习过后，大量知识的临床运用已经无可避免地摆在学生面前，除了课堂学习，找不到更加直接、快捷、轻松的方式，只有被动接受现有的学习方式。（二）应对措施这时候的学生还是两种表现，一种接受后会主动探寻适合的学习方法，另一种就是基础差的学生，无奈接受但是没办法进入学习状态，不管是哪类学生，此阶段教师要做的就是多采用不同的教学方式，让学生自己寻找适合自己的方法。临床见习仍然是必要的方式。另外，病例分析、习题练习、分组讨论等都是可以采取的方法，只要能让学生学懂知识的办法就是好办法。在贯穿整个教学过程中，多媒体一直发挥着非常重要的作用，医学是门深奥的科学，许多东西复杂而抽象，单凭课本的文字讲解，学生（尤其是中专生）很难理解其真正含义，有时候医生认为很简单的一个体征，在没有接触过患者的学生来说，理解起来却好似登山，如佝偻病鸡胸，这让很多生长在大城市里，连活鸡都没见过几只的同学去把患者的胸部畸形和鸡作对比，实在很是牵强。把多媒体课件引入课堂，把书本上的文字形象化，既方便同学们学习理解，更提高了同学们的学习兴趣，多媒体课件可以买专业人员做好的成品，也可以根据自己授课特点和学生的学习需要自己制作，大量的资料来源于广袤的网络平台和自己在医院临床带教中收获的患者真实资料，只要教师用心，就可以帮学生找到学习的方法。五、主动接受和其他层次并存（一）心理特点不是每个学生都能主动接受医学理论学习的，部分学生经过一段时间的学习后，掌握了书本理论的讲解体系特点，也找到了适合自己的学习方法，学习起来感觉压力不大，兴趣自然很浓。对于这部分学生，除了课本要求掌握的知识点，可以增加些书本外的一些最新理念和研究成果。但课堂上同时听课的还有对于医学学习苦于找不到方法的学生，更有些还一直不愿意接纳医学这门学科，糊糊涂涂、得过且过的学生，优劣对比明显后，会使原来基础差的同学产生“没办法跟上学习，干脆不学了”这种非常消极的心理。（二）应对措施不管教学进程到了何种程度，多种方法并用在教学中一直是教师授课的基础。只是到了这个阶段，学生学习效果有了明显分层后，可以用优劣帮扶的方式，使不同层次的学生组合起来形成学习小组，以讨论的方式解决一些学生理解起来较困难的知识点，等学生们有了自己的结论后，教师再讲解正确的内容，这样，这些知识点就能在学生脑海里留下深刻的印象。并且在讨论的过程中，学生们可以各抒己见，而不是刻板接受老师的讲解，这也正好满足了这个年龄时期的孩子渴望独立、渴望自我的心理发展需要。在讨论中，基础较差的同学不但学到了知识，更重要的是学到了同龄人的学习方法，达到共同学习、共同进步的效果。总之，内科教学是一个灵活的过程，其结果就是要学生理解和掌握课本知识，并且能适当做到理论与实践相结合，课堂教学只是平台，借助这个平台，教师可以发挥各自的教学方式来让学生学好这门课程。但最基础的一点，就是要把学生的学习兴趣引发出来。所以，及时发现学生学习中的心理转变，根据学生的心理特点找到他们的兴趣所在，才能真正把学生的注意力吸引到学习上来。【HR管理师(培训与开发)竞争-学习唯一持久的竞争优势,或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力人力资源资料:cnbm/add/hr.asp第一节培训制度的建立与推行、培训的原则(1)战略原则:培训服从企业战略发展;培训本身也从战略的角度考虑;(2)长期原则;(3)按需施教,学以致用原则(4)全员教育培训与重点提高相结合原则;(5)主动参与原则;(6)严格考核与择优奖励原则;(7)投资效益原则二、培训制度企业培训制度:能够直接影响与