小学四年级科学下册教案（精选5篇）

1/1小学四年级科学下册教案（精选5篇）学校四班级科学下册教案

学校四班级科学下册教案（精选5篇）

作为一名人民老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的学校四班级科学下册教案（精选5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校四班级科学下册教案1

教学目标：

了解降落伞原理

过程与方法：

1．利用现有材料，设计制作简易降落伞。

2．设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

科学学问：

1．了解降落伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。

2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。

情感态度与价值观：

1．熟悉到科技进展对人类社会的促进作用。

2．培育同学合作与参加的意识，主动进行共享与沟通的品质。

3．对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

学习成果：

估计同学能够利用现有材料，设计制作简易降落伞。设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。了解降落伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。初步了解影响降落伞下降速度的因素。

学习成果评价：

概念进展

层次1：不能了解降落伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。

层次2：能了解降落伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。不能了解影响降落伞下降速度的因素。

层次3：能了解降落伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。能了解影响降落伞下降速度的因素。

探究力量：

层次1：不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

层次2：能利用现有材料，设计制作简易降落伞。不能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

层次3能利用现有材料，设计制作简易降落伞。能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

教学步骤：

教学步骤

互动性质

同学/老师互动目的

集中话题

老师：先出示降落伞下降的图片或录像。

老师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们平安的从天上带回到地面吗？

同学回答：是由于空气托住了降落伞。

老师让同学争论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。

同学开头争论：争论过后组织同学在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。

探究和调查

老师：你们想自己制作一个降落伞吗？

同学说：想。

老师：先让同学分组依据具有的材料设计制作降落伞的方案。

学校四班级科学下册教案2

教学目标

学问目标：通过查阅、沟通、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。

力量目标：通过学习本课，培育孩子的观看力量，合作力量。

情感、态度、价值观：通过小组活动，使同学学会共享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立爱护环境和资源的意识。

教学过程

创设情境感知问题

师：同学们，我们都生活在漂亮的地球上，地球上有什么呢？这是今日我们要来探究的问题。（板书：出示课题）

探究体验解决问题（课件出示转动的地球）

师：看，这颗转动不息的蓝色星球就是我们的地球，它的表面积很大，有5.1亿平方千米，你发觉了什么？

蓝色部分特别大，它代表的是什么呢？

师：是的，海洋的面积约占地球表面积的71%呢，这说明在地球表面海洋的面积比陆地大得多。不过陆地的面积虽然小，但是却有着丰富多样的地形地貌特征哦，它们是什么样子？除了海洋，地球上的水还包括什么？谁生活在这漂亮的星球上？这些问题信任只要你仔细观看下面一段影片，就肯定能找到答案的。（播放配乐图片课件）影片看完了，让我们来沟通一下地球上有什么？

板书：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

动物、植物，人

小结：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠属于陆地；海洋、湖泊、河流属于水；人、动物、植物都是生活在地球上的生物。（板书：陆地、水、生物）

师：对于地球上的地形地貌同学们还有什么问题吗？

师：课前同学们也都查找了不少的资料，这个问题谁能来解答？

师：看来同学们都是擅长观看和思索的孩子，看到同学们把查找的资料用信息卡的方式进行了整理，我觉得这是特别科学的方法，课后我们还可以连续查找你感爱好的材料，小组为单位制作剪贴报，在班级里进行展览，让大家了解更多关于地球的学问，好吗？

师：通过刚才的学习，我们发觉原来地球上有这么多样的地貌和种类繁多的物种，对于这样一个多姿多彩的星球你想说些什么呢？

三、熟悉地图

师：地球这么漂亮，我真想处处去看看，我知道节假日的时候很多同学喜爱出去旅游，可是假如你到了一个生疏的地方该怎么办？

师：这位同学给我们供应了一个很好的方法——查地图。地图我们都特别熟识，同学们，想要了解世界的地形地貌不但可以借助网络和书籍，还可以借助它（手指世界地形图）世界地形图。它是按肯定比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理的图片，那么怎样来看地图呢？其实二班级的时候我们在数学课上就学习过怎样看地图，还记得么？

师：看，数学上学习的学问也在科学课上得到了应用，真棒！现在请同学们认真观看，然后来说说你发觉了什么？

师：你观看得很认真，在地形图上我们看到了不同的颜色，不同的颜色代表了不同的地形特征，为了便于观看，老师为每个小组都预备了一张世界地形图，请小组长过来领地图。（展现小图）看看你们这张地形图和黑板上的地形图有什么不同？

师：对，大小不同是由于这两幅地形图所使用的'比例尺不同，黑板上这张的比例尺是1：33000000，那你们的呢？是1：700000000。比例尺对于地图来说是特别重要的，以后学习更多数学学问我们会进一步了解。下面我们以小组为单位来讨论一下地形图上有哪些主要的颜色？这些颜色分别代表什么样的地形呢？我们先争论到这里，哪个小组来说一说你们的发觉？

师：那个小组有不同意见？

小结：（课件出示）蓝色，由于海洋是蔚蓝的，所以用蓝色代表大海。

浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海色，海的深度与颜色的深浅成正比。

分层设色等高地形图中的颜色是与高度相对应的．

蓝色：江，河，湖，海．绿色：平原，丘陵．黄色，棕色：高原，山脉，沙漠．颜色的深浅与高度（深度）相对应．

师：在地形图上，我们可以清楚地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（课件出示四大洋图片）还有七大洲（出示图片），它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。

师：通过刚才的学习，信任你已经对世界地形图的使用有了肯定的了解，现在请你试着找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快，有什么好方法？

师：真是聪慧呀，大家学会了吗？我们用来检验

一下这个方法是不是好用，咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊平原，先找大洲，在看颜色，平原是绿色，找到了吗？好快呀，看来这种方法还真是好用，那你们想不想下用这种方法来一个找标识的竞赛？

师：听好要求：各小组合作查找给出的世界之最，并用彩笔圈出来，最快找完的小组获胜。（出示地图标识：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的盐水湖——青海湖（中国），世界最大的盆地——刚果盆地（中国），世界最大的湖泊——里海（欧洲））

师：你们小组上来展现一下吧！（实物投影）每人介绍一个。

四、熟悉地球仪

师：同学们，刚刚我们熟悉的地形图是平面的，但是我们都知道地球是一个球体，为了便于观看更立体的了解地球，人们制作了地球仪，请你打开科学书49页，阅读一下关于地球仪学问的资料卡，了解一下地球仪又为我们供应了哪些信息呢？

师：谁来说说你知道了什么？

师，对，依据地面接收太阳光线照耀的状况人们地球分为了五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

师：老师为同学们预备了地球仪，请你们先来观看它的形态，说说你的发觉。。

师：你说的很对，大家有没有发觉？（出示课件）地球不但围着太阳公转，同时还自西向东的自转，（出示课件）人们设公转平面为参考面，与自转平面垂直的那条地球直径叫做地轴。地球倾斜的角度同人们拿铅笔书写时笔杆与桌面的倾斜相仿，人们有时形象地比方为地球“斜着身体”绕太阳公转。

师：了解了地球的倾斜角度，下面我们再到地球仪上找一找经线、纬线、赤道。

有标识，还有表示航线、洋流的。

师：请你根据地球的自转方向自西向东转动地球仪，可以看到除了经线纬线之外，上面还有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，内容真是丰富多彩呀，你们喜爱地球仪吗？课后同学们试着来做一个地球仪模型，下节课我们将深化了解地球仪，并一起来给我们的模型标出经线纬线和地形地貌。

五、制作小小地球仪

师：拿出问我们的任务单（课件出示同学任务单）

师：请同学们开动脑筋想一想应当如何来制作一个有用的地球仪。假如你在制作的过程中还遇到哪些困难，请你记录下来和小伙伴进行争论并试着解决，解决不了的我们下节课连续探讨。制作完成后为你满足的作品拍照贴在下面的方框里，我们将进行展现和评比。

六、收获乐园

师：这节课你们都学到了什么？有哪些收获呢？

师：看来大家的收获还真是不少，课后可以把它们写在书上“我的发觉”中。

板书设计：

地球上有什么

陆地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水河流、湖泊、海洋

生物动物、植物、人

教学反思：

本节课主要讨论地球表面有什么，为了让本节课能顺当地进行，课前我先让同学预习了课本，查找有关地球地貌特征的图片和文字资料，同时自己也查阅了大量的资料、图片，制作了精致的课件，并找部分同学了解了一些问题，做好了充分的预备。课堂上我给同学充分的时间和思维空间，让同学自主探究、相互争论沟通，同学的热忱很高，参加度也较高，加以老师的适时指导，本节课各项教学目标顺当完成。

学校四班级科学下册教案3

教材分析

本课教材支配了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是讨论小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。

解释小孔成像的原理有难度，老师肯定要给同学充分的时间做小孔成像试验盒的试验，在此基础上再组织思索、争论，千万不要急于把答案告知他们。

教学目标

1、学会做小孔成像的试验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的试验；

2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；

3、感受光学世界的奇妙与奇异。

教学预备

老师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。

同学——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料

教学过程

一、熟悉光源

1、师：同学们，我们一起来朗诵一首美丽的小诗。

小黑板出示单元小诗，同学有感情的朗读。

2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”同学猜猜。

3、师：光与我们人类有着特别亲密的关系，对于“光与颜色”方面的内容你们都知道些什么？

同学谈谈关于光与颜色都有哪些了解。

4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？

（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）

设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的讨论内容。同学没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由老师引出这样的概念，同学以此进行分类。

二、熟悉光的直线传播现象

1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2、同学看教材中的插图进行推想、举例，沟通。

3、师：这只是我们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？

师生争论试验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过全部纸板中间的孔照到墙上？

4、出示材料，小组试验，填写试验记录。

5、沟通：你在试验的过程中发觉了什么？试验说明白什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。）

设计意图：科学课不能单纯地传授科学学问，应在唤起同学的生活阅历后，鼓舞同学大胆猜想，再设计试验验证，使同学亲身经受科学探究的全过程，从而获得科学学问，培育同学科学探究的爱好和力量。

学校四班级科学下册教案4

教学目标

了解摩擦力

过程与方法

1．能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。

2．设计试验讨论减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3．选择适合自己的方式表达对摩擦的讨论结果。

科学学问

1．熟悉摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2．了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

3．知道生活中应用及避开摩擦力的现象。

情感态度与价值观

1．对探究日常生活的摩擦现象感爱好。

2．意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

学习成果：

估计同学能够能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。设计试验讨论减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。选择适合自己的方式表达对摩擦的讨论结果。熟悉摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避开摩擦力的现象。

学习成果评价：

概念进展

层次1：通过本课的学习同学不熟悉摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避开摩擦力的现象。

层次2：通过本课的学习同学能熟悉摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。不知道生活中应用及避开摩擦力的现象。

层次3：通过本课的学习同学能熟悉摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。知道生活中应用及避开摩擦力的现象。

探究力量：

层次1：不能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计试验讨论减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择适合自己的方式表达对摩擦的讨论结果。

层次2：能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。不能设计试验讨论减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。不能选择适合自己的方式表达对摩擦的讨论结果。

学校四班级科学下册教案5

教学目标：

1、让同学通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观看，从而熟悉土壤的一些特性。

2、通过同学的参加活动让同学形成会进行一般科学探究的技能。

3、增加同学记录以及沟通、合作的力量。

4、通过本次活动，适时对同学进行珍爱生命与环保教育。

教学重点：

能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观看。

教学难点：

收集到证据以后得出结论。

教学预备：

同学课前挖土壤；

分组材料：

一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜

教学过程：

一、提出问题

1、叙述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小伴侣来说一说你挖到的土壤是什么样子的。

2、同学汇报。

3、叙述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小伴侣，她去讨论了土壤以后，还写了一首小诗呢！小伴侣，你们想听吗？好，那就送给大家吧！

4、同学观赏小诗：

土壤是位宏大的母亲，

她是孩子有的很小，很小，

有的却很大，很大；

从小花小草到千年古树……

从黑色蚂蚁到白象、红马……

……

世界上亿万个生命，

在他暖和的怀抱里长大！

5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，汲取里面的养分。

二、猜想假设

1、同学猜想我们挖来的土壤里有什么。

2、观看：我们可以亲自动手来观看观看土壤，观看是我们常用的一种观看事物的好方法呀！

三、制定方案

提问：小伴侣，你们预备用哪些方法来观看呢？小组商议 一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。

四、实施方案

A、观看的时候要认真，如发觉有活的东西，请当心地放入昆虫盒内，由于它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。

B、大家肯定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发觉的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。

⑤、同学观看土壤。

五、展现沟通

①、请一组派一个代表来沟通。（在同学开头沟通前，提示同学要仔细听别人的发言，要学会敬重别人。对于第一个上来沟通的同学要准时表扬。）把同学带上来的记录表进行实物投影。

同学汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)

这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)

这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)

还有这些呢？（板书：杂物）

②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发觉呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？

③、请没有汇报的小组再进行集体沟通。

对上来沟通的同学要准时地进行表扬，这是对同学探究成果的确定。由于新的标准指出，对