医院三基知识医务人员教学课件

医院三基知识医务人员11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医院三基知识医务人员医院三基知识医务人员11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克奉贤区中心医院三基知识医务人员培训医务科2012-09-212012年三基考试安排如今的广告比起以往，会更加直接，覆盖面十分广阔，而且传播迅猛。而我们这里所说的公益广告就是指以维护公益事业和提高福利待遇为主要目的的广告。它在英语中的表达是：publicserviceadvertisement。公益广告不比其他的广告，它宣传的主题不是某个产品，它是以社会和公众利益的维护为主要目的的，涉及的范围也十分广阔。而英语的公益广告经过多年的实践和发展，已经变成了公益广告界的学习榜样，我们通过对英语公益广告的学习，能够很好的理解和欣赏其所想要表达的情感，更好的学习英语，了解英语的语言文化和表达技巧。一、英语公益广告的词汇特点在使用词汇的过程中，它们喜欢采用最简单、直接和具有吸引力的词语，这是我们这个快时代和快节奏世界所带来的必要结果，英语的公益广告力求简洁有力，具体会落实到个别的词字句上，都是经过精细考虑的。一方面能够节省不必要的修饰词所带来的时间拖拉，也更符合人们的接受范围。在使用词汇的时候，多采用一些强烈的、能够兴起共鸣的词汇。比如美国曾为当代社会女性频繁堕胎导致低出生率这一现象作出公益广告。其标语定为“StopAbortions！”（停止堕胎！）。动词stop就具有一种极其强烈的命令色彩，让人十分清楚的了解其所要表达的情感。二、英语公益广告的句法特点句法和词汇的使用一样，也喜欢采用简单化的方式，以求最快的吸引人们的注意力，将视线集中，烘托出强烈的情感。所以简单句、祈使句、疑问句和直接引语在英语的公益广告中十分常见。一方面能够帮助将广告做的更有说服力，另一方面也方便记忆，给人印象深刻。例如：Animalscan’tprotectthemselves！这则广告用简单的句式却强烈表达了想要人们保护动物的情感，这种命令的语气在简单的句式中表现出了一种极其强烈的愤怒之感。三、英语公益广告的修辞特点广告是具有时间限制的，在表达上需要在有限的时间内将主题最深刻的表达出来，因此修辞就需要尤其的具有感染力。一般情况下，英语公益广告中最常采用的便是押韵的修辞手法，通过头韵和尾韵两种押韵方式将广告渲染得更加富有感染力。头韵指两个或多个单词首辅音字母押韵，比如这则广告：“Ifyoudrink，youcan’tdrive.”用头韵的方式增加广告的节奏感，加深印象。而尾韵则指的是指词尾中相同辅音重复。例如：“Hugs，notdrugs.”这种押韵的方式让人们更加方便记忆。双关也是英语公益广告中常用的修辞手法，它通过同音异义或同形异义的运用将句子的含义多面化，显得更加富有语言的魅力，也让含义由浅至深，更加多面[2]。而双关又分为语义双关和谐音双关，语义双关是指句子利用词语的多义构成形成一种词语含义上的双关，而谐音双关顾名思义就是指词语发音上的双关。比如泰国在一条人口发展协会上的广告词是：PopulationandCommunityDevelopmentAssociation，为了宣传让夫妇们最多生两个小孩，采用“Stopattwo”，让广告的背景变成食指和中指比划的V字的手势，让人们理解为两个孩子以及胜利的含义。使?V告不拘泥于表面，值得深刻挖掘，也让公益呼吁的本真目的更加全面的诠释出来。有时，公益广告也喜欢将一些具有强烈对比和矛盾的东西放在一起，用这种对比的修辞方式强化情感，比如将善同恶放在一起对比，美和丑放在一起比较，通过这种强烈的差异留下深刻的印象。比如这则美国的公益广告“Cancerisoftencurable.Thefearofcancerisoftenfatal.”把curable和fatal放在一起，告诉人们恐惧癌症比癌症本身更危害身体健康。总之，公益广告作为一种特殊存在的广告形式，能够很好的警醒人们，用简单的方式强化情感，烘托出想要表达的氛围，让人留下深刻的印象，是非常具有必要存在的一类广告种类。而英语的公益在表达技巧和修辞手法上都是出神入化的，它用最简单的方式表达出最强烈的情感。让词语在双关的情况下延伸出不同的含义，为广告本身的内涵加分，无论是幽默、哀伤、愤怒、痛苦还是悲哀，那一系列的情感都能通过这种简单的表达形式加深印象，也只有通过这种表达形式才能够发挥作用。为了更好地深化英语表达技巧，了解外文文化，我们有必要对英语公益广告的词语用法、句子修辞方式、句法等方面进行深入研究，找到规律发现其中的奥妙。这样才能更好的理解这些英语公益广告的含义，找到理解的方法。引言初任教师是指参加教师工作年限未满(包括)三年的年轻教师。在工作中这个群体或刚刚开始适应节奏和工作内容，或仍然在探索从学生至教师的角色转变以及生活形态的转变，他们作为未来教师骨干的主体在工作初期的适应和健康心理状态的培养应该一直受到足够的重视。其中情绪问题尤其是愤怒情绪则直接影响着初任教师的工作绩效和心理健康。而目前我国对初任教师的愤怒情绪问题的研究以及干预仍然有许多不足的地方。愤怒情绪是指为由于对某人的价值、信念、权利有侵害或与之相矛盾而激发的一种强烈而不舒适的情绪反应，是对敌意的直接反映。愤怒在狭义的概念阐述上可以直接理解为“生气”一词。愤怒情绪会引发不良后果，比如社交不良，低自尊，人际冲突和职业适应不良等。同时愤怒情绪在某些疾病如冠心病、高血压、偏头痛、肿瘤、进食障碍发病中的作用，以及对治疗效果的潜在影响也得到了相关研究的验证(Boergers，1998)。目前大多愤怒情绪的研究都集中在少年罪犯或者A型人格的群体上。因此，本文通过对浙江省某三个市的139名初任教师进行了状态一特质愤怒表达量表(STAXI)的施测以及半结构化访谈，对问卷的数据以及访谈的定性内容进行整理和分析，完成了目前我国初任教师愤怒情绪的现状描述，同时讨论成因和具体应对政策。一、初任教师愤怒情绪的具体表现(一)研究方法研究对象：随机抽取的浙江省某三个市的各个高中初任教师139名，其中男性为59名，女性教师为80名。同时抽取某市高中教龄超过三年的老教师98名，其中男性为31名，女性为67名，作为愤怒情绪的对照组别。研究工具：状态―特质愤怒表达量表(STAXI)，STAXI是由Spielberge等(1988)发展的测量愤怒情绪的目前使用最广泛的量表，包含三个维度：特质愤怒、状态愤怒和愤怒表达。该量表有很高的内部一致性，广泛的常模己建立，初步的效度也已被验证，为愤怒的经历、表达和控制提供了一种简便易行且客观的记分测量。该问卷总共有47个条目，采用四级评分，从1到4，平均分由各项目得分相加后除以项目数得出，分数越高，愤怒水平越高。数据统计：SPSS13.0(二)数据结果分析1.将初任教师在状态-特质愤怒表达量表上的男女性别进行T检验，结果如表1所示：从表1中可知，男性初任教师在状态愤怒和特质愤怒的平均分和女性教师的平均得分较为相似，而在愤怒表达上的得分则显著高于女性的初任教师。初任教师中在特质愤怒和状态愤怒两个维度中男性和女性的得分并没有显著的差异，而在愤怒表达中则男性初任教师的得分显著高于女性初任教师，这说明男性的初任教师在愤怒表达上较为不理想，比起女性的初任教师更显现出部分的不合理和非建设性的表达方式。2.将初任教师和非初任教师在愤怒情绪的三个维度的得分进行差异性检验，结果如下：由上表初任教师和非初任教师的差异检验中可知，在状态愤怒和愤怒表达上初任教师显著地高于非初任教师。(三)愤怒表达维度具体得分的分析特质一状态愤怒量表的愤怒表达维度可细分为外显或抑制的愤怒表达以及最外显或抑制的愤怒表达的自我控制两个分维度。下表是初任教师与非初任教师在愤怒表达分维度上得分的显著检验分析：外显的愤怒表达是指个体倾向于将自己的愤怒情绪向外界倾泻，而抑制的愤怒表达则倾向于将愤怒情绪放于心中，并不向外表达。愤怒控制是指个体对自身愤怒表达的控制能力。这些项目得分很好地反映了个体对于愤怒的建设性表达的成熟程度。初任教师在外显的愤怒表达上显著地高于非初任教师的得分，这在教学中反映出初任教师更多地流露出自身工作时的情绪失控程度。同时初任教师对于愤怒情绪的控制能力上，不管是外显的控制能力还是抑制的愤怒情绪控制能力都显著低于非初任教师对愤怒情绪的控制能力。二、初任教师愤怒情绪的表达方式与成因在了解了初任教师愤怒情绪的现状之后，为了进一步了解初任教师愤怒情绪表达的方式以及产生的原因，我们运用访谈的方法进行研究。访谈对象为进行问卷测量的所有教师中的一部分。访谈的主要问题包括：愤怒的表达方式，和非初任教师(初任教师)相比在处理情绪问题上缺少的能力、愤怒源、对现状改变的要求等问题。(一)愤怒的表达方式在访谈中，多数的初任教师表述了自身在工作时的愤怒情绪的表达方式，68％的男性初任教师报告了自己在课堂上因为学生不听课或者吵闹而摔过粉笔，以及用很大的音量说话。同时也诉说了自己在事后的后悔情绪。如“上次刚保证过上课不会再起哄，结果没一天就又开始了，我真的控制不住，摔了讲台上的书本，大声地说了他几句，不过后来很后悔，但当时真的控制不住自己。”而女性的初任教师则更多地表示了自己将愤怒放在心中，忍着没发泄出来，但事后一直会因为事件而不开心很久，并且会在事后在办公室或者回家的时候对身边的人抱怨。如“接下来的两天自己的心情都很差，很不想去上班，虽然还是去了，不过真的在课堂上犯了很多迷糊”。这是在愤怒的表达上男性和女性初任教师显示出的差异。男性初任教师更多地是外向的表达方式，而女性则是抑制型的表达方式。(二)非初任教师的观点大部分非初任教师在访谈中认为初任教师较为不能控制自身的情绪和行为，冲动，自我，倾向于将问题归向于他人、考虑问题不够全面等方面。亦有非初任教师认为初任教师的价值观较为“有个性”，不易于沟通。而他们认为自己相较于初任教师自身处理情绪的优势主要是经验丰富，了解学生心理沟通的效果，相较于初任教师要好很多以及比较理智、冷静。(三)愤怒源1.教师在工作绩效上的压力：虽然教师的工作较为稳定，但是面对目前普遍的升学率以及所带班级的成绩名次和家长的要求等，要求教师在工作的绩效上面必须每年有所斩获。而新教师往往在教学的水平上和非初任教师有差距，为形成鲜明有效的个人教学风格，工作绩效的压力使大部分的初任教师产生包括愤怒在内的其他情绪问题。而在访谈中，尤其是初任班主任教师的愤怒情绪较为严重。2.工作强度的压力：教师在工作时间上较为有弹性，但需要跟进学生的作息、学习时间。所以他们往往早晚没有太多的休息时间，同时在假期时还需要备课、复习以及处理各类学生和学校的事情，大部分的初任教师在访谈中表示在工作的时间强度上暂时难以负荷。“一周下来没有喘息的时间周末就过去了，想想几乎没有属于自己的私人时间，可以做自己的事情，常常因为这个忍不住对小事发火”(朱老师)。3.学生的不良行为：在处理学生的不良行为或者与自己的期待相悖的事件时，初任教师更多地显示出发火的倾向。“说了几十遍的事情，刚跟你保证过，没一下就重新犯了，不发火不行。”而在这个方面非初任教师则能够较好地处理：如“毕竟是孩子，不要求他们和自己一样懂事情的重要性，也没有一开始觉得说一次就可以解决问题，与其发火，我倒是有更多的方法让他们去完成任务”。4.工作环境的人际关系的复杂性：工作环境和原本的校园环境的人际关系迥然不同，而多数初任教师也表示不能很好地处理现在的人际关系。(四)成因各类愤怒源之所以能‘点燃’初任教师更多的‘怒火’，并且在愤怒表达上不如非初任教师表现的较为有建设性。主要原因如下：1.初任教师在教学技巧和工作应对上，并没有形成非初任教师较为成熟和有效的应对程序。2.挫折承受能力低下。初任教师更多将事件设想顺利，当与预期不符时更容易有强烈的挫折感，如在处理学生问题时，初任教师会认为学生应按照自己的想法做事，但事实往往不是如此。3.新任教师在所要承受的压力上也有非初任教师不同的方面，比如工作的稳定度、绩效、个人生活上的时间分配以及物质上的缺乏4.初任教师为完成社会角色的转变。初任教师刚进入工作阶段，从学生身份转为社会工作者，一名正式的教师，在社会角色转变过程中引发的过多不适应则是产生这些愤怒情绪问题的根源。三、教师愤怒管理的策略根据上面的成因分析，笔者以为可以用以下几个方面改善初任教师愤怒情绪的管理。师范大学在临毕业时段的课程中，应增加相应的合理情绪的管理课程。要改善初任教师的愤怒情绪管理能力，在学生临毕业的时候应该开设一些直接面向工作情境的情绪管理课程。(二)各类工作后的情绪管理培训课程这类情绪管理培训课程需要得到校方的重视，拥有足够的政策与物质的支持。(三)针对初任教师的团体辅导Novaco(1980)以五位27-38岁间实习阶段的咨询员为实验组，四位在专业经验、教育上吻合的咨询员为控制组，实施愤怒控制训练。在连续几周，每次90分钟的团体活动中，以认知行为学派的理论、目标为依据，利用压力免疫训练技巧协助当事者学习愤怒控制，预防愤怒发生，管理愤怒及伴随的认知，并以问题解决方向来发展行为，最终得到了预期的效果。[奉贤区中心医院三基知识医务人员培训医务科2012-09-212012年三基考试安排2012年三基考试安排、临床科室1、三基操作(30分):心肺复苏操作、电除颤操作、气管插管操作三选2、体格检査(30分):心脏、胸部、腹部三选3、口试回答:抢救操作、体格检查、创三应知应晓、医疗制度等问题(40分)2012年三基考试安排、考核对象:450人1、临床、医技副主任医师(1962年1月1日以后出生)2、临床、医技主治医师(1962年1月1日以后出生)3、全体住院医师、技师包括我院住院医师培训基地医师操作考核时间安排1、培训(9月17日至28日):院内三基培训,实训室开放练习2、考核(10月8日至10月21日):临床(