葫芦岛市中学英语学科中考备考研讨会教学课件

葫芦岛市中学英语学科中考备考研讨会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯葫芦岛市中学英语学科中考备考研讨会葫芦岛市中学英语学科中考备考研讨会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯葫芦岛市中学英语学科中考卻1中学英语学科中考复习阶段性指导与建远主讲人:李铁军2复习课教学案例。主讲人:何慧梅、张大华、刘小飞3.考试说明解析主讲人:孙玉明《中学英语学科中考复习阶段性指导与建议》葫芦岛市教师进修学院英语研训部李铁军2007年4月邓小平曾说过：“学习计算机要从娃娃抓起！“2000年10月，在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”上指出：“21世纪的第一个十年将在全国中小学逐步普及信息技术教育。”从中，我们可以感受到信息技术对于孩子们的重要性。信息教育从理论投入到实际的教学中来，信息技术课的开展更是为现代教育注入了新的活力。小学信息技术课程作为一门新型学科，这门学科的开设是为了让学生初步了解一些信息技术知识、能够对计算机进行基本的操作以及这些知识和技能在日常生活中的应用，同时培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。但是作为新兴的课程，信息技术课程的开展并不是一帆风顺的，尤其是在农村小学，信息技术课程则存在更多的问题。下面讨论一下农村小学信息技术课程存在的问题与对策的探索。一、农村小学信息技术课程现状1.信息技术在农村小学并没有受到重视由于受到传统的应试教育的影响，信息技术课程并没有受到重视。现在没有把信息技术教育纳入教学考核，学校的领导自然不会重视信息技术这一学科。很多学校在信息技术教师安排上不选择年轻的信息技术老师，而是将信息技术老师挪作文化课用，而将一些年纪大，后勤上的老师充当信息技术老师，上课的质量和模式，甚至是效果都会大大折扣。在教师心目中这一门课程的教学好坏根本就无所谓，大多数农村信息技术课的教师并不把信息技术课当作课来讲，而是把信息技术课当作是对计算机软件的简单操作与训练，甚至有一部分老师在信息技术课上对学生放任自流，由此，信息技术课就变成了聊天课，或是游戏课。在学生心目中，这一门课程也就变得更加无关紧要了。并且家长也认为信息技术课只能教会孩子们如何上网、玩游戏，会严重影响孩子身心健康与学习成绩。2.农村小学教学设备较差当前很多的农村小学，突出的一个问题就是设备紧缺或陈旧，满足不了信息技术课的教学需求。教学中需要用到的很多软件也没有，使得教学难以进行。导致这种情况的根源是资金短缺的问题。资金问题已经成为困扰农村小学信息技术教育发展的一个重大的问题了。经济条件差，没有资金做基础，计算机数量不足，软件设备不齐全，有些有一定计算机水平的教师想好好去开展教学工作，也只好望而却步了，教学工作根本无法顺利开展。并且在现今的农村小学中，很多学校都没有足够大的空间来当机房，尽管有些学校有机房，可是由于使用成本太高，学校无法投入太多的资金来维护和保养，使得许多计算机都不能正常的使用，能正常使用的也是伤痕累累。3.农村小学师资力量薄弱鉴于多种因素影响，具有信息技术专业知识和实践经验较强的师资进不来、即便进来了也留不住，形成了当前农村中小学校的信息技术教学师资严重不足，现在任信息技术教育的教师大都属半路出家，其计算机技能多属自己在工作中积累而成，并且计算机老师身兼数职，担任信息技术课程的同时还担任其他科目，甚至担任数语外的教学，由于数语外三个科目需要考核成绩，所以就挤掉了信息技术课，所以集中精力深层次钻研信息技术教育课程内容也就更加无从谈起了。再加之教育部门提供的观摩课和培训太少，老师都没有学习交流的机会。二、面临着这么多的问题，我们该采取哪些措施来解决这些问题1.提高领导认识，发挥领导的带头作用，转变教师、学生、家长的思想意识校长是学校的灵魂，加强各小学领导，尤其是校长的培训，促使他们提高认识、转变观念、高瞻远瞩，树立起崇高的历史使命感，重新认识信息技术教育工作的重要性，充分发挥主观带动作用，面向全社会积极宣传信息技术教育的重要性，站在为孩子的终身发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识。思想意识的转变将影响人们的行动方向，鼓励教师、学生积极利用已有的信息技术教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，尽量避免资源浪费的现象。2.政府部门应该加大资金的投入政府可以投入一部分资金，来改善学校的硬件设施和建设机房。学校的计算机数量十分有限，有了资金投入之后，学校就可以做到上课时每人一台电脑，这样能大大地提高课堂的效率。3.加强师资培养，提高整体教师信息素养在某种程度上，师资素质的高低决定了信息技术教育的水平。因此国家应积极鼓励各高校开设相应专业来培养信息技术教师，教师是教学活动的主导者，只有拥有一只专业知识扎实的信息技术教师，才能真正地将信息技术学科教学落到实处。积极培养专业信息技术教师，师资培训是信息技术教育的重要工作之一，由于现有的大部分信息技术课程教师是由其他学科转行而来，普遍存在基础差的缺点，其他各科教师的信息技术教育水平更低，培训出数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。同时举办培训活动来提高每位教师运用信息技术的能力。以教学研讨，促学科整合。信息技术既是一门学科，对于教师又是一门手段。教师要把信息技术应用于学科整合，才能真正把信息技术作为一种工具来提高教学的效率。各校要充分挖掘信息技术的内涵，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，用公开课、研究课、观摩课提高教师素质和教学的能力。总之，农村小学信息教学，需要各个方面共同努力，作为信息技术老师的我们，责任更是重大。从小学培养学生对信息技术的兴趣和意识，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。初中化学在初中教育中，是一门实验性较强、内容比较抽象的学科。初中化学主要是培养学生对化学的理解能力、提高学生的实验操作能力。在初中化学中，应用小组合作学习的方式，有利于调动学生参与教学活动的积极性。本文就目前如何在初中化学教学中有效运用小组合作学习进行分析。一、合理运用小组合作教学，加强师生互动在初中化学教学中运用小组合作教学，教师应根据学生的学习状况、教学内容进行教学活动。但是在实际教学中，教师忽略与学生之间的互动，使学生在小组讨论学习的过程中，学习状态不理想，导致学生学习效果不佳[1]。因此，在日常的教学中，教师应重视与学生的交流互动，使学生积极的融入到学习中，进而提高学生学习的积极性。例如学习《物质的变化和性质》这一课时，教师在课堂上可以引导学生将生活中发生变化的物质说出来，然后教师根据学生描述的内容引进教材，对教材中的定义进行解释，教师在课后可以对学生进行提问和讨论，生活中常见的一些现象，通过简单的互动提高学生的参与的积极性，培养学生学习兴趣。二、合理管理学生小组合作学习过程在初中化学教学中应用小组合作教学的过程中，有的学生很积极的参与的学习中，也会发现有部分学生在学习的过程中讨论与课程不相关的内容，有的学生则是独自思考，并没有参与小组合作教学中，针对这样的情况，教师应该在学生的学习的过程中严格的监控学生学习，引导学生积极地参与到小组合作学习中[2]。例如，学习《制取氧气》这一内容时，教师可以引导学生，分组进行讨论制取氧气的原理及方法，，教师在学生讨论学习的过程中应加强对学生参与谈论的管理，使每个学生都能够积极的参与到学习中，对参与小组合作学习不积极的学生，教师要及时引导，，以此调动学生参与小组合作学习的积极性，提升学生课堂学习效率。三、利用小组合作教学，培养学生合作意识在我国传统教育模式下，学生已经养成独立思考、学习的习惯，为了培养学生的合作意识，在实际教学中，教师应重视学生合作意识的培养。例如，在进行《生活中常见的盐》这一课的学习时，教师可以根据教材内容，将学生分成3组，分别讨论碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这三类物质在生活中的用途，根据教材内容，结合这三类物质的性质，进行实验。最后根据实验内容对这三类物质碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙进行总结。在教学的过程中，教师可以设置开放性的题目，引导小组成员之间相互谈论学习，加强小组之间的沟通交流，为课堂教学营造良好的学习氛围，通过小组合作教学，提升学生的合作意识。四、发挥教师的引导作用在初中化学教学中应用小组合作教学的过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，引导学生进行深入思考、探究，拓展学生思路。首先，由于学生之间的差异，因此教师在教学的过程中，应合理引导学生进行学习，只有通过有效的引导方式才能够使学生理解学习教学重点。其次，在学生小组合作学习的过程中，若出现意见相左的情况时，教师应及时帮助学生、引导学生正确认识问题，使学生产生眼前一亮的感觉，有利于学生在小组合作学习的过程中建立自身的知识结构。最后，教师要认真观察学生之间的交流状况。在教学的过程中，教师不仅要观察小组内学生的交流情况，还有组与组之间的交流，学生与教师之间的交流，教师只有认真仔细的观察，才能够全面的了解学生学习状况，然后根据学生的状况调整教学模式，以此提升学生的学习质量。例如，学习酸碱中和实验时，教在课堂上提出：根据教材内容利用镁条、石蕊试液、酚酞试液来设计实验呢？如何才能看到明显的实验现象来证明酸和碱发生了反应呢？，学生通过小组讨论会得出：镁条与盐酸反应剧烈，若加入碱后反应程度减缓，则证明发生了反应。在碱中加入酚酞试液，溶液变红，再向其中加入酸，若溶液变为无色，则证明发生了反应。在碱中加入石蕊试液，溶液变蓝，再向其中加入酸，若溶液变回紫色，则证明发生了反应。通过教师的提问，小组之间的交流，学生最后就会得出实验的结论。学生在教师的引导下，能够更深入的学习化学知识，有利于学生思维能力的提升。五、合理评价学生合作学习成果在学生的学习过程中，教师的评价对学生来讲十分重要，是提高学生学习的重要的措施。在初中化学教学中，教师应对学生的学习状况进行合理评价，采取多元化、多样化的评级方式，促进学生的成长和发展[3]。首先，奖惩分明。教师在对学生学习成果评价时，不要一味的鼓励或是责备，对于在教学过程中表现良好的学生，教师应该给予表扬和鼓励，对于小组合作学习表现不理想的学生，教师应及时批评，使学生认识到自己的错误，以此促进学生的成长。其次，采用多种评价方式。改变传统的评价方式，采用教师对学生的评价、学生之间互评、学生自评的方式对学生进行综合、全面的评价，使教师能够全面的了解学生，使学生认识到自身的优势和不足，这样的方式有利于学生学习能力的培养。最后，对学生进行综合评价。教师对学生评价的过程中，不应过于重视对学生学习成绩的评价，要结合学生在学习过程的学习态度，学生参与学习的积极性等综合方式对学生进行评价，使学生充分的了解自己，进而积极投入到小组合作教学中。六、结束语总而言之，在教学中，教师应重视培养学生的合作学习意识，通过运用小组合作教学，提升学生的合作精神，培养学生的竞争意识。因此，在初中化学教学中，教师应合理利用小组合作教?W方式，以此培养学生的学习能力，促进学生全面成长。葫芦岛市中学英语学科中考卻1中学英语学科中考复习阶段性指导与建远主讲人:李铁军2复习课教学案例。主讲人:何慧梅、张大华、刘小飞3.考试说明解析主讲人:孙玉明《中学英语学科中考复习阶段性指导与建议》葫芦岛市教师进修学院英语研训部李铁军2007年4月近几年中考命题趋势从近几年中考命题来看,各省市地区在于中考英语试题的改革,尤其是我省几年的中考英语试题来看,其试题容量覆盖面广;主观试题的比重较客观明显增强;不仅加强了对英语基础知讧考查,更突出了对学生运用知识能力关于阶段复习第一阶段:基础知识复习(语言知识的复习第二阶段:专项复习第三阶段:综合复习第四阶段:模拟训练第一阶段:注重基础知★语言知识:词汇和语法。词汇、短语、词类、时态语态、句型与从句复习意义1.夯实基础知识,在头脑中构建一个语言知识网络。2让学生增加应试的自信心。(7:2:1)3.它是提高学生能力的基础,为下一阶段的复习扫清障碍。1.1关于词汇与短语★词汇范围约1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配(四会)。★掌握这些词的词义、词类、基本用法词汇的扩展词一定要适度,明确短语的意义与用法。案例一】把通向罗马的路标插在适当的位置,引导学生走向最终的目的地有关词汇复习的几点建议实验中学何惠梅2007年4月突破词汇关1采用过关测试的方式进行复习验收2采用题型练习的方式。★用所给词的适当形式填空。(分专