化工原理-输送设备教学课件

化工原理-输送设备化工原理-输送设备化工原理-输送设备化工原理2流体输送设备P92流体输送一克服阻力or提高或降低压强、高度、流速一作功一装置2.1液体输送设备2.1.1离心泵2111工作原理和主要部件P94图2-2工作原理构件与运行:泵壳泵轴叶轮叶片吸入口排出口启动特点:启动前壳内灌满液体关出口阀主要作用:供能壳动能转为静压能原理:造成真空—液体吸入气缚-…未灌满液体或漏气单向底阀-…止逆调节阀--调流量体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。课堂上不确定的因素较多,有的是可测的,有的是不可测的,体育课堂尤为突出。那么,教学过程的方式方法、处理问题的技巧就显得很重要;新课程强调以学生的发展为中心,重视主体作用,教师的主导作用就更具技巧性,而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。因此,在新课程下,合理运用调控手段对提高课堂教学效能和教学质量。1.教师要有爱心,并在行动上体现出来教师良好的感情能唤起学生感情共鸣,使师生感情融洽相互信任,教学气氛活跃,从而更好地完成教学任务。因此,带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生,只要我们在教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生,“感人心者,莫过乎情。”寓情于教,以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一,体育教学是老师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投人学习之中,去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热,老师就要想到减少学生的运动量,天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒,遇到学生头痛发热,教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,能调动学生学习的积极性。2.选择有效的教学方法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。我还尝试应用其他体育教学方法如情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等,改变单一的传授式教学方法,调动学生学习体育的兴趣和积极性。由于体育课教授的技术动作,大多数都是用三到四节课才能完成的;或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样,学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练,不愿意练的现象。教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。3.运用现代化教学设备电脑的普及为体育教学采用多媒体手段进行示范讲解提供了极大的方便,把运用教材瞬间多变的形象,可快、可慢、连续、分解按需要通过多媒体手段,展示在学生眼前,既突出重点、解决难点又提高教学效益,同时解决雨天室内课的教学难题,对传统的体育教学讲解与示范是实质性的变革。现代信息技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合少年儿童的心理特点,又能营造比较好的情境和体验。引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,学生在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固,运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。4.注意正确引导学生注意力在体育教学的开始环节中加强学习导入,积极引导学生的兴趣,激发学生的运动欲望。有趣的准备活动激发学生的学习热情,让学生逐渐进入状态,步入学习的轨道;在确定学习目标的情况下,应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。心理学家认为:“兴趣引起活动,使个性积极化”。在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣,尽量做到导入与准备活动有吸引力,教学内容与方法有想象力。根据初中生身心特点,重视游戏活动、情景设置、课堂的创新等引导学生的兴趣,激发学生的学习情绪,让学生的注意力步入正确的教学方向。5.实行有效的课堂管理没有实行有效的课堂管理是构建初中体育和谐课堂的基础。首先,必须规范体育课堂养成教育。教师应从学生的认知情况出发,先入为主。在刚开始上课时,就应当针对服装要求、运动器材使用、课前准备、课堂活动等一系列教学环节向学生明确宣布哪些是能做的,哪些是不能做的,哪些是一定要做的,哪些是一定不要做的,进行严格的规范,且一定要持之以恒、雷厉风行,使学生逐渐适应并形成习惯,更好地完成体育教学。其次,必须合理地处理违纪行为。学生在学习过程中难免出现违纪行为,如果处理不当,就会破坏和谐课堂的形成。教师应根据具体情况具体分析、处理。在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为,坚决杜绝体罚。课后再利用体育教师容易亲近,更易交朋友的优点,以谈心的方式进行教育,以达到好的教育效果,实行有效的课堂管理。总之,体育教学是一门科学更是一门艺术,教师既是导演又是演员,体育教师只有以大纲为主,结合本校学生实际,积极诱导,激发学生学习兴趣,合理、科学地搭配教材,并能在课堂中多想办法,多做工作,才会在短短的45分钟内收到理想的教学效果。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》强调，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并为此专门制定了《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》，明确了教育信息化的行动纲领和路线图，提出了坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动与机制创新的根本方针。几年来，在深度融合这一核心理念的引领下，我国教育信息化快速发展，“三通两平台”得以快速推进。一、网络教学平台的定义广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。二、“校内外”网络教学平台优势现代教育，高效沟通日益重要。越来越多的老师、学生与家长已经在教育活动中使用QQ、飞信、微信、微博、博客、大容量邮箱等互联网平台。然而由于这些平台并非为教育领域专业打造，无法真正满足教育通讯的各种需求，教师们不得不同时使用多个平台，操作繁琐，效率低下。“校内外”网络教学平台从教育领域的实际需求出发，化繁为简，形成一套以“群”与“日志”为核心的云通讯体系。跨平台支持智能手机和电脑网站，加强了系统安全性、可管理性、私密性、操作方便性，针对家校沟通（教师家长之间）、教学互动（教师学生之间）、亲子关怀（家长学生之间）进行全面优化，成为教师们的得力助手、家长们可依赖的伙伴、学生们的成长伴侣。实现高效沟通的同时，用户可上传视频、照片、文字、录音等进行分享、归类整理，形成真实、饱满的学生成长记录并永久保存，不仅可为学生的过程性评价、展示性评价和综合性评价提供重要依据，还可成为珍贵的成长轨迹。“校内外”还可以创设网上学习空间，实现翻转课堂、社交化学习、研究性学习，也可成为学校、班级、教师、学生展示风采、交流互学的专属网站。“校内外”平台完全免费，是一款较适合中小学使用的网络教学平台。目前已得到教育部领导、教育专家、教师与家长的广泛重视，自2013年8月面世以来，已在数百家重点学校得到推广与应用，深受好评。三、“校内外”网络教学平台在信息技术教学中的应用“校内外”网络教学平台有“考勤”“通知”“日志”“问卷”“投票”“作业”等功能模块，能方便地实现师生互动、教师引领、学生自主等功能，现笔者就现实教学中如何运用这些功能模块进行举例说明：1.利用“校内外”网络教学平台进行信息技术自主学习的设计学科知识点是构筑学科知识脉络的基本单元，是?W生掌握学科知识最基础的部分。但由于学生接受知识能力的限制及接受时长的差异，总会出现部分学生无法及时在有限的时间内掌握。此时，身为教师，我们就可以把相关知识点划分出来并通过精心设计，制作成短小独立且易于学生反复观看的“微课”单元，有计划地安排在“日志”中发表，并通过栏目设置进行分门别类，学生则可以通过手机或电脑客户端进行在线点播。如此一来，学生在学习过程中只要有需要，就可以自主地进行点击观看及重复学习，这样就能很好地解决接受能力不平衡所带来的个体差异，实现因需学习的效果。很好地服务于学生的预习、练习和巩固环节。2.利用“校内外”网络教学平台开展互动学习的探究教学重难点一直是每位教师头疼的问题，一堂课的成功与否，其核心评价也在于重点把握和难点突破上。所以，教师在教学准备和实施过程中都将主要精力和时间花费在重点的把握和难点的突破上。与此同时，有两个现象值得我们注意：一是每堂课所谓的“重难点（特别是难点）”，每个班总有那么几位同学“不在话下”，对他们而言几无难度；二是师生有“代沟”，生生无“隔阂”，学生更喜欢接受同学的讲解和分析且记忆深刻。如何让这两种现象为教师所用呢？最简便有效的方法是设计“问卷”，把问题和决定权还给学生，我们就能及时有效准确地把握真正的重难点并加以解决。通过互动教学，学生的学习积极性和求知欲望被大大激发，很轻易地实现了事半功倍的效果。3.利用“校内外”网络教学平台进行形成性评价形成性评价一直是教育界渴望实现而又很难实现的一个问题。评价过程过于繁杂、占用时间过多、难以及时统计等等都是导致形成性评价难以真正实施的原因。而利用“校内外”网络教学平台却可以方便地实现形成性评价。笔者将评价方式简化，设计成“投票”方式，要求学生在每堂课结束前1分钟通过平台进行“投票评价”，简单方便，及时准确。这种方式有效地规范了学生的课堂纪律，激励了他们协助解决同学问题的积极性。4.利用“校内外”网络教学平台进行作业布置与作品分享的研究教师还可以通过“校内外”中“作业”的功能布置课后作业，让学生通过网络提交，教师随时随地可以批改，大大解放了教师的课余时间安排。基于网络平台下的信息技术课堂教学，不是取代传统方式的信息技术课堂教学，而是将网络平台和课堂教学管理融合在一起，发挥网络教学平台的优点，构建一种全新的教学模式。四、应用“校内外”网络教学平台的意义“校内外”网络教学平台在信息技术教学中的应用，就是在信息技术教学中充分利用“校内外”网络教学平台进行教学，解决学科教学中传统教学手段难以解决的困难，在网络教学平台上思考教与学的模式及方法，或开展传统教学手段与利用网络教学平台教学的优劣比较并进行取舍，让“校内外”网络教学平台在信息技术教学中发挥作用。通过本学科的实践，在积累一定的经验以后，我们把它推广到其他学科的教育教学中，发挥网络教学平台的强大作用，大幅提升教师的教与学生的学，缩小城乡在教育教学资源的差距和弥补农村教师自身专业技术上的短板。化工原理2流体输送设备P92流体输送一克服阻力or提高或降低压强、高度、流速一作功一装置2.1液体输送设备2.1.1离心泵2111工作原理和主要部件P94图2-2工作原理构件与运行:泵壳泵轴叶轮叶片吸入口排出口启动特点:启动前壳内灌满液体关出口阀主要作用:供能壳动能转为静压能原理:造成真空—液体吸入气缚-…未灌满液体或漏气单向底阀-…止逆调节阀--调流量主要部件与作用:P9495叶轮(心脏):供能部分动能转静压能叶片分开式闭式半开式或单吸双吸单级多级平衡孔:消振泵壳:有垂直进、切线出口转变能量汇集液体勃封:防止高压液体漏出或气体漏进、填料涵、机械密封一星源泵业2112基本方程式P7单位重量(N)获得能量-论压头H推导:两点假设1叶片无限多、无限薄2.理想流体P93图2-1质点运动:圆周运动u=2Rn/60nr/min相对运动w(与叶片相切)绝对速度d=t+C与u夹角a,w与u反向夹角阝H=H+Hpx”28Hp静压头,由pg()离心力作功产生的压头Fdr-rorodr=0(2)流道扩大,部分动能转化的静压能(w12W2)/2g两部分组成H动压头(c2c2)/2gH=(u2u12)/2g+(w12-W2)/2g+(c2c12)/28gH为离心泵基本方程之22速度P93速度三角形DD余弦定律12+u12-2c1u2cosa1,W2+u22cAHo=(c,u,cosa-C,u,cosa)/gHC2l,cosa,GucosaI为离心泵基本方程之一8一般a1=90,cosa1=0则H=c2u2cosa2/gC2cosa=u2-Cr2ctC-a=Q/TTD,b-TD2b,casina?D2叶轮出口直径,b2叶轮出口处叶轮的宽度Hoo=u2/g-u,ctgB2/gTTD,b2)QTHu,ctgB为离心泵基本方程之8gDb讨论:1.H与nD的关系,n个orD个→H个2H与几何形状关系,前弯则Ha比u2/g大个,后弯则H。比u2/g小↓,径向则不影响3.H与Q1关系,H=A-BQ1,后弯Q1↑→Ha↓4.实际:湍流能量损失泄漏阻力冲击2113性能参数与特性曲线P98性能:流量Q:Db2A,扬程H:实测Dn效率η:容积(泄漏叶轮与泵壳,填料涵,平衡孔)水力(流动阻力及方向变化,流量不一致)机械损失(叶轮与流体及泵壳,转轴与填料)有效功率:N=QHpg轴功率N=Ne/n曲线:P99图26Q-H:后弯叶片Q增大则H下降Q-N:一定转速下Q增大则N增大,启动时Q=0Q-n:最高效率点工况参数高效率区例1性能曲线调节HH--Q关小NHe--Qen增大开大N--Q串联并联nnorD减小H--Q教案7例1离心泵特性曲线的测定测定离心泵特性曲线的实验装置如图,实验中已测出如下一组数据,泵出口处压强表读数为p2=0.126MPa,泵进口处真空表读数为p1=0.031MPa,泵流量为Ⅴ。=10L/泵轴功率由功率表读出为2976W吸入管直径d1=80mm,压出管直径d2=60mm,两测压点垂直距离(Z2Z1)=80mm,实验介质为20℃的水,试计算在此流量下泵的压头H,有效功率N和效率n。280m解:在截面