婴儿手推车生产工艺流程资料教学课件

婴儿手推车生产工艺流程资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。婴儿手推车生产工艺流程资料婴儿手推车生产工艺流程资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。婴儿手推车产品生产流程概况目录产品类婴儿手推车的发展演变历史世界知名婴儿手推车公司发展国内外同类产品比较婴儿手推车结构特征分析(结构及材料囯家标准及相关行业标准的分析用户类婴儿的生活方式婴儿的行为需要认知需求分析一、目前小学英语作业的现状（一）独立完成多，合作完成少现在普遍强调合作学习、探究学习，但很多时候，合作学习仅仅在课堂上得以体现，而其他时间教师就不闻不问了。在作业布置方面，不少教师缺乏思考，学生仍然是独立完成的多，合作完成的少，甚至没有。（二）统一布置作业多，自由选择少很多教师喜欢布置统一的作业，以便批改，很少或没有让学生自由地选择作业。有的教师认为低年级小学生的英语自主学习能力还较薄弱，需要教师的引导，因此不太敢放手交给学生。这样千人一面的作业布置，违背了分层教学的原则，降低了学生学习的兴趣。（三）书面作业多，口头作业少英语教学的一个重要原则是“听说领先，读写跟上”，因此，英语口头作业也应该在作业中占很大的比重。但在实际教学中，我们农村的学生没有语言环境，口语练习的机会不多，而教师又很少设计和布置口头作业，致使出现“哑巴英语”的现象。（四）作业单调乏味很多教师基于“熟能生巧”的心理，给学生布置的作业内容大部分是教材中的练习题，或是机械地抄写单词、句子。对于部分学生来说这无疑是浪费时间，而且成了学生的负担，使学生厌烦做作业，甚至厌烦学习。二、作业的布置体现自主性、趣味性、合作性（一）学生自选作业教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。例如，教完PEP小学英语第三册Myfriends后，我设计了以下几项作业：爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友；爱诵读的你，不妨有感情地朗读本单元对话，进行录音；爱绘画的你，不妨根据课文里的描写画一画Yourfriend；爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，编成小谜语让同学猜猜。（二）作业的设计体现趣味性Educationmustbefun.教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教学身体各部位名称时，取名叫“BodySong”，让学生根据相应的歌词指出相应的身体部位，学生边唱边做，唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。画一画。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。在课外作业中，如果仅限于让学生死记硬背课文，这对交际能力的培养效果甚微。我常让学生以居住区为单位组成“英语会话小组”，回去后表演课文，并鼓励他们进行创新。（三）作业的完成讲究合作性合作型作业给学生提供了更广阔的交流空间。例如：我们在年级中开展了一个“生活英语大搜索”的活动，两个星期为限。结果，学生搜集来的英语琳琅满目。它们大概可分为四类：1.缩写词：CCTV，WC，CD...2.商品英语：食品袋上的NetWeight，餐巾纸上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.电脑英语：Windows，Internet，E-mail...4.英译外来词：coffee，chocolate，sofa...学生在其中体验到了合作的乐趣，发现了合作的必要性，从而增强了合作的意识。三、开创一个“活”字，设计形式多样，学生喜欢的作业（一）情景对话的改编和再创就如在教完职业和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，学生学会了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的职业名称。我就让学生回家自编自演梦想的职业，然后在下一堂课上台表演。这个作业对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。（二）给学生增加实践型的操练：做调查，做采访如学完Hobbies时，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后请学生对班级里的同学做一个调查，了解同学的爱好，并做好记录。这样大大的培养了学生的观察和总结能力。（三）大?说说：EverydayEnglish每天一句，在课前教会学生，课堂上开展速记大王比赛展示，训练学生的速记能力，将一个星期积累的好词好句汇总于一篇文章，以课前演讲的形式进行展示，课后让全体学生都为此篇文章设计问题，在演讲者结束演讲后进行英语评价并进行现场问答，学生语言综合运用能力得到了锻炼，并给学生提供了语言实践的舞台。（四）制作在学完剑桥二级课本关于祈使句的单元后，我要求学生根据各个场所制作英语警示牌。在节假日，我要求学生自己动手制作贺卡，写上祝福送给同学，有意识地增益交际能力。在去年万圣节，我给学生订了一个海盗万圣节的主题，学生自己制作海盗面具和披肩，会说：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣诞节时，刚好我们学了身体各部位的名称，我让学生设计英语老师模样的圣诞老人，并用英文标识身体各部位。这些制作类的作业在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，为他们终身学习和发展打下良好的基础。四、小结在小学英语教学中，为了更好的提高学生在语言方面的全面发展，我们应不断探索具有趣味性，实用性，创造性的作业形式。开动脑筋，精心设计高效、实用的课外作业，不断改革和创新英语课外作业，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话。在今后的教学过程中，我会继续结合课堂教学来探究作业的有效设计，力争让每一个学生都用愉悦的、进取的心来完成课后作业。农村初中语文阅读教学是所有教学模块中最重要的，因为阅读学习对学生的听说读写能力发展都产生着巨大的影响，阅读学习过程中学生是否真正参与进情感的体验过程，实现自身阅读能力的发展影响着学生语文素质的发展水平。当下很多教师发现农村初中语文阅读教学在新课改中仍然存在不少问题，对此，我们应该在深入了解现实教学困境的基础上，采取有效的教学措施，完善阅读教学的策略，为初中学生创设完整活跃的阅读教学课堂，实现阅读教学水平的提高。一、农村初中语文阅读教学中存在的困惑农村初中语文阅读教学的困惑是教师采取解决办法的方向指导，教师要在教学实践中多方面了解师生在开展阅读活动时存在的问题，深入探求学生的阅读学习需求，反观自身的阅读教学能力和措施，以完善阅读教学实践。而及时发现农村初中语文阅读教学的困惑，反思教学步骤和学习态度、教与学能力的发展，能为完善阅读教学提供有效的信息。1.学生存在的阅读困惑。学生在阅读的时候比较常见的问题主要分为以下几个方面。一是，学生的阅读兴趣难以建立。很多学生在阅读故事性强的阅读内容时兴趣比较高，但是也仅限于表面了解故事情节，而不会主动对阅读内容和思想进行深入探究，这主要还是因为学生缺乏持续的阅读兴趣所致。此外，在阅读时候学生受到阅读内容的限制，容易产生畏难情绪，束手束脚，不知所措，经常出现阅读读懂了，但是不会做题的现象。二是，学生阅读量少，阅读主动性不强。对教师布置的阅读任务没有有效完成，总是敷衍了事，缺乏良好的阅读习惯。这主要是受到身边阅读环境和氛围的影响，农村阅读教学开展的文化氛围和背景比较欠缺。2.教师开展阅读教学时存在的困惑。了解教师阅读教学中存在的困惑是教师改进教学方法，完善阅读教学策略的基本导向，教师要从阅读教学目标的制定、教学方法的采取、教学形式的的设定、教学手段的使用、教学能力的高低、教学素质的发展等多方面对自己的教学进行审视。大多数教师在组织阅读教学时，过于关注阅读教学的考纲要求，考什么就侧重教什么，阅读学习完全成了做题的工具。学生并没有掌握具体详细的阅读方法，一旦脱离教师的指导，自己还是不会自主阅读。另外，教师阅读教学的方法固定，没有变化的阅读教学开展导致学生产生学习厌倦心理。二、完善初中语文阅读教学策略为完善初中语文阅读教学，我们应该创新阅读教学过程，开设丰富多彩的语文阅读课堂，吸引学生的注意力，提高阅读教学的效果，促进学生创造性思维的闪现，提高学生的阅读感受力。（一）从解决学生的学习困惑角度出发为了帮助学生更好地进行语文阅读学习，教师要拓展学生的阅读知识面，开展形式多样的阅读活动，激发学生兴趣的同时，降低学生的阅读畏难情绪，激发学生的阅读主动性，丰富其阅读积累，使阅读能力得到发展。第一，教师要组织学生定期开展阅读教学，组织阅读活动，在学生阅读的时候鼓励小组进行交流和探讨，激发学生的阅读兴趣。学生把自己阅读的内容相互分享之后就能丰富各自的阅读积累和见识，甚至有的学生通过交流发现了自己想要阅读的内容就会主动进行阅读，扩展阅读范围，建立阅读自信。第二，农村初中语文阅读想要真正促进学生的阅读见识，就要结合农村语文教学现实条件，在班级里面建立阅读书架，鼓励学生把自己家中的书籍带来进行阅读漂流活动，大家共享书籍，交换阅读，使学生读到其他方面的阅读书籍，增强阅读见识，丰富阅读积累，同时形成良好的阅读氛围。教师还要为学生丰富阅读书架，购买杂志、报纸、报刊、文摘、文学作品、科学、地理、历史等方面的书籍，为拓展学生的知识面做好物质支持。这样学生就能利用课余时间及时阅读各种各样的书籍，在班级内的阅读还能实现学生之间的交流互动，解决遇到的问题，逐渐提高学生的阅读能力，夯实阅读基础。（二）从教师阅读教学方法与手段角度出发农村初中语文阅读教学需要教师采取多样的教学方式，指导学生掌握各种形式的阅读方法，增强其阅读能力，使学生们在阅读实践中能够自觉完善阅读过程，提高阅读质量。同时，教师要不断完善自身的阅读素养和文学素质，设计更加完整的阅读课堂。很多教师都把阅读方法的传授集中在做题方法这方面，导致学生的阅读心理产生畸形，对阅读活动形成错误的理解，以为阅读就是为了考高分，也限制了教师的教学方法和目的。实际上教授学生阅读方法是丰富阅读教学实践的必要步骤，教师需要在课堂教学实践中对学生进行专门传授和训练的内容，我认为教师要教授学生掌握以下三种阅读方法，实现孩子阅读素养的提高。第二，精读法。是指导学生对一篇或者多篇主题类似的阅读进行深入详细阅读，在细读和反复阅读基础上，自主对阅读的内容进行勾画，对阅读中的主要事物进行情感体验，学生开展阅读交流活动，在理解阅读主题的基础上开展联系实际的讨论活动，及时学以致用，实现精读的良好效果。第三，略读和浏览式阅读。这是要求学生在短时间内把握阅读的主要内容或者阅读的主题，不需要对阅读进行详细分析探究，增强学生短时间寻找关键信息的阅读能力。总而言之，为了更好地对农村初中学生开展语文阅读教学，需要教师更关注学生的能力发展，突出阅读教学的灵活性，教授学生阅读的方法，使其养成良好的阅读习惯，克服自身阅读能力的不足。婴儿手推车产品生产流程概况目录产品类婴儿手推车的发展演变历史世界知名婴儿手推车公司发展国内外同类产品比较婴儿手推车结构特征分析(结构及材料囯家标准及相关行业标准的分析用户类婴儿的生活方式婴儿的行为需要认知需求分析只要有孩子,就会有带孩子出门的需要,即是孩子体重非常轻,但长时间抱着仍然会累,世界上很多地方的人们用自己的智慧发明了各种各样的方法来解决这个问题很多美洲土著人就使用种叫Cradleboard的东西,中间是两块长方形的板子,外面用布和带子包覆,孩子则用布和带子捆缚在里面,Cradleboard背在后面摇篮板Cradleboard·很多地方用长方形的披巾,或者吊兜,甚至长布带把孩子吊在背后或胸前,爱斯基摩人则用一张大的北美驯鹿的毛皮做的斗篷把三孩子包起来青在后面。新几内亚人则用树皮纺的线织成的渔网吊起孩子,母亲把孩子吊在胸前,还便于喂奶世界上第一辆儿童推车(Babystroller)出现时间:1733年;设计师:WilliamKent;地点:England婴儿手推车诞生于1733年的英格兰最初的产生WillamKenti设计娱乐孩子的交通工!材料构造篮子马或羊拉车历史背景——马或羊拉着的篮子世界上第一辆有文献记载的婴儿手推车诞生于1733年的英格兰,距今已有277年的历史,当Dukeofdevonshire三世委托WillamKent(一名园艺师)为他的孩子设计一种交通工具以娱乐他们,Kent就设计了一种带有轮子、篮子形状的推车,小孩子可以坐在篮子里面,车子则有一匹小马或者山羊拉着(如图1-1)。历史背景——马或羊拉着的篮子公爵对车子很满意,这种车子很快在皇室中流行起来1840年儿董手推车