湘教版小学科学二年级上册全套课件【新教材】

湘教版小学科学二年级上册全套ppt课件【新教材】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生湘教版小学科学二年级上册全套ppt课件【新教材】湘教版小学科学二年级上册全套ppt课件【新教材】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生湘斛版二年级上册科学全册质件岁一第一单元溶解岁一我是一名山区语文教师，我所带的学生大都平时仅以国家配套的课本为读物，阅读量，对外界的知识见闻可以说是最封闭的，“作文难，难作文”这是大多数学生的共同感受，他们自打开始写作文，便以各种范文为模板，肢解训练生搬硬套，慢慢地，作文便成了一种作业、一种负担，越写越难，越写越愁，以致谈作文而色变，很难提高作文水平。从教几年，我对作文教学有自己的一点深切感受——让学生初一时有话想说，初二时有话会说，初三时有话巧说。初一学生刚进校，趁着他们对新环境的新奇劲儿，我便让他们写日记，把自己看到的、听到的、想到的东西照实写出来就行，纸笔就是你的知心朋友，你向它诉说你的心声，只要说了心里痛快就行。这样让学生放下了包袱，使“文章”这个大而空的概念不再胁迫他们，让他们觉得又多了一个无话不谈的朋友，写真实，抒真情。有了这样轻松的环境、愉快的心情，我就适时地给他们布置些“作文”比如写“自我介绍”，我就引导他们：我们从四面八方会聚到这个学校，很快就会成为朋友，大家都很想尽快了解你，我为什么不作一番自我介绍呢？说出自己的特点、爱好、愿望就会更快地交到知心朋友，这多好啊！于是，学生们很认真地写自我介绍，唯恐交代不清，描写不细，一篇篇很像样的自传短文就这样诞生了。接下来，我再引导他们介绍自己的家人，描写自己的亲人，讲述自己生活中最有意义的事情，不知不觉学生就愉快地完成了初一记叙文写作训练的任务。这一阶段的练习其实就是我们常说的培养学生作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，写作文就成了自觉自愿，甚至很积极的活动，就不会感觉到作文难了。这一阶段要注意两点：一是强调“言为心声”鼓励学生讲实话、写真情、不要虚编、不要娇情，让作文真正成为倾吐心声的园地；淡化形式框框，不要用文体、要素、文采、立意等限制学生，失去真实内容的文章，任何形式都是没有意义的，这样的训练，学生就会产生强烈的表达愿望，常常“有话想说”，这就为下一阶段作文教学奠定了基础。进入初二，我的作文教学的重点就放在了周记上，目的就是让学生“有话会说”。所谓“会说”，就是能根据表达的需要和作文训练的要求，运用不同的表达方式写不同的文体，把文体知识运用到具体的作文写作中，进而掌握各种文体的特点和写作要求，这也是教学大纲的要求。我的做法是：先以学生初一习作为例，以阅读教学为基础进行对比分析。看以前写的东西是否符合阅读教学中讲的某种文体要求，找出差距集体修改补充，最后再形成某种文体的文章。比如学生初一写了《难忘那件小事》，当时我只指出这件事是否写得清楚，是否有意义，现在让学生结合阅读教学，讨论这个题目用什么表达方式，写成什么文体最合适，然后进一步分析，该文作为记叙文，六要素是否清楚，情节是否完整，有无细节描写等等。经过讨论改写我再清楚地告诉他们怎样写记叙文，写记叙文要留意些什么问题，然后再布置题目强化训练，这样学生很快就掌握了记叙文的写作技巧。同样随着阅读教学内容的变化，说明文、议论文、散文等，我都用同样方法边讨论、边训练、边指导，一年下来，凡阅读教学中的内容和写作训练都一一进行，学生基本掌握了不同文体的写作要点，能熟练地运用不同表达方式进行写作，作文基本走上了正轨，有了“文章”的味道。到了初三，学生的学习习惯已基本养成，人生观、价值观也趋于成熟，作文教学应提高要求：要学生“有话巧说”，要达到从“量变”到“质变”的飞跃。俗话说，话有三说，巧者为妙。一篇好作文，不但要内容充实表达方式恰当，还要有一定的文采。这一阶段的作文训练，我强调学生在文采上多下功夫，力求使自己的作文：“文味”十足。首先训练给作文拟一个精彩的题目，训练时，我先让学生给范文换题目，和原题目进行了比较，体会好题目的妙处，然后，让学生给自己以前写的作文换题目，在不断更换中寻求更好。其次，强化语言训练。我给学生提出的语言标准是:表达完整、用词准确、精练明快、生动形象。要达到这个要求很不容易，我要求学生在修改上下功夫。有人说过，好文章是改出来的，还说文章不厌百回改，我觉得这是真理。我让学生写完作文初稿后仔细品读玩味，精雕细琢，改好后再互相交换修改，在用词修饰句式、语言风格各方面做文章，直到大家都满意为止。再次，在文章的结构上下功夫。一篇文章适用什么样的开头结尾，什么样的叙述顺序，什么样的结构，以什么作为行文线索等，不同的文体，训练重点不同，但目的很明确：没有最好只有更好。最后鼓励学生创新，面对数以万计的考场作文，要想脱颖而出，不仅要有扎实的基本功，还得有几招绝活儿，这就是创新。创新训练也是多方面的，比如新角度、新思维、新主意，独特的结构方式，多种表现形式等。我主要培养学生从新角度看问题，寻找新的主意。在一次作文片段练习《我看愚公》中，一个同学写道；人们都说，愚公不愚，我看他特别愚蠢，他带着全家整天挖山不止，“寒暑易节，始一返焉”，这么苦这么累，谁家女儿愿嫁到他家？他连儿媳妇都没有，哪儿来的“子子孙孙”“无穷匮”呢？恐怕山未挖完人早死绝了。这观点虽然有些消极，但能用自己的眼光看问题，敢于提出与实际不同的观点，这种思维方法和精神是可喜的。另外，我还鼓励学生博览勤思，敢于“反弹琵琶”，这些训练对活跃学生思维，进行创新作文训练大有益处。经过系统的训练，学生对作文既有了深厚的兴趣，又掌握了一定的写作技巧，成效十分明显。音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中，学生能够提高音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。经过多年的音乐欣赏教学实践，笔者逐渐积累了一些经验和感悟，今天写出来与大家分享，期望对大家有所启发。传统音乐欣赏教学往往是由教师来解读和分析曲调，但这种教学比较单调，是一种被动式学习，对于相当一部分学生来说，很难集中注意力。为了调动学生主动思考的积极性，有一次，在进行民歌小调欣赏教学时，我请学生用一个字（只能用一个字）来总结这些小调的特点，学生的学习兴趣似乎马上被调动了起来。他们觉得只用一个字来表达歌曲的特点很简单，但是仔细想想也没有那么容易。因此，欣赏的时候非常的专注，欣赏结束以后，大家讨论非常热烈，争先恐后的说出了很多字来表达自己的感受，并说出了自己的理由。最后，在师生共同努力下，大家用“甜”来概括江南小调《无锡景》的特点，用“辣”来概括山东民歌《沂蒙山小调》的特点，用“憨”概括湖南民歌《一根竹竿容易弯》的特点，用“嗲”概括湖北民歌《龙船调》的特点，用“酸”概括山西民歌《桃花红杏花白》的特点，用“乐”概括河北民歌《小放牛》的特点。让我没想到的是，当我再上这个单元第二课时的时候，学生还能很准确地用这些字来说明各个小调特点，从中不难看出，这一教学策略运用成功了。二、音乐欣赏要穿插着故事2011版音乐课程标准指出：音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系。笔者认为，音乐具有非语义特征并不表示没有语义，非具象并不代表没有形象。特别是对于初中学生来说，思想还没有那么深刻，过于强调非语义、非具象特征，会极大限制教学的有效性，让音乐欣赏教学云里雾里，接不上地气。人民音乐出版社八年级下册第二单元《乐海泛舟》里，安排了两首音乐欣赏作品：歌曲《鳟鱼》和室内乐《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）。歌曲欣赏比较容易，因为有歌词，但是欣赏一个近九分钟的室内乐却不是那么轻松。教材内容安排的目的也比较明显，先通过欣赏歌曲《鳟鱼》，熟悉乐曲的主题，为欣赏室内乐《鳟鱼》做好准备。但是，接下来如果我们按照乐曲曲式结构的顺序去欣赏，分析每段音乐的特征，节奏怎么样，旋律怎么样，情绪怎么样，学生多半不是很感兴趣，教学效果好不到那里去。在我的教学中，我巧妙地运用讲故事的方法，立刻就把学生吸引住了。我是这样做的：首先我问学生，“鳟鱼”是什么鱼，使学生产生想知道的欲望，然后顺利的进行了歌曲欣赏。歌曲欣赏结束以后，我接着问学生，结果怎么样，鳟鱼是被煮了还是怎么样了，这一问立刻引起了学生探究的欲望，开始议论纷纷，因为歌曲是在不断重复“我满怀激动的心情看小鳟鱼受欺骗”的歌词中结束的，并没有告诉结果怎么样。看到这里，我话锋一转，开始“忽悠”学生。我说自从舒伯特的这个歌曲流传开来，很多人和你们一样都想知道结果怎么样，可是歌词并不是舒伯特写的，他也不知道结果怎样，可是人们一再向他询问，为了给大家一个答复，后来就创作了室内乐《鳟鱼》，在这个曲子里给出了答案。学生一听答案在曲子里，马上产生了听赏乐曲的欲望。接下来，我在学生的期盼中，播放了乐曲，欣赏音乐时，我辅助的在每个变奏中加了一些话外音，学生注意力高度集中。欣赏结束以后，我问学生小鳟鱼是被煮了呢，还是重新获得了自由，学生异口同声的回答我“重新获得了自由”，因为乐曲结束部的情绪非常明朗欢快，答案自然就出来了。通过这样的“讲故事”欣赏音乐，教师很好的让学生带着期待沉浸在音乐欣赏中，并进行探索，从而大大提高了教学的有效性。三、音乐欣赏要视听结合进入21世纪以来，信息技术突飞猛进，人们欣赏音乐的机会和途径得到了极大的提升，人们对视听艺术的需求异常强烈，据我观测，初中生在这方面，经历丰富，兴趣盎然。作为音乐教师，笔者更应该加以利用和引导，通过精挑细选，让学生获得更加直接、直观的音乐体验，激发和增强对音乐学习的兴趣。要做到这一点，教师平时要注意收集良好的音乐影像视频资料。以往在网络还不发达的年代，我收集了大量的DVD、VCD，当学生在投影里观看到卡拉扬指挥贝多芬第五交响曲《命运》的时候，深深地被震撼了，大家都屏住了呼吸，目光在柏林爱乐乐团各个声部来回穿梭，情绪随着指挥棒起伏跌宕。今天在宽带网络飞速发展的?r代，我收集、收藏了丰富的音乐MV、高清视频，当学生通过投影欣赏2CELLOS（大提琴双杰）的《SmoothCriminal》时，坐在凳子仿佛凝结了一般，下课后，很多学生来询问我哪里可以看到这个视频；当宋祖英MV《龙船调》的光影在教室里散发时，那甜美的歌声、亮丽的风景和纯朴的风土人情扑面而来，学生的眼睛发光了，笑容飞扬了……面对精美的画面，动听的音乐，反观音乐教师的说教是多么的苍白。在这个时代，音乐欣赏教学中教师要试着闭上嘴巴，而要想办法让音乐说话，这应该是一个双赢的局面！初中音乐欣赏课如何上得更有效还有很多好的策略，比如游戏法，情境法，图谱法，体态律动法等等，这需要我们对音乐欣赏课怀着一颗真诚的心，深入浅出，循循善诱，期望通过自己的努力让学生获得更好、更丰富的音乐体验，从而不断提高他们的音乐审美能力。湘斛版二年级上册科学全册质件岁一第一单元溶解岁一tarongj1ele1.它溶解了吗岁一du读一读jiatangjiubian类加糖,就变甜;shuijiaanJlu邡如盐,就变咸。cangzaishuizhongkanbu藏在水中看不见,guanchabiiau观察比较去发现!bashiyanheshazifangrushuizhong把食盐和沙子放入水中huizenyang会怎样?shuoyishuonidefa西邓一说你的发现。rushuish刚入水时搅拌时静置后食盐shiyancangdaon&1I食盐“藏”到哪里了shiyancangddoshuizhongle嗆盐“藏”到水中了吗?iyoubanfazhaodaotadezongji有办法找到它的“踪迹”吗?我们的方法取杯中不同地的水2.尝一尝取出来的水3