经济法合伙企业法教学课件

经济法合伙企业法经济法合伙企业法经济法合伙企业法合伙企业法第一节合伙企业法概述、合伙企业的概念和特征指依照《合伙企业法》在中国境内设立的,由各合伙人订立合伙协议,共同出资、合伙经营、共享收益、共担风险,并对合伙企业债务承担无限连带责任的营利性组织。具有以下基本特征:1须依法在中国境内设立随着社会的发展，艺术设计在我国经济生活中的重要性日臻明显，例如：在服装品牌中，美的设计能够提升产品的知名度，增强产品的市场竞争力：在家居生活中，美观实用的室内设计能够增加生活的舒适感，提高人们的生活幸福指数。为了迎合市场需求，培养具有良好的科学文化素养、敏锐的观察能力、超强的审美能力、创造性的思维方法和熟练的专业技术能力的艺术设计人员，已成为现代艺术设计教育的共识。由于不同于以传统素质教育为主的其它普通高等教育模式，艺术设计教育的重点是放在以增强实践能力和综合素质为目的的人才培养上，这无疑会给传统的教育体系和模式带来冲击。那么，如何适应市场经济需求，改进教育体系和模式，切实培养出能够适应社会经济、文化生活的设计人才，这是摆在我们艺术设计专业教师面前的时代课题。一、当前艺术设计教学存在的问题(一)教学方法1.重形式，轻目的形式主义学习过程的优点在于它比较系统和规范，但是这种教学方法容易导致学生的作品在风格上、表现手法上形成一种模式，缺乏生活气息，在创意思维上缺乏创新意识，千篇一律。如三大构成的现实意义是通过这一课程体系的学习让学生具有观察生活，研究演变和使用自然物体的能力，并培养学生的逻辑思维能力和创新意识。而这种形式主义的学习过程，把平面构成、色彩构成、立体构成隔裂开来，同时使三大构成与实践课程脱节。2.重结果，轻过程艺术设计教学长期以来都注重设计的技术和结果，容易忽略设计思维过程。许多教师用设计基础课程的课题设计教学方法上专业设计课程中，给学生一个设计课题，并要求他们在一定时间设计出数个不同风格的设计草图，而学生完全不可能在短时间内设计出经过完整思考的不同风格的稿子，只能依赖于大量的资料。因此一般情况下教学已经形成了这样一个公式：讲课查阅资料――出草图――定稿子――画正稿。在这个过程中，学生在查阅资料的时候所看到的已经是设计好的成品，根本看不到成品的设计内涵，逻辑思维过程，以及设计师为什么要如此设计的道理。另一方面，计算机技术的普遍使用，也使得许多学生更多地依赖于计算机软件对图形的拼拼凑凑。这样对学生来说将来很难形成自己的设计风格和设计的系统性。(二)教学模式1.轻视理论研究当今艺术设计教学普遍轻视理论课程。艺术设计是一门艺术性和实用性很强的学科，同时它也是一门综合性很强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，贵在创造与实践，但是创造与实践是需要基础理论的指导，理论与实践是一个互动的统一体，如果将艺术设计教学分为理论型和实践型，这本身就背离了艺术设计的本质。但还是有许多人简单的认为艺术设计是实践应用性学科，理论问题由搞理论的来解决。而在教学中，学生设计作品的完成过程，就是一个学习研究的过程，而研究的本身就必须提升到理论层面，一但离开了理论对实践的指导，艺术设计就不能成立。2.重艺轻技，缺乏社会实践性目前我国的艺术设计教育在培养学生的技术能力方面是最欠缺的。我国是一个传统工艺美术历史非常悠久的国家，传统工艺美术是艺术与手工业生产结合的产物，设计与生产制作是相互依存，不可分割的。而艺术设计专业属于工程的，工艺的，技术的，经济的，乃至深入生产，与纯艺术专业相比它的实践性十分突出。然而，在平面设计教学中，老师的选题大多都是虚拟题日，缺乏实际设计，例如同学们学习书籍装帧设计，可从未接触过印刷工艺，导致他们从未想过他的设计在材料上和工艺上是否有可能实现，所以设计作品往往考虑不到具体的应用环境，不注重市场化，和工业技术的要求，学校所学专业知识与社会的应用脱离太远，这些都是我们在设计教育观点和教学模式上存在的问题。二、教学方法教学模式的改革(一)改革教学方法，使教学具有多样性随着社会的发展，艺术设计教育也应适应社会的发展，因此，在教学上我们必须用新的教育思想指导教学方法，根据课程的特点，采用灵活的方法实施教学，如项目教学法以及以讨论课为链接点，辅以作品评析、多媒体展示和商业模拟提案等教学方法，鼓励学生多向交流。还可以采用讨论法、辩论法等增强教学互动关系，培养学生独立思考和发现问题、解决问题的能力，训练他们沟通和实践提案的表述能力。在教学中，教师还可以将实践内容引入课堂，师生共同收集各种设计信息，作为练习题日，设计要提倡结合实践实现创新，使学生将专业知识和其他学科的知识相结合。这样不但进行了理论教学，还激发了学生的兴趣，从而实现了由“满堂灌”的教学方法向“启发式”教学方法的转化。因此，引导学生重视设计过程是培养学生理性思考问题、解决问题的一个关键过程。欧美先进国家同专业的教授们特别注重这一点，他们要求学生记录下在课题最终建立的整个设计草图发展过程中的每一个思维过程，包括研究方案、判断、提出困难、突破方法，以及推理、解释等。在设计课题结束时，学生必须向教师交上一份有关这个课题设计的书面的理论依据。这样的教学方法不但培养了学生对创造力思维过程的经验积累，更有助于培养学生的逻辑思维能力，我们不妨可以仿效这样的教学方法。(二)改进教学模式，使教学具有实践性1.加强理论研究艺术设计是将艺术的形式美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面，再现于我们生活密切相关的设计当中，不但具有审美功能还具有实用功能，艺术设计实际上是设计者自身综合素质的体现。而高等院校培养的艺术设计人才必需具备基本的文化素养，他们的人生观、价值观与世界观将通过他们所设计的产品走向社会。因此艺术设计专业应该选择开一些文化史，生活方式史，心理学，美学，文学，管理学，经济学，营销学，社会学等相关的人文社会课程，为学生打下一个宽厚的文化功底，这也是他们发展的潜力来源，设计师也应该是一个思想者，他所传递的是对当代社会的判断，是带有导引性的判断，而他们将以此来影响社会。2.加强技能训练与社会实践艺术设计是一门艺术性，应用性和实践性非常强的艺术学科，因此在艺术设计教学中加强学生的技能训练和社会实践是非常重要的。包豪斯学院最早提出了“艺术与技术相结合”的教学理念，在创办的早期，就坚持双轨制的教学体制，一轨是艺术理念的培养，由艺术大师来承担，主要训练学生的艺术表现的审美感悟；另一轨就是作坊工艺教学，由技艺娴熟的工匠来承担。在包豪斯发展的中后期，学生设计制作的产品和样稿。被厂家订购，直接投入工业化生产，取得了极大的经济回报，这说明技能训练和社会实践非常重要。我们知道，工科教育注重工厂实习，医学教育重视临床实践，而设计教育院校也应设立相应的工作室，实习设施，实习场地，教师以实践操作技能的培养为基础，强化对实践操作技术的指导，为学生提供实战的机会，使他们通过对真实课题的设计，掌握设计的基本理论和思维方式，让学生熟悉相应的工艺和材料，熟悉生产流程和环节，了解市场和消费，让他们在学中练，练中学，不脱离实践，不脱离生产。不脱离社会。学生也可以直接深入到广告公司进行实践，接触实际客户，了解客户意图，并根据客户的需要，结合设计理论，设计出既满足客户需求，也能展示自己的设计创意的作品。总之，在艺术设计教学中，我们应紧贴学科前沿，直面社会需求。牢牢把握基础教学、专业教学、实习教学等环节，突出专业重点方向、加强统筹计划、优化课程结构。通过对学生管理能力、组织能力以及团队协作精神的培养，使之原创性思维和应用性创新能力能够在教学中得到进一步的提高。近年来，笔者所在的农村义务教育阶段的教育教学质量逐年下滑，其根本原因和解决对策值得思考。一、教育现状1.师资配备专业齐全程度逐年上升，甚至本科学历的年轻教师逐年增加。整体教师年龄逐步走向年轻化，且学历达标率到95%以上了。2.国家在义务教育阶段的投资力度逐年增多。教育教学所需的软件硬件以及教学楼等硬件的配备逐年增多，且个别小学已经达到标准化。3.学生的年龄逐年小龄化。原来15岁还在小学就读的现象不复存在。学生小龄化非常适合完成各阶段的学习的。4.自上而下的教育管理政策，越来越严格，上至省、市、县，下至学区、学校，常规检查、专项检查等趋于常态化。尤其教师的备、讲、批、辅、考等教学基本环节的要求非常细致。在以上如此情况下，但教学质量却逐年下滑，值得思考。二、问题分析（一）教师自身方面1.对待出现的各类问题，个人认识不到位，有问题没有问题，不会直接影响个人的利益；没有竞争意识，没有意识到自我淘汰的潜规则。2.对被检查到的问题整改不力。3.对学生的思想教育基本是零。4.没有形成“为学生的终身发展着想”的教育理念。5.至于尽职尽责，恪尽职守更是没得说。可以说这是最直接的原因。（二）教育教学方面1.教学中对学生“双基”即基本技能和基本知识的完成达不到30%。2.教学中不能熟悉课程标准（以下简称课标），不知道小学生六年级毕业后应达到什么层次。三、策略（一）加大力度对课标进行全方位培训，争取让每位教师熟悉课标简单地拿英语新课程标准来说吧，小学三至六年级应听懂课堂活动中的简单提问，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意，能读懂教材中简短的要求或指令，能正确地使用大小写字母和常用的标点符号，能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右等。我们的小学六年级学生毕业后大部分达不到要求。这跟我们的英语教师不明确课标的基本要求是有直接关系的。所以在今后的教育教学中，要加大力度让教师熟悉课标，全方位掌握，从而在教学中有的放矢。（二）教学质量与绩效工资挂钩，奖罚分明江苏省洋思中学的奖励机制告诉我们，能调动教师积极性的一个有效办法：严格考核，加大奖励的力度。洋思中学的教师奖励制度：教学成绩名列泰兴市前茅，奖金8-10万元人民币，名列学校前茅奖金1-2万人民币。洋思的老师们的工作热情很高。近年来，我县的奖励机制也正向此方向发展，原先县级奖励奖金大概200元左右，最近涨到1000元的现金奖励了。我建议学校和学区也应加大奖励机制，以更大限度地激发教师的工作积极性。（三）加大对教师队伍的思想教育，尤其是诚信教育拿笔者所在的农村来说，近年来逐年分配大学生到乡下支教，一半以上的大学生不但不能胜任交给的教育教学任务，连最基本的教师职业道德都没了。面对此，加大对教师队伍的思想教育刻不容缓，应从最起码的做人、立德、敬业做起，当然方式要灵活多样，让年轻的大学生教师尽快成长起来，成为勇挑大梁的教学骨干。当然，诚信教育也是不容忽视的。近年来的成绩出现了“虚假现象”，个别教师在“鼓励”学生抄袭，这种现象好像很正常。近年来新闻部门不止一次提到“某某学生考试作弊，被如何处理”等事件，更有甚者抄袭作弊被提到法制的层次。笔者认为，这个风要早发现，早刹住。作为教育行政部门要严肃处理，还给教育一个公平竞争的原面目。（四）评价要全面，不能只看教学成绩评价指的是对教育教学的检验。笔者认为，要实现真正意义上素质教育就要全面评价教育，不能光看教学成绩。将考核教师的标准全面推开，不但要看教学成绩，还要看课外管理、实践活动等，对学生的考查更要全面。最后我想说，教师要敢于、勇于、乐于从事教育教学工作，不然教师这一职业会有遗憾，也永远不可能体会到“桃李满天下”的滋味；作为教师，一定要勤奋加激情，要做一名“有担当”“一身正气”的“师傅”。德育是一种看不见的、但实实在在存在的东西。未成年人思想道德建设应该是这个社会共同的责任和义务。我们教师要面对的是学生，一届又一届的下一代，我们应该努力提升个人的基本素养，用我们高尚的个人魅力去影响学生。让每一个走出学校大门的孩子都一身正气、敢于担当、知恩图报、爱国敬业，为祖国的辉煌明天奋斗。合伙企业法第一节合伙企业法概述、合伙企业的概念和特征指依照《合伙企业法》在中国境内设立的,由各合伙人订立合伙协议,共同出资、合伙经营、共享收益、共担风险,并对合伙企业债务承担无限连带责任的营利性组织。具有以下基本特征:1须依法在中国境内设立2.须有两个以上的合伙人,合伙人为自然人3.各合伙人共同出资,合伙经营,共享收益,共担风险。4.须订立书面合伙协议5.对合伙企业债务承担无限连带责任。6.是非法人企业。合伙企业法的概念及其适用范围义的概念:调整关于合伙企业合伙关系的法律规范的总称。狭义的概念:指1997年2月23日八届全国人大常委会第二十四次会议通过了《中华人民共和国合伙企业法》。9811适用范围:1.仅限于以自然人为合伙人的企业。2仅限于应由工商行政管理机关核准登记的企业。3不适用于不具备企业形态的契约型合伙。合伙企业的类型1.普通合伙2.特殊合伙隐名合伙有限合伙第二节合伙企业的设立合伙企业的设