煤矿重大灾害防治与应急处置培训讲座教学课件

煤矿重大灾害防治与应急处置培训讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生煤矿重大灾害防治与应急处置培训讲座煤矿重大灾害防治与应急处置培训讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生煤矿重大灾害防治与应急处置中国矿业大学(北京)周心权简介:教授、博士生导师,享受政府特殊津贴,第2、3、4届国家安全生产专家组成员,国家煤监局“一通三防”专家组组长,人事部“653工程煤矿安全领域首席专家,中国煤炭工业协会技术委员会煤矿安全委员会副主任委员,办)62331702(宅文是一门以应用为主的学科，因此就决定了它是一门实践性极强的学科，尤其是新课程标准颁布后，小学语文教材中出现了专题性的语文“综合性学习”单元，每个单元的语文园地也以展示台、我的发现、日积月累等板块的设置，更加体现了语文学习的综合性与实践性。因此，作为语文教师，一定要加强语文实践活动的组织与教学，切实提高学生的语文能力。一、恰当设置语文活动，促进语文能力提升著名语言教育学家张志公先生认为：以自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七”开，即大概30%来自课内，70%来自课外。这里所指的“课外”就应该是语文的全部外延，也即是我们现在所提倡的“生活及语文”的理念。语文学习是一个长期积累的不断实践的过程。它不是靠学得而是靠习得的。因此，教师在教学的过程中要注意语文实践活动的设计和开展。以阅读教学为例，可以设计以下教学活动，如，建立班级图书角、我是图书管理员等。把学生枯燥的读书生活溶于生活公益性服务这样一个活动中，学生不但有书读，而且还能学会图书的简单分类与管理意识，培养学生为公众服务的公德心；开展读书故事会活动，以学生所喜闻乐见的娱乐形式开展读书讲故事比赛，并且以打擂的形式激励学生多读书、多说、多评议；开展我是小作家的评比活动，激起学生的写作热情，办理班级读写报，为学生的读写提供实践的园地。通过这样的实践活动，学生的语文听说读写能力就一定能得到提高。这样比起让学生只是坐在课堂上，死读书、死背书、硬着头皮写老师布置的空洞的作文，学生的能力提高的会更快。这样的教学方法也正符合了《义务教育语文课程标准》所要求的：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”二、准确把握语文实践活动的“度”虽然是语文实践活动，但是它设置的目的是用来提高学生的语文素养的，因此，这些活动无论涉及哪个领域、哪个学科，无论教师将采取何种方式，其根本是必须姓语，落脚点也必须是“致力于学生语文素养的形成和发展”“提高学生的语文综合实践能力”。我们不能把语文实践课上成思想品德课或是科学课、音乐课之类。比如，在执教五年级下册综合性学习《走进信息世界》一单元时，如果设计不好，就很容易上成单一的阅读课、信息技术课或是常识课。所以，教师一定要把握语文的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合、语文实践过程的综合，它是带有综合性质的语文学习，而不是一般意义上“综合学习”。另外，还要注意媒体与教学形式使用时的度。因为综合性学习往往需要教师补充一部分资料，以丰富综合的内容。所以，教师就很容易利用电教媒体把难理解的内容用多种形式，比如，声音、图片、下载大段的文字资料等，至于做这些图片和文字在学生的头脑中有多深的印象，对于学生的语文能力的形成有多大的帮助，教师心中也没有明确的目标。还有就是教学形式设计过多，过于繁杂，不利于学生静心思索。一些教师往往热衷于小组研讨、小组竞赛、演讲等活动，课堂上往往是轰轰烈烈，热热闹闹，可是学生的语文思维深度并没有达到真正意义上的训练。三、注重教师与学生的积累，加深学生综合学习的深度综合性学习呈现的是立体的知识内容，教学起来有一定的难度，因此，对教师也就提出了更高的要求。在我们的小学教材中，从五年级开始出现综合性学习单元。比如，六年级的《轻叩诗歌的大门》单元，就要求教师有极高的文学素养与古诗词功底，否则这一单元就简单到让学生读诗、背诗就可以了，而相关的诗词方面的知识就没有给学生传受到，或者引导学生自己去搜集有关现代诗词和古典诗词的相关知识，以培养学生的信息搜集与处理能力，对诗歌分类及鉴赏能力等。而且要让学生的综合性学习能力有所提升，学生本身的积累更重要。因为学生的能力发展是建立在自己的理解、运用、感悟的基础上的。这里所说的积累不仅是知识上的积累，还有实践经验的积累。新课程之所以设置综合性学习活动，是为了给学生寻找一种语文学习的新的途径，把我们的生活和整个世界作为语文学习的外延，给学生提供一个真实的语文学习环境，把语文能力的习得放在一种活的场景中，达到了学以致用的目的。另外，在这样的环境中，便于学生根据自身的学习实践和基础选择自己喜欢的、适合自己的学习方式、学习方法，以更好地学习。这让学生从生活中学习语文，真正提高语文素养，强调语文的交际作用。学习语文得法于课内，得益于课外，作为教师，我们一定要多给学生提供语文实践活动的机会，调动学生的主动意识，多角度、多渠道去积累知识、生活等，为理解语文、运用语文打下坚实的基础，切实发挥语文学科“人文性与工具性”的功能。LiuHua【Abstract】Requirementsofqualityeducationforallstudents,andtopromotestudentsaregroundbyleapsandbounds,soastoformarichanduniqueintegratedliteracy.Thiscomprehensiveliteracyisanextremelyimportantaspectisthespiritofinnovation.Languageisabasisfordiscipline,theprimarylanguagethatisthebasisforthefoundation,whichcontainsawealthofinnovativecontent,Forthisreason,asalanguageteacher,itisnecessarytodeepenthereformofclassroomteaching,innovativeteachingactivelyexploreeffectivewaysstudentsinnovativepersonality.那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点技捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。2.巧妙设计疑问，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。3.开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《鸟的天堂》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。小学语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。煤矿重大灾害防治与应急处置中国矿业大学(北京)周心权简介:教授、博士生导师,享受政府特殊津贴,第2、3、4届国家安全生产专家组成员,国家煤监局“一通三防”专家组组长,人事部“653工程煤矿安全领域首席专家,中国煤炭工业协会技术委员会煤矿安全委员会副主任委员,办)62331702(宅历:1962-1967重庆大学采矿系1967年-1982在江西乐平矿务局沿沟矿工作,曾任通风区长和工程师,n1982年-1989年在美国密执安理工大学采矿系留学,获硕士、博士学位1989年-1991年在中国矿业大学(北京)从事博士后研究,后留校工作至今,1993年-1995年在美国密执安理工大学合作科研当前安全生产形势煤矿安全状况逐年好转2003200420052006200720082009死亡人6434602759384746378632102631百万吨3.72430172762041.4851.1820892死亡率2009年不同煤炭企业百万吨死亡率全国国有重点国有地方乡镇煤矿百万吨死08920.3740.8091.689亡率近年来,煤矿安全生产形势有较大的好转,今后,煤矿安全生产应如何进一步提高安全技术管理水平?注意“百密一疏”事故总在安全技术管理最薄弱环节上发生国有重点煤矿安全技术管理一般较好,但仍有可能存在安全生产的薄弱环节或盲区。根据反映