高考化学实验题专题教学课件

高考化学实验题专题高考化学实验题专题高考化学实验题专题2010年高考化学实验题备考策略研究2009年化学高考考试大纲一、当前初中政治课堂教学中面临的主要问题1.教学观念传统陈旧。传统教学观念对当代政治教学依然存在着较大的影响，最常见的就是教师在课堂中照本宣科，无法摆脱教材，做不到延生和拓展，中学生的政治课堂成为老师的“一言堂”，学生不能对内容产生兴趣，更不能对内容有更深程度的理解，学生也与老师没有互动交流，导致教学效果无法达到良好。2.过于极端的教学手段。主要表现在两个方面，一面是较为年长的初中政治老师在思想和方式手段上都较为保守和传统，多采用教条式的教学方法，这种很难提升教学效果。另一方面，一部分年轻的初中政治老师，在信息时代背景下受知识经济和网络时代的影响，会采用较为新式的教学手段和方式，有时会过于盲目忽略经验的分析和总结，尽管教学方式多样化，但教学效果却不尽人意。3.缺乏对学生实践能力的培养。当前我国的初中政治教学普遍存在教师重视理论教育，对实践教学的部分不太注重，重教学结论，忽视政治教学的过程。学以致用是教学的最终目的，因此，学校的政治教学应该多给学生一些实践应用的条件和机会，使得学生能够把理论与实践相结合，让学生多参加社会实践，从实践中去验证和总结，把学到的知识能灵活运用，做到学以致用，用亲生实践使得知识更加的丰满和深刻。二、初中政治教学的创新策略1.教学理念创新化。应试教育是传统政治教学的教育理念，衡量初中生成绩好坏的标准就是学生的成绩。再次教学理念的环境背景下，初中政治的教学就成为了为教学而教学，沉闷毫无生气的课堂气氛使得学生的积极性和主动性都很低，学生思维僵化，学到的理论知识也很难与实际相联系，不能运用到实践中去，从而不能学以致用。对此，教师应该先要明确初中政治课程的性质，即它的思想性、人文性、实践性、和综合性，在此基础上构建初中政治教学课程的基本理念，同时，在课程教学设计时要有实效性、针对性、主动性。教师应以新课标为导向，摒弃传统的填鸭式教学观念，突破传统教学模式，把传统的“知识型”人才向能为社会服务和发展有所用的“实践型”人才转变。2.教学方法的改进和教学模式的改革。教师的教学方法应该多元化，具有促进性和引导性。所谓多元化是指在初中政治的教学过程中采取多种形式的教学形式。除了正常的课堂教学外，教师还可以组织辩论赛、竞赛等活动，开展第二课堂，设立“政治课堂学习角”，用于学生与老师交流一些与政治课程内容相关或课堂内容延伸部分的知识的讨论和学习，在其中，同学间可以相互学习、共同合作，一起进步，同时还可以激发学生对政治生活的关注，培养学生各个方面的兴趣，促进学生全面发展。教学的模式也要创新化，创新的同时也要合理化。3.重视初中政治教育，完善教学机构制度。以往的观念认为初中学生的学习生活以语文、数学、英语为主，政治等其他课程被认为是不怎么重要的“副课”，也因此无论是平时的学习还是升学考试中，语文、英语、数学往往占据着较为重要的地位，从分数的比例就可以看出，也从而导致部分老师和大多数的同学认为政治课程并不重要，从而不重视对政治学科的学习，对政治科目的关注度也较低，只是在升学考试中，才会被注意到。贯彻和落实素质教育，与相关的教学评价机构的完善是密切相关的。同时在对学生的学习成果进行考核时，不仅仅是要关注他们的卷面成绩，应从综合水平进行评价。这也是对学生学习成果的一种较为全面和公平的评价，更有利于学生的全面化发展的提高。我们要把学生培养成为一个全面的有担当有文化真正对社会有用的现代化社会人才，那么学习政治就必不可少，学习政治也并不单单是为了应付升学考试，学校也更不应该一味的为了升学考试率而进行政治教学。学校应该教育学生重视对政治的学习，是学生明确学习政治的重要性，让学生能深刻认识政治这门课程，也学会重视政治课程的学习。三、结束语在新课程改革教育的背景下，初中政治教学的重要性不容忽视。而初中政治教学的创新更是重中之重。改变传统的应试教育理念和教学方式，摈弃糟粕继承精华，同时融入新型的科技手段和科学的教学方法，提高初中政治教学的效率和教学质量，使学生能真正的达到学以致用，提高学生的创新能力、自主是学习能力和实践能力。处于初中的学生长时间处于学习状态下，因此在学习能力以及知识储备上存在和一定的差异。同时初中数学课程具有着较大的难度性以及复杂性，进而导致学生在学习过程中的差距在逐步加大。因此，在当前初中数学教学中，作为教育者应打破传统的填鸭式教学，更新自身的教学观念，进而调动学生的学习热情。在一定程度上讲将差异性教学融入在教学中来，最终促进学生的整体进步。本文将针对关注差异，调整策略-引导学生掌握初中数学学习方法进行针对性的探讨。一、当前初中数学教学面临的现状（一）教学方法忽视了个体性差异在当前初中数学教学中，一些老师的教学方法较为单一，其集体讲授法以及案例分析法是主要的教学方法，很少涉及其它教学方法。相对而言学生在认知能力上存在着一定的差异，一种教学方法不能适应整体学生的综合性发展。但大多数老师并没有意识到这一问题，故在教学中存在着教学方法单一性问题的发生。另外，一些学生在课堂中没有感受到学习的快乐，之所以产生这样的结果是因为教学方法存在着问题，主要体现在以下几方面内容中：第一，教学方法具有着单一性的特征，进而不能调动学生的学习热情。第二，师生之间缺少有效的沟通。第三，在班级中缺乏优秀生，大多数学生成绩平平。教学方法单一性会打消学生的?W习积极性，同时对教学过程而言也是不公平的。在总体上讲运用同样方式进行教学是一种公平的状态，但进行认真调查就会发现在课堂中存在着一些现象。一些学生在课堂中具有着较高的积极性，而可另一些仿佛置身事外。之所以产生这样的情况是因为学生之间存在着较大的差异，但老师的教学方法却没有照顾到个体学生。（二）教学评价忽视了个体性的差异对于教学评价来讲主要是以教学目标为基准，针对教学过程以及结果进行的一种综合性判断。在初中数学教学相关类型题能够得出标准的答案，进而运用正确以及错误进行评价。即给予解题答案较多的关注，而对解题步骤较少的关注。另外，在初中数学教学中，一些老师很少运用教学评价进而改善课堂气氛，或者是评价方法具有着单一性，进而导致课堂氛围具有沉闷性。对于教学评价最为主要的作用是能够促进教学过程的全面改善，同时还能给予学生一定的反馈。但当前教学中，一些老师的评价与学习过程相背离，这样的评价是没有意义的。二、针对问题提出的解决措施（一）尊重学生的差异性，教学目标应多元化对于教学目标的设定，应从学生角度为主要出发点。作为教育者在实际教学中应对学生的学习成绩进行全方位的了解，进而才能更好制定相关的教学目标。在设定目标过程中应划分为总目标以及层次目标，根据学生实际学习水平，进而将学生划分为层次，最终作为老师参考的重要依据。就整体而言在确定教学目标过程中，应考虑学生数学水平差异性以及学习能力差异性等因素，进而制定教学目标。这样的方式不仅能够促进学生知识能力的提升，而且还能为社会培养出需要的人才。在初中数学学习中针对“一元一次方程”这部分内容进行学习，针对数学学习能力较高的学生，老师在讲解完基础性知识后应强化其深入性的训练，进而促进学生知识能力的提升。而对于学习能力较低的学生来讲应对这部分内容进行反复性训练，进而促进知识能力的提升。（二）教学方法具有一定的灵活性，将针对性融入其中在初中数学教学中，适当的教学方法是至关重要的，因此教学方法的运用与学生的认知风格以及学习风格等因素应进行综合性的考虑。在新的教学形势下，教学方法应遵循着多元化的特征，将针对性融入其中，根据学生具体情况进而选择相关的教学方法，同时还应根据学生个体性认知特点以及学习习惯等进行全面记录。这样的方式便于老师加强对学生的了解，进而实施正确的教学方法。在初中数学学习中“勾股定理”是部分重要的教学内容，针对这部分内容的学习，老师应运用合理的教学方法进行教学。对于活泼好动的学生来讲，老师可以组织进行集体讨论，而对于安静的学生，老师可以让其进行自行学习，针对不懂的内容给予及时的指导。这样的方式不仅能够促进学生整体性进步，还尊重了学生之间的差异性。另外，对于教学评价来讲，老师应遵循着多元化的特征，让学生之间进行互评。根据学生之间的差异性，对学生进行灵活性的评价，进而促进学生的全面发展。三、结束语总而言之，在初中数学教学中，老师应意识到学生之间的个性差异以及对知识的掌握程度，进而运用不同的方式进行教学。不仅尊重学生之间的差异性特征，同时促进了学生的整体性发展。另外要想在真正意义上促进学生的全面发展，就应进行因材施教，进行针对性的教学活动开展，进而激发学生的学习兴趣，使之积极主动的参与到课堂中来，最终促进学生知识能力的提升。2010年高考化学实验题备考策略研究2009年化学高考考试大纲考试大纲对化学实验能力提出的要求化学实验与探究能力了解并初步实践化学实验研究的一般过程掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释对化学实验基础部分的具体要求了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法·了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法掌握化学实验的基本操作,能识别化学品安全使用标识,了解实验室一般事故的预防和处理方法掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器,反应原理和收集方法)能对常见的物质进行检验、分离和提纯,能根据要求配制溶液能根据实验试题要求做到设计、评价或改进实验方案;·了解控制实验条件的方法;分析或处理实验数据,得出合理结