关于在市级重点项目组建百支青年突【-重点】教学课件

关于在市级重点项目组建百支青年突..【PPT-重点】聪明出于勤奋，天才在于积累关于在市级重点项目组建百支青年突..【PPT-重点】关于在市级重点项目组建百支青年突..【PPT-重点】聪明出于勤奋，天才在于积累国际贸夢概论●主编周学明●制作周学明刘兴旺第1章导论1.1国际贸易的基本概念、概念1.国际贸易与对外贸易2.国际贸易额与国际贸易量3对外贸易差额4.国际(对外)贸易结构5.国际(对外)贸易地理方向6贸易条件7对外贸易依存度一、让学生在主动、自主中学习传统课堂教学中，教师往往强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律。因而，运动技能占绝对优势，他往往阻碍教师个人的知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在体育新课程标准中，要求教师将更多注重学生的情感体验和创新品质的境况，注重学生在课中的地位与表现方式，因而，运动技能比例较少，教师个人知识和师生互动产生新内容（如游戏）的比例较大。那么在课堂中怎样才能让学生在主动、自主中学习。首先：教师应把练习的目的要求，以及所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习。在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。如：我在教“投掷”这一教学内容时，不拘于以往在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动、练习密度较小，学生的的个性也得不到发展。因此，我是先让学生各自分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨。在活动过程中教师应及时的进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法。然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，提高学生的自锻能力。在“主动、自主、合作中学习”教学策略中最关键的是教师如何引导学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。在教学中教师不能完全脱离学生，而应更加密切注意学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。二、让学生学会合作交流合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。那么怎样培养合作意识呢？首先：从体育教师的角度而言，要建立教育对象的合作伙伴的观念。学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。其次：合作意识的强化还表现在教师在教学过程中多使用“合作语言”。如“请你当助手”、“请你协助”、“请你保护”、“请你想想办法”等等。再次：在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键还在于教师是否善于引导。三、让创新激发学习的兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。记得在推“铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。当时我并没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出各种各样“怪招”，有的创出几种“刹车”的方法；有的想出了用橡皮筋绑在推杆的钩上来控制铁环滚动速度等。因此，创新精神的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生都被训成了一个个听话的小绵羊。老师叫他们做什么，他们就做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了。显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来，才能培养出创造性人才。总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让课堂充满生命力。一、引言小学英语教育从2001年教育部颁发关于推进小学开设英语课程指导意见起,已经历了9个年头,其中农村小学英语教育面临着许多问题,首要解决的是师资质量问题。为贯彻落实福建省人民政府《关于基础教育改革与发展决定》、《福建省教师队伍建设“十一五”计划》和省教育厅《关于开展福建省中小学中青年学科带头人培养工作的指导意见》的精神,根据福建省教育厅的部署,为了建设一支符合福建省海西经济建设对人才培养的要求、能发挥示范和辐射作用的小学英语学科带头人队伍,带动我省农村小学英语教师队伍整体水平的提高,以适应并促进全面素质教育和基础教育课程改革,达到海西经济建设总体规划教育先行的精神,福建小学英语教育研究中心和福建儿童发展职业学院外语系参与福建省农村小学英语骨干教师培训任务。为了很好地完成培训任务,针对具体的培训对象,制定合适的培训目标,培训模式、培训内容、评价体系尤为重要。通过对首届农村骨干教师的调查研究,分析培训教师的现状和需求,为提高培训质量有一定的参考价值和实用意义。二、调查研究方法笔者主要采取以下调查研究的方法,问卷调查,实地记录,采集数据,获取有说服力的证据。(一)问卷调查(questionnaire)发放问卷调查表,50个学员为调查对象,以及50个县乡小学,调查和收集有关数据和信息。(二)访谈(interview)到福建省闽侯、泉州、三明农村地区召开座谈会,调研会,个别访谈,调查和收集有关数据和信息。三、调查分析向学员发放问卷调查50份,收回47份,发放县乡小学问卷50份,收回39份,总共收集数据968个,涵盖教师年龄、学历、教龄、英语专业水平、教师技能水平、科研情况、工作学校性质、专职或兼职、培训需求、培训内容等。从表l农村骨干教师个人基本信息的年龄和性别的数据来看,女教师占教师比例89.5%,结合访谈和小学的调查也证实,小学英语教师的工作多为女性居多,男性教师呈逐年下降的趋势。从年龄上看,30岁以下占12.5%:30-39岁占50%;40岁以上占37.5,从年龄的情况分析看,在农村一线任教的英语教师大多年富力强,他们身体健康。他们属于工作干劲大,渴望学习进修,富有创造力,能做事的年龄。(二)学历和职称的分析从学历情况看,中专占54%、大专占43.7%、本科0.2%,第一学历中专的学历高于大专学历,但是随着这几年高等教育的普及和多样化,如大自考、小自考、函授,电视大学,网络大学等,进修后不考虑专业的大专和本科学历明显增加,达到95.8%。(三)专业分析在专业上,小学英语教育专业占0.4%:其他英语专业占54.1%:非英语专业的转岗教师占37.5%。从学历看,特别是第二学历统计几乎是大专或本科以上,似乎不存在问题,但是从专业看,非小学英语教育专业毕业的教师占了大多数的比例,这样的师资团队职后的小学英语教师素质培训尤为重要,如果在小学英语教师素质上没有提升,必定影响小学英语教育效果和教学质量。从调查的统计数字看,首届农村小学英语骨干教师66%没有参加过参加专业学术团体组织科研培训。80.8%没有主持研究县级以上课题。53%没有参与研究县级以上课题研究。78.7%没有在CN刊物上发表科研文章。数据表明目前农村地区小学英语教师科研能力和水平都偏低和不均衡。为了很好地完成培训任务,结合培养目标与要求,提升农村小学英语骨干教师的综合水平和素质和科研水平,在培训方案中设计科研课程,安排科研项目,组织课题的中报和指导,让农村小学英语骨干教师直接参与科研的实践活动,学习教育和应用语言学理论,针对自己每天的英语教学活动进行反思和探索,发现问题解决问题,这将对认识小学英语教育科研的性质与意义,培养研究型教师素质,以教促研,以研哺教,提高小学英语教育质量将发挥重要作用。从表3的调查数据分析,由于首届农村骨干教师来自不同的小学和福建八闽地区,本身的专业也有一定的区别,因此对培训课程和方式有着不同的需求。他们还是从自己的工作岗位出发,按工作的要求,提出自己的培训课程和要求。作为培训机构和培训者,应该从优秀的小学英语教师和骨干教师具备的素质标准,参考和吸收学员提出的意见和建议,科学安排课程和制定培训模式,为参加培训的骨干教师服务,提高培训质量,完成上级交给的任务。四、讨论与建议(一)讨论目前我省农村小学英语教师的需求量的状况与全国其他地区类似,空缺更大,教师队伍中:转岗培训教师:其他英语专业教师(如应用英语、中学英语、商务英语等);非培训其他专业的教师兼任。急需通过培训提高的项目。1、英语专业水平由于小学英语教师队伍中许多教师非小学英语教育专业毕业,他们的专业基础不均衡,英语口语与交际能力需进一步加强,英语专业知识和能力有待于提高。2、小学教育学、心理学等理论知识非小学英语教育专业毕业的教师,通过培训进一步学习小学教育学、心理学、班级管理的理论和实践。运用小学教育学、心理学、班级管理的理论知识指导小学英语教育活动设计,合理科学进行英语教学活动。3、国内外外语教学理论和教学方法非小学英语教育专业毕业教师。需要加强国内外外语教学理论和教学方法的学习,以先进的国内外外语教学理论和教学方法为理论依据,进行研究,充实理论底蕴,明确课堂教学的目的性。4、综合教学技能根据小学生的生理和心理特点,他们天性活泼好动,学习英语的积极性主要依赖对它的兴趣。为了调动小学生英语学习兴趣,灵活使用教学法和教学手段,小学英语教师必须具备以下教学技能;工整二笔字、唱、画、制作、表演、组织活动、使用现代教学设备。将这些教学技能有机整合,形成有效的儿童教学风格。5、文化素养要学习英语语言学科相关的文化知识,对英美国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗习惯等文化背景知识有较系统的了解、熟悉中国文化和英语国家的基本文化知识。6、教学科研数据表明目前农村地区小学英语教师科研能力和水平都偏低或不均衡。为了很好地完成培训任务,结合培养目标与要求,在培训方案中设计科研课程,安排科研项目,组织课题的申报和指导。让他们通过培训基本掌握教育科研的方法和规律,不但自己能参与科研,而且还要以骨干教师的标准要求他们,在他们工作的学校、学区,他们能担任科研主持人,带领他们的团队进行科研活动,认识小学英语教育科研的性质与意义,在提高小学英语教育质量方面发挥重要作用。(二)建议1、在问卷调查和个别访谈中,农村小学英语教师的英语口语能力和英语教学技巧成为亟待于提高的两大要求。因此建议课程安排时考虑英语口语课程和教学技能课程的比重,针对农村教师的特点和需求安排常规培训。2、在选择专家、外籍教师和优秀教师时的排列,优秀教师排1、外籍教师排2、专家3。由此可见,农村小学英语教师认为优秀教师是最直接、最实用、最靠近的培训资源,可以直接学到的专业知识和教学技巧,直接为农村教学服务。同时他们也欢迎外籍教师纯正的英语语音语调和教育专家的独到见解。建议在聘请以上三种师资培训时可参考农村小学骨干教师的需求。3、从调查数据统计分析,农村小学英语骨干教师参与科研的机会较少,基础薄弱,有必要在培训中加入科研课程的内容,学习科学研究的主要途径和方法,学习如何申报课题、管理课题、研究课题、结题直到课题成果转化,从而改进教学方法,改善教学环境,提高教学质量。此外,如何撰写论文和参加研讨也是学习培训内容之一。以下这方法在培训时也是可取的。例如,在该次的培训中3位专家组成员分别带领6位骨干教师申报3个院级有关小学英语教育课题研究。从组织申报到学员全程参与,专家组成员全程指导,大家带着任务调查研究,面授时又一起分析数据,反思研讨,直到课题结题。通过这一轮的课题实践,学员们不但在课题科研方法和手段方面得到全方位的了解和体验,明显在课题研究方面取得进步,同时在培训的阶段里也获得科研成果。4、除了充分考虑学员和基层小学方面的意见外,作为培训机构应认真考虑农村小学骨干教师的专业要求、区别于普通教师的标准,今后他们在当地所发挥的作用设计培训课程和培训形式。在课程上要设计教育理论模块、学科理论模块、学科技能模块、教学实践模块、教育科研模块、综合拓展模块。培训形式上可安排集中研修阶段和自主研修阶段,并且要设计培训后的跟踪反馈。五、结论伴随着教师专业化发展的国际潮流以及教育事业的发展,福建省的人才培养规划对农村小学英语教育的规模、质量特别是对师资规格和素质也提出了要求。为了落实福建省政府提出的要切实把基础教育摆在优先发展的战略地位的部署,为海峡西岸经济区建设提供人才支持满足人民对农村教育日益增长的需求,加快培养和培训农村小学英语师资成为基础教育十分紧迫的任务。我们作为小学英语教育师资培养和培训的机构,探索和实践如何提高农村小学英语教师专业素质的培训成为我们的重要任务。要从农村小学英语教师的状况,他们的需求,岗位的要求等方面设计和制定培训方案,开展切合实际有效的培训工作,不走过场,不套形式,不要造成人力,物力的浪费,切实提高培训质量达到培训真正效果。国际贸夢概论●主编周学明●制作周学明刘兴旺第1章导论1.1国际贸易的基本概念、概念1.国际贸易与对外贸易2.国际贸易额与国际贸易量3对外贸易差额4.国际(对外)贸易结构5.国际(对外)贸易地理方向6贸易条件7对外贸易依存度国际贸易与国内贸易共同性(1)在社会再生产中的地位相同(2)有共同的商品运动方式(3)基本职能一样,都受商品经济规律的影响和制约2.差异性(1)语言、法律和风俗习惯不同(2)各国间货币、度量衡、海关等制度不同(3)各国的经济政策不同(4)国际贸易的风险大于国内贸易1.2国际贸易的分类按商品形式分类1.有形贸易为便于统计分析,联合国秘书处于1950年公布了《国际贸易商品标准分类》2.无形贸易海关统计与监管二、按商品移动方向分类1.出口贸易2进口贸易3.国际贸易4.复出口5复进口、按国际贸易是否有第三国