总结学习过程有效促进管理进步

总结学习过程有效促进管理进步总结学习过程有效促进治理进步

“增加市场意识，加快速度、强化执行，努力实现年度目标”学习实践心得

程有效促治理步

徐湘生

有效公司行系第一季度精神，一步化生一工

展意，提高治理修，提升行力，以的行支持公司201*年50元年度售目，我造三、七於5月10日利展了“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在活展的同，我合自身的生情，扣行精神主旨，制定了此相的，活展，列施的情如下：

㈠、的列容

5月8日，在加好部的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，回到自身工作位後，即合本的情，有生程中存在的行了逐一列，根本主有：

⑴提升工作效率

描述：要求的各生境整改往往拖踏，天事有天。

缘由分析：班及相成缺乏相的工作意念效率意，凡事要督促、提示，段疏於督。

⑵化行力

201*年度50目而，我在路上……..“增加市场意识，加快速度、强化执行，努力实现年度目标”学习实践心得

描述：大部工的行力量差，缺乏相的任意，事效能差、找藉口，致即目法成或致部制定的治理例失效。

缘由分析：工工作累素公司要求存差距，大部工（含班）力工作行力量需提升及化。

⑶健全部治理

描述：治理盲多，於外表料，忽治理，生本钱管控薄弱，控意差。

缘由分析：治理平著重於外表料，忽日常生性材、料的管控，治理不到位，生中分了能需求，忽了控治理。

㈡施程

⑴宣

5月13日起，我造三、七合公司行精神部要求，及主旨，行系的精神精华：烈的患意和敏的市意，超的行力量及理力量，分於各大班召了，就容，性的提出了本治理存在的後，尤其是工作效率、工行力、部治理，提出了具的改善目，要求各班提出的改善目，合本班的自身特展行，段督作用。在工作中，造三、七存在的主要是工作拖踏、行意不、班缺乏足的生本钱意，特是生性材的存在，投入大就出多，有正201*年度50目而，我在路上……..“增加市场意识，加快速度、强化执行，努力实现年度目标”学习实践心得的理投入出之的平衡，而在能品的上，片面的量，忽品基，造成行程的治理被，就此，及正了工（特是班）理解的偏激，化了之、投入出之的，使工的知逐步走出。

⑵控

宣，只是思想教育的前奏，而的能否按精神要求去行，中的有效督才是控重，造三、七了目的及成，用化了三督制去促使程按行，使其最到要求，即班依循要求成去如何做、段督程，部不定期的行果行抽查，列常，班字，即是整改。要求在三督下，相的工作马上不折不扣的去完成。上述三工作存在的缺乏，第一作了理，即制定或完善了一些治理例，如《造三、七文明生例》、《造三、七工器具配例》《造三、七生性材定消耗治理例》、《造三、七清、清治理例》等，通有效的制定相例去一步化工行，去健全部治理。以大班化分，行段制，向班安排治理，段行生督，不定期的到查核。在三制管控下，工作效率明得到提升，工行力亦一步化，部治理通修改或完善治理例也逐步健全。

⑶效果

活展以，造三、七周密安排，细心部署，

所成行了充分泛的思想，展了有效的培，在活容、方式方法等方面行了大新和探究。一是充分通平的特201*年度50目而，我在路上……..“增加市场意识，加快速度、强化执行，努力实现年度目标”学习实践心得，一步了治理的“八字”文化的重要性，即召的全例，分析自身，倡略，根本上修正了治理上的缺乏。二是逐步完善或修改了造三、七即有的治理例，使其在生活中的作用得到化。三是班以上成，一些先班或的做法，分析其胜利秘，推其胜利，在此基上化行治理力度。四是藉展的“增市意，化行、加快速度，努力年度目”的活，在中逐步落行精神，使活成每一成、每一治理部的自行，使其在工作中出。前路漫漫，往事依依，在今後的生活中，造三、七治理成不反省自身缺乏，深究生根源，真分析，深刻剖析，以期求得整治理的精。

201*年6月2日

201*年度50目而，我在路上……..

扩展阅读：有效学习心得体会

有效学习指导的反思

陈亚平

通过这次的集中培训，对我而言，无论是在教学方面还是治理方面都有很深的体会，总结一下教学方面，主要还是立足根底、寻求创新，保证学生能有效学习。数学学习是师生之间互动与共同进展的过程，所以有效的学习学习更应促进学生的进展。促进学生进展，必需关注学生的进展的自主性、主动性，敬重学生的差异性，强调学生进展中的体验与交往，使他们成为进展与变化的主体。下面，我来谈一下自己的感受。

一、重视数学活动和开展

活动是数学学习的重要特征。新课标提出：“教师应向儿童供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究的合作沟通的过程中提醒规律，建立概念，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。

比方，在学习“比高矮”时，我先请两位身高相差较大的同学站在前面，让大家推断他们两个谁高、高矮。学生们一下子就推断出来了。紧接着，我又请了两位身高相差不大的同学站在前面让大家接着推断谁高、谁矮。这一下学生们可推断不出来了，该怎么办呢?“比个儿，”一个学生大声说。这时教师接着说：“大家会比个儿吗?同桌的两个小朋友可以相互比一比”。听到指令，学生立即行动起来了。学生们的想法还真多，有的背靠背站着比，有的共同靠着墙站，然后标个记号比;有的面对面站着比;还有的并排站着比;有的垫高以后再比……

然后，我让学生介绍并演示自己的方法。比得不好的学生我却让他们谈一谈自己是怎样比的，总结一下自己比得不好的缘由。向儿童供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究的合作沟通的过程中提醒规律，让学生真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。从

而提高了学习的有效性。

二、依据儿童已有认知水平进展延长和拓展

布鲁姆说过：“对教学影响最大的是学生已有的学问。这已有的学问实际上就是儿童的阅历。”其中有相当一局部是儿童自己获得，而且来之于课外，教师要很好的讨论儿童的阅历水平，依据儿童的已有阅历设计学习方案，才能更好的推动学生学习新学问的进程。如我在教学《图形的熟悉》这一内容，在导入设计时，课件消失可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等实物让学生说出这些物体的外形；说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？这些问题的答案虽然五花八门，但是真实反映了儿童在这方面的真实水平。这样了解儿童现有的阅历教师才能有效地引导学生学习。

三、提倡小组合作

课堂教学中采纳小组合作学习，是培育学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生依据教师供应的系统材料和问题绽开研讨和沟通，使学生都能得到帮忙和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作力量、思维力量，特殊是创新力量得到进展。在教学中教师应给学生争论、分析的时机，使学生在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互敬重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互沟通，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。对那些不擅长动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过仔细听并体验同学们解决问题的思维过程，共享合作学习胜