房地产广告策策划书课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。房地产广告策策划书房地产广告策策划书61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。房地产广告策策划书BlackArtogilvy黑弧奥美房地产整合行销传播机构BlackArcogilvyINLiang/万科良渚2010年度整合传播案Zhu黑弧奥美上海公司2010.5.16在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。在强调减负高效的新课改前提下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。那么如何关注课堂教学细节，打造高效语文课堂呢？我以为，应该从以下六大方面入手：一、精心设计导语――未成曲调先有情浔阳江边的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仅仅是“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”。为什么初次弹奏就声惊四座呢？关键是曲中含“情”，课的导入就应像琵琶曲的开始一样，以情激情，努力引导学生入情入境，那么，学生对课文就会产生欲罢不能的渴求欲望，自然融入到作者所创造的艺术境界之中。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师更把情感看做是语文教学的灵魂，其导语设计总是洋溢着深情，极富感染力。她在教学《茶花赋》时这样导入：“今天，我们学习《茶花赋》。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈我们的胸际，就会奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的文明，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的的名山大川，有以勤劳勇敢著称于世的各族人民。自古以来，多少文人写诗歌颂过她，多少画家泼墨挥彩描绘过她，对于这样一个重大的主题，怎样才能表达得具体形象，颇有新意呢？让我们一起看课文。”这段导语，充满赞美祖国的激情，使学生情不自禁的进入了作品的境界。二、锤炼教学语言――大珠小珠落玉盘人们常说：“教师全凭一张嘴”，语文教师的语言如能有“大珠小珠落玉盘”的功夫，就会产生“粘住学生”的神奇魅力。语文教师的教学语言应该努力达到四美：音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促。教学语言是语文教师最重要的基本功，要想成为一个成功的语文教师，就必须有“语不惊人死不休”的执著，使自己的语言既能显示“金戈铁马，气吞万里”的气魄，又能表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀。这样，学生就能在“大珠小珠落玉盘”的声音美中，产生心理愉悦感，增强学习兴趣，激发出旺盛的求知欲。三、巧妙运用体态语――此时无声胜有声语文是一门社会学科，生活中，人们用丰富的体态语表达着对生活的态度和感情，作为反映生活的文章，也自然将它写到文章中，并刻意求工，以求文章的生动与深刻。而语文教学的责任，就是要把文章还原为生活，让学生懂得其中的道理。然而文章中很多体态语的描写是很微妙的，理性的分析有时很难讲清楚，它往往只能借助于教师用体态语去复活文章的描写，从而让学生领悟其中的微妙。如讲授《药》中康大叔“那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴”时，教师左手伸出一个伸手要钱的样子，右手做出个撮着人血馒头的样子，之后左手改用食指指着右手的拳头，意为一点一点往下滴，正是体态语的运用从而让小说中的场面活灵活现，人血馒头的令人恐怖，康大叔的凶神恶煞因而表现得淋漓尽致。恰当地运用得体的体态语是提高语文课堂教学效果的必要手段，我们应该重视这种无声语言――体态语在语文课堂教学中的运用，以便让我们的课堂教学更加充满勃勃生机，更加焕发青春光芒。四、打造精彩高潮――铁骑突出刀枪鸣语文教学就是引导学生在知识的海洋里畅游，如果课堂上总是水平如镜，微波不兴，学生就会感到索然无味，以致产生恹恹欲睡之感。所以，优秀的语文教师总是善于推波助澜，使学生的思维活动在潮涨潮落、波澜起伏中始终处于兴奋状态。要掀起课堂教学的高潮，需要教师运用各种技巧。可以制造矛盾，引起争论，在唇枪舌战中明事理；可以激情抒发，口若悬河，在深情倾诉中感动人心；可以质疑问难，探幽发微，在热烈讨论中有发现；可以展开联想，大胆想象，在发散思维中有创造……没有高潮的课必定平淡无奇，但一堂课一般只能有一两处高潮，一味地狂热激动就会使学生思维劳累或抑制。教师既要勇于引导学生在“高潮”中扬帆冲浪，又要善于引导学生在波平浪静中泛舟徜徉，只有这样，课堂教学中的高潮才愈加令人惊心动魄。五、蘸满爱意批评――于无声处听惊雷在课堂教学中，学生难免会犯错误，这就少不了要进行批评，而批评要讲究技巧和艺术。教师批评学生的目的是想帮助学生改正错误，不断进步。因此，教师在批评学生时要努力提高自身的修养，讲究批评的艺术，不伤害学生的自尊心，只有这样才能促使学生不断成长。艺术的批评，它润物无声。虽然无声，却有着震撼心灵的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。艺术的批评，它是老师的一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师的一句鼓励的话语，是老师的一次真诚的告诫。在艺术的批评中，学生理解了什么是尊重和爱护，什么是理解和平等，体会到了人格的尊严和老师的拳拳之心。学生将在艺术的批评中，自觉地克服自己的缺点，以更大的热情投入到课堂学习中去。教育是一种爱的艺术，需要我们用心去发现，用心去呵护，用心去感化。六、神采飞扬结课――回眸一笑百媚生有人谈写作，说开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，给人留下深刻的印象；结尾应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。同理，课堂教学的结尾，也应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教学效果就会更见光彩。余味无穷的结课，是语文教学的心血的结晶，智慧的熔铸，风采的展现，是一种至善至美的艺术境界。或设置悬念，激发探究；或留下问题，深入思考；或设计练习，扩大效果；或比较阅读，扩展延伸；或抒情勉励，陶冶情操。例如在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；“长绳难系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造?k丽辉煌的人生。“敢问路在何方，路在脚下。”这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。总之，要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，或意已尽而思无穷。语文教学中，不少教师对结课这一环节常常不够重视，甚至有时没有结课便匆匆收场，给人以虎头蛇尾之感，犹如尝尽佳肴最后还缺一道鲜汤，令人惋惜。其实，结课是教学过程的重要环节，明智的教师不会轻易放过。一堂课的结尾不该是“句号”，而应是给人以无穷思考的“省略号”。关注教学细节，是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让语文课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始。作为学校《基于德育叙事的体验式德育》课题组核心成员，在学科教学中笔者也在探索“寻找自己的故事，设计自己的故事，践行自己的故事，提炼自己的故事”的途径和方法。下面通过几个数学教学实例的分析，来说明“过程体验”的基本方法。一、问题情境的创设，让学生有经历感设计一个《田忌赛马》的故事，要求学生将所有的搭配方案写一写，并思考一下田忌采用哪种搭配方式才能在比赛中取胜。借此向学生介绍搭配在战术上的应用，有时会产生化“腐朽”为“神奇”的效果，开阔了学生的视野。再在课外布置一个“找找生活中的搭配问题，并解决一下”让学生应用本节课所学知识解决实际生活中的问题，引导学生进行思维拓展训练。问题是一节课的开始，也是结束。学生带着问题走进数学课堂，又将带着更多的问题走出课堂，这是教育的终极目标。我们提倡在数学课堂中设置一个主题情境，再围绕这个主题让学生主动提出问题，进而主动解决问题。二、交流氛围的营造，让学生有参与感案例之《圆的认识》：让学生找圆上最长的一条线段，先让学生自己找，再进行小组交流。小组交流的高潮部分出现在“寻找圆心”这一环节，一开始，让学生找圆纸片上的圆心，学生通过折纸就可以找到圆心，这对学生来说轻而易举，可是提出“请学生折黑板上的圆”后，学生不知所措，思考：黑板上的圆怎样才可以找到圆心呢？正当学生一筹莫展之时，教师提议学生进行小组讨论，给学生充分的思考时间和空间，学生想到了各种不同的方法，由浅入深，丝丝相扣。在小组中，学生容易发现自己的不足之处。只有每个学生有了独立思考的时间和空间，才能避免小组合作交流流于形式。思想产生碰撞，能够借鉴同学的意见，帮助自己建立正确的认知，这样学生的学习就事半功倍了，另外也注重了学生的个别差异，培养了学生的参与能力。三、结果由来的追问，让学生有探究感案例之《9加几》：当学生能快速地回答出“9+5=14”时，追问学生一句“你是怎么想的”，就是让学生思考自己的算法，体验计算的过程。学生可能会说9比10小1，“10+5=15”，所以“9+5=14”；可能会说我用数数的方法，9往上数5个就是14，所以“9+5=14”；也可能会说9从5那拿一个就是10，5少了一个就是4，“10+4=14”，所以“9+5=14”等等。在表达的过程中，学生充分地展现出自己多样化的算法，不少学生还模模糊糊知道“凑十法”。这时教师要在归纳的过程中优化算法，进行“凑十法”的训练，从而使学生感受到“呀，原来‘凑十法’是这样简单，我们一看就明白了”。推而广之，在本课时教学的基础上，学生对8、7、6、5、4、3、2加几也能够融会贯通了，因为在这里已经学会了一种方法，而不是一道题的解法。由此看来，这种通过追问结果的由来来引发学生对算法的体验是必要的，也是十分重要的。《新课标》提出，课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。体验是学生自主建构知识的前提，是能力生成的基础和决定性条件。看来“追问结果的由来”不是反诘发难，而是促使学生再思考，培养学生“刨根问底”的能力。四、特色作业的设计，让学生有收获感案例之《平均数应用题》：教师设计这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米，一点也不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会发生意外？这个创造性的问题，不能光凭学生对平均数求法的熟练程度来解决，而要建立在对“平均数”概念的深刻理解基础上。联系实际生活的练习，把学生的参与热情从课堂延伸到了课外，这样从学生的日常生活实际出发，让学生在实际的操作活动中得出结论，充分调动了学生的学习积极性，激发学生的参与动机，让学生乐于参与教学活动。数学课堂应该是学生主动参与数学活动、经历数学学习的过程，是学生数学知识生成、发展的动态过程。让我们以一位导游者的身份带领孩子们走过这段历程，经历学习数学的美妙之旅，并让学生们的数学学习一直与快乐相伴！BlackArtogilvy黑弧奥美房地产整合行销传播机构BlackArcogilvyINLiang/万科良渚2010年度整合传播案Zhu黑弧奥美上海公司2010.5.16BlackArcogilvy承上启下访谈两个核心关注点:良渚及其居住价值的系统、持续的传递/业主的示范效应万科此刻关注两个点:郡东顺利清盘与郡南蓄客(提前到9月没有样板外任何支持);BlackArcogilvy回到原点良渚与主推产品、业主与新客,两两之间,如何关联?BlackArcogilvyONE大势/大市杭州,良渚。BlackArcogilvy来自全国的变化北京,华侨城,新客五一期间到访很多但都表示买不起,原有蓄客流失严重,只剩下华侨城业主在等待成交。大连,第五郡六号第,当地最好的开发商的最好产品,五一前后业主及持续关注客户表示价格可以接受,但根据报广而新来的客表示”太贵,买不起”广州,万科金御蓝湾,金沙板块,已推4年,100平方左右的高层,报价1万2,五一期间成交10套佛山,东海国际,首改项目,理性定价,五一期间首次开盘,到访6000组,意向金收取500套。BlackArcogilvy全国变化的结论具有被市场广泛认可的价值,能够吸引买家持续关注。比如开发商品牌、项目品牌、区域价值、合理价格等。BlackArcog