生产运作管理-14企业业务流程重构教学课件

人的差异在于业余时间生产运作管理-14企业业务流程重构生产运作管理-14企业业务流程重构人的差异在于业余时间生产运作管理-14企业业务流程重构第14章企业业务流程重构◆14.1传统企业的组织结构与业务特征◆14.2BPR的基本内涵◆14.3企业组织与业务特征4.1传统企业的组织结构与组织特征14.1.1传统企业的组织结构14.1.2传统企业的组织特征首先，计算机信息技术与文学教育的关系越来越密切，使得我们必然要对计算机信息技术“刮目相看”。新课改的推广和实施，使得多媒体在教学中的重要性越来越凸显，而通过计算机这个平台，初中教师可以向学生更方便地传递更多的有益信息，可以给学生更多的展示自我风采的机会。当然，通过熟练掌握计算机技术，还可以帮助教师更加顺畅的制作课件，制作相关的视频和音频；还可以为学生搜集到世界各地关于某些课程的相关信息，极大地便利教师的教育教学。对于学生而言，学生可以在学好计算机技术的基础上，更加方便而熟练地在网上搜集学习资料，查阅相关的知识，进一步拓展自己的学习视野，等等。其次，计算机信息技术与工作的关系。除了专门学习计算机专业的业内精英人才之外，多数人学习计算机技术的目的，都是能够熟练地操作计算机办公软件和部分与工作内容相关的软件，需要应用计算机与其他人员联系，写工作计划和总结，制作PPT展示等等。这就意味着，如果我不能很好地掌握计算机技术，那么我们在工作的过程中就会变得比较被动，与其他工作人员形成一定的差距，这对于我们日后的工作来讲是不利的。从这个意义上来讲，初中学生学习使用计算机，掌握计算机信息技术也是非常必要的。再次，计算机信息技术与日常生活的必然联系。计算机的使用和普及，使得世界之间的联系变得更为亲密，远在世界各地的朋友，可以通过MSN、QQ、人人网、微信群等各种方式进行联系，而这一系列联系的建立，离不开对信息技术的基本掌握和了解这个前提。再比如说，通过电脑我们可以直接在网络购物、交话费、订车票、打车等等，对于一个不会使用基本软件，不懂信息技术基本功的人是很难达成这个目标的。纵然计算机信息技术用途如此广泛，且与我们的衣食住行息息相关，但是，在初中校园内具体地计算机教育的过程中，我们的信息技术教育却没有收到该有的礼遇，这主要源自于学校及其广大师生的普遍不重视。学校对于计算机教学没有给予足够的重视，因此，很多教学设备不能及时更新，学生在进行上机操作的实践练习时，很难做到人手一部电脑，很多学生不得不几人合用一台电脑；而且，有的电脑还存在部分软件不能使用，鼠标等硬件设施失灵等问题，这些设备问题直接影响到学生的学习情绪和计算机课堂教学的效率。而且，由于对学生的实际学习接受情况没有很好地认知，导致学校在选择教材的过程中存在教材难易度与学生的实际学习阶段不符合等问题，教师在配置上也难以有专门的专业化出身的教师任教。这些问题的堆叠，使得我们的信息技术教学实效性变低，整体的教学环境较差。在新课改的新环境下，要想开展好信息技术教学工作，我们首先要解决这一系列的问题。最后，教师和学生在计算机教学中也存在各自的问题，这些问题的存在和蔓延直接成为影响到信息技术教学实效性降低的关键性因素。比如，教师在教学中教学态度不积极，因为计算机课程作为公共基础课，只需要学生懂得基本的操作技能即可，而在当前的经济条件下，很多学生家庭中都有电脑，因此教师也疏于对学生这方面教学的关照。而且，教师的教学手段比较老套，在当前的教育环境下，我们的计算机教育需要为学生提供更多的操作和练习的机会，而非教师一如既往地进行理论知识的传授，上课方式陈旧，不注意吸引学生的注意力，不懂得如何加强与学生之间的课堂教学互动，这些问题足以引起我们的重视。然而，却因为学校电脑资源不足的问题，因为教师配置非专业出身的问题，使得我们的计算机上机演示教学变得难以进行，这直接促成了学校计算机教学不够成功的关键性因素。而学生本身也存在学习态度不端正的问题，学习动力和积极性远远不足，却对电脑游戏表现出了极大的热衷，在上课的过程中把玩手机、不认真听讲等等，这些问题也成为影响和制约当前信息继续教学实效性的关键性因素。新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育。那么,怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为必须从以下几个方面着手:一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种崇高精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,教师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样,学生不仅学得很愉快,而且,还会产生一种对教师的敬佩之情,并从教师身上体会到一种责任感,这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分利用教材挖掘德育素材在教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法时,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样,一方面学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以增强学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,又可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还有很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。三、在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习、合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果仅靠老师口头传授是起不到作用的,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样,不但可以培养学生的各种能力,而且,还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信,只要在教学中,结合学生思想实际和接受知识的能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,是可以达到德育、智育的双重教育目的的。第14章企业业务流程重构◆14.1传统企业的组织结构与业务特征◆14.2BPR的基本内涵◆14.3企业组织与业务特征4.1传统企业的组织结构与组织特征14.1.1传统企业的组织结构14.1.2传统企业的组织特征14.1.1传统企业的组织结构◆传统企业组织管理模式建立的基础劳动分工■职能专业化◆优点大大提高了专业化程度和劳动效率降低了成本对标准化的产品的企业来说收效甚大附:专业化分工引起的主要问题1分工越细,一个业务流程经过的部门和环节越多,交接、审核、批准等不增值的环节也越多,协调与管理的工作量就越大,管理人员多,机构臃肿,管理成本高。2按职能分工,铁路警察各管一段”大家只关心本部门本专业范围的工作,缺乏全局观念,容易产生部门主义。3专业化分工使员工的技能单一,限制了员工能力的发挥,限制了大家的创造性。4.1.1传统企业的组织结构(续)◆组织结构总经理制造部经理务部经理传统企业的“金字塔”型的组织结构4.1.1传统企业的组织结构(续)◆“金字塔型”的组织结构特点■多职能部门多层次和严格的等级制度■以各部门的简单重复劳动赢得整个部门的效率◆“金字塔型”的组织结构适用于稳定的环境大规模的生产以产品为导向的时代附:金字塔型层级式组织的几个缺陷效能问题企业的总目标沿组织的层级逐级分解形成各级的子目标最终将任务落实到基层的每个员工身上,任务的分解和部门设置是一致的。各级人员按上级指挥去完成所分派的任务。工作中出现问题时,将问题逐级向上反映,直至负责解决该类问题的部门。整个组织像一架大机器围绕既定的任务能准确地高效运转当任务发生变化时组织内的部门设置、人员分工、规章制度须相应调整,如调整跟不上变化只能作临时性安排。任务的分配可能忙闲不均,出现的有些问题没有对口的负责解决的部门。因此根据原来的职责分工,会出现三不管的问题,于是就容易踢皮球,互相扯皮附:金字塔型层级式组织的优缺点分析信息的采集、传递和处理对决策的影响信息的采集、处理模式:分散采集纵向传递逐级处理,集中决策组织的各级成员将获得的信息整理后只送给他的直接上级整理时保存共性,去除个性(细节),最高领导看到的基层传来信息的共性特征,因此其决策是基于这些共性特征作出的组织的层级多,信息的传递路线长,费时多容易贻误商机。信息处理经过的部门越多,失真越严重,容易导致领导作出错误决策附:金字塔型层级式组织的优缺点分析人力资源利用问题金字塔型层级式组织中,中层和基层都是执行性机构人的主动性、创造力受到束缚分工太细,工作内容固定,只有与岗位职责有关的能力得到利用,其它的才能无法发挥激励模式职务晋升是激励的主要手段随着信息技术的发展,管理信息系统的采用,中层管理弱化,中层管理岗位减少,晋升的空间明显不