初三数学特训班第二讲-函数教学课件

初三数学特训班第二讲——函数初三数学特训班第二讲——函数初三数学特训班第二讲——函数2012年初三数学特训班第二讲函数xsiyw-新世纪教育网版权所有数平面直角坐标系与函数次函数反比例函数四、二次函数xsiyw-新世纪教育网版权所有众所周知，汉语拼音是引领，通识汉字的钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启博大精深的汉字大门。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的重要工具，是小学低年级语文课的重要内容，也是学生学好语文的基础，学生是否熟练地掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平，有着举足轻重的作用。刚入学的孩子，他们渴望表扬，渴望掌声，更渴望学到新本领。然而，这种迫不及待被陌生而抽象的“a、o、e”压抑住了，他们对于“前音轻短后音长”等拼读感到枯燥、乏味，刚进校门时的热情一扫而光。汉语拼音毕竟是字母，是抽象的，每个字母并没有其真正的实际的意义。而儿童喜欢具体、艳丽、有动感的事物。所以，我们教学拼音，也应遵循这个规律，尊重儿童的实际，因材施教。而农村的孩子普遍知识面较窄，大部分又是留守儿童，家长辅导不到位。如何让他们在现在条件下精神饱满，兴趣盎然的学习拼音，就成了我们现实农村教师教学拼音的难题。为了适应教学，我潜心研究，在每一次拼音教学后，都写下自己的方法，自己的认识，孩子们接收的效果，自己的反思。。。。。。日积月累，不断总结，有了自己教学拼音的一套较为有效的方法。一、初学拼音1、用图片来学拼音新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快、清新。所以，学生一拿上教材就爱不释手，他们最喜欢漂亮的插图、画面。在学习拼音第一课a,o,e第二课i,u,u时，编者各创设了一副情景图，而每一幅图就是一个生动的故事，在讲这些画面时会发a，o，e，i，u，u的音，这样，把抽象的拼音和生动的图画联系起来这，有趣易学，不枯燥，不单调。事实上，现行人教版教材的拼音基本上都有鲜明生动的插图。2、用卡来学拼音卡片是一种常用的识拼音方法，购买也不贵，只需要几元钱，一般农村的孩子都能承受。但我认为，自制卡片更能让他们在创造中学习，更能让他们感受到学习的快乐。学习用不同的颜色，不同的形状来做卡片，可做成苹果状的，梨子状的等等。学一课做一课，也可提前布置让他们回家做，可以接受同学的帮助，也可以家长帮助。做好了拿到学校相互交流。这样让学生有了合作的意识，更训练了他们动手动脑的能力。即促进了亲子关系，又拉近了同窗友谊。3、以实物来学拼音。实物：即实际生活中有的东西。如学习“i”的时候，可以让同学找找班上穿拉链衣服的同学。拉链头就是“i”一点，拉链就是一竖，这样又有读音又有字型，又形象又生动。还有诸拼音“e”“i”“j”等都可以用实物进行教学。有的，比如“j”虽然不至于真的抱只鸡进教室，但生活在农村的孩子都见过，是他们所熟悉的事物，学起来即轻松又愉快。3、用儿歌和顺口溜来学拼音现行教材穿插了很多韵律优美的儿歌和琅琅上口的顺口溜。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法。再在儿歌中巩固。4、在识字中学习拼音拼音不是目的，识字才是最终目的。现在普遍孩子在上学前已经能识简单的字。利用这一优势，让他们先识字再识拼音。他们已经习惯且熟悉的方块字让他们有一种成就感。给熟字注音，读拼音识生字相互串联，让他们享受成功的喜悦。5、用形象的肢体语言学习拼音这也是一种游戏方式。不同的身躯弯曲可以组成不同的字母，加深他们的印象。二、巩固拼音巩固拼音我一般都用多种多样的游戏形式。学习一个阶段，巩固一个阶段，然后再整体巩固。我这里有几个简单易行的小游戏。游戏一：声韵找朋友。全班小朋友分成两组。一组拿前面所说的自制卡片声母，一组拿韵母卡片。人手只拿一张，老师指导尽量不重复拿。然后自己去找朋友拼读。老师相机指导。把小朋友拼成的整体认读音节或难拼读的重点指导。游戏二，姓氏交流。在认识声母时，写出自己姓氏的声母，找找哪些同学的姓氏声母是跟自己一样的。声母韵母学完后，再拼写自己姓名的音节。可以制成小纸条贴在自己的课桌上，全班互动拼读。兴趣是最好的老师，是求知的原动力。汉语拼音的学习，关键在于激发孩子的兴趣，激起他们学习的欲望，引领他们乐于学习。“条条道路通罗马”，手段很多，目的只有一个：让孩子们学好拼音，掌握打开拼音学习，语文学习的钥匙，激发学习语文的兴趣。每一位有志者都可以：八仙过海，各显神通。让我们穷自己的智慧，把孩子思维的轨迹引入趣味无边的拼音世界吧！一、前言如何在体育教学中处理好教学中主体个性与共性的关系；如何处理学生主体与教师指导的关系；如何通过积极主动的参与激发学生的体育学习的潜能，而不只是追求表面的花哨热闹，等等操作层面的问题，都是一线体育教师所困惑和有待解决的。正由于当前的体育课堂与新课程改革的要求存在着不相适应的地方，因此，在体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究是非常具有积极意义的。我们急需梳理和总结之前的经验和成果，形成系统的方法、策略，构建一套切实可行的，针对体育教学中促进学生主动参与的策略供广大体育教师参考，借鉴。本文通过理论结合本人所在苍南县地区的实际进行走访调查分析，尝试提出有助于学生主动参与体育学习的实施策略，为体育教师的教学实践提供参考；为丰富初中体育与健康课堂教学，提升课堂教学质量；为新课程的深入推进提供参考和借鉴。二、在体育教学中促进学生主动参与的意义和价值1.有助于促进学生生理、心理健康发展美国著名心理学家布卢姆研究认为，“90%的学生的能力倾向差异只不过是学习速度的差异，而不是智力差异”，而学习速度的差异大多是非智力因素的水平差别所致。因此，在教学中既要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，促进学生全面素质的提高。2.有助于提高课堂教学效率心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果，他们只有学习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。3.有助于学生终身体育意识的形成终身体育意识形成的最主要因素就是要有体育运动的兴趣和爱好。学校体育教育是培养学生终身体育意识的关键。因此体育课堂中，关注学生的“主动参与”行为，将激发学生体育的兴趣及参与意识，使学生获得俞悦的情感体验，有助于有效的培养学生的终身体育意识。三、推进初中体育教学中学生主动参与的策略1.学生参与策略（1）促进学生尝试参与策略。学生根据确定的目标和方法，在教师的组织和指导下，积极参与学习的过程。包括学生个体自主探究，小组相互探讨，集体相互交流和师生相互释疑等自主学习方式。学生通过探究、独立思考、自主感悟获取知识。学生对尝试中遇到的困难，可以请求教师指导，然后进行再尝试练习，直至尝试成功，从而激发了学生学练的主动性和积极性。（2）促进学生探究参与策略。这是学生深层次学习的表现，属学习的展开阶段。表现在学生敢于设疑质疑，而且所提问题见解独到、有新意、有深度。通过各种形式的思考、讨论，练习，探究，调动学生继续学习的积极性，促使学生巩固所学知识，并迅速转化为能力。解决问题。这个环节改变了以教师教为主的教学方式，为学生提供充分参与教学活动的机会，让学生自始至终参与课堂活动，使学生通过观察、体验、反思、讨论等活动，自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。（3）促进学生创造参与策略。通过对基本知识的学习，学生不能满足于一般的学习任务，还要将所学的知识、方法内化，通过迁移、重组创造性的运用到新的体育知识的学习中，从而深化学生对新知识的理解。这是高层次的参与过程，是学生主动参与的最直接、最彻底的方式。实践中，可以通过集体交流，小组总结将个人学习成果贡献给集体享用，同时接受集体的帮助，享受集体学习的成果。2.教师指导策略（1）注意点拨指导。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，前提是要有教师的指导。这个环节的实施一般应在新授课的学习中，先让学生尝试练习，教师结合尝试情况，指导学生归纳出学习方法，让学生反思，然后引导学生运用这些方法，去解决新的问题。例如，有时在教学过程中，学生的思维有时会受阻，有时会中断，有时会偏离轨道，这时就需要教师的点拨。教师要关心学生，肯定进步，把学生看作教学活动中的朋友和同行，和学生一起参与运动中来，并宏观把握学习的方向，使学生在学习中充满信心和乐趣，积极地参与到教学活动中来，才能取得理想的教学效果。（2）进行综合评价。教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。（3）总结升华。在一项内容学练的最后，本人都会总结学生的学练情况，引导学生进行创造性活动，通过教师这样的总结、学生小结，小组交流等形式既开拓学生思维的深度和广度，又使学练内容得以升华。四、结论总之，课堂教学是不应该有固定的模式的，因为教学的内容，对象是十分具体的，也是千变万化的，“学生主动参与的教学策略”只是提供了改革原有课堂教学的基本思路，具有一定的原则性。而在应用时，要根据教师本身，教学对象及教学内容的特点进行教学，灵活安排，不拘泥于某一固定模式，机械搬用，以促进学生主动参与、促进学生发展为原则，更好地发展学生的自主性和创造性。2012年初三数学特训班第二讲函数xsiyw-新世纪教育网版权所有数平面直角坐标系与函数次函数反比例函数四、二次函数xsiyw-新世纪教育网版权所有平面直角坐标系与函数1平面直角坐标系定义平面内两条有公共原点且互相垂直的数轴,构成平面直角坐标系,其中,水平的数轴叫做二轴或轴,通常取向右为正方向;铅直的数轴叫做_轴或_轴,取竖直向上为正方向,两轴交点O是原点,在平面中建立了这个坐标后,这个平面叫做坐标平面。坐标平面内的点和有序实数对(×,y)建立了一一对应的关系。即:在坐标平面内,都可以找到惟一一对有序实数与它对应;反过来,对于任意一个有序实数对,都可以在坐标平面内找到惟个点与它对应xsiyw-新世纪教育网版权所有2、平面内坐标划分第二象限第一象限三象限第四象限xsiyw-新世纪教育网版权所有3.不同位置点的坐标的特征点P(A)在第一象限分x>0>0点P)在第二象限分×0y>0点P(A在第三象限分×<0y<0点P)在第四象限今>0y<0点P在轴上今y为0,×为任意实数。点P(在y轴上×为0,y为任意实数。xsiyw-新世纪教育网版权所有」4.点P(Xy)坐标的几何意义(1)点P()到轴的距离是|y(2)点P到y轴的距离是(3)点Px)到原点的距离是vxsiyw-新世纪教育网版权所有5,对称点的坐标特征:(1)点p白)关于轴的对称点是Qab)(2)点p(ab关手x轴的对称点是m(ab)(3)点p(ab)关于原点的对称点是n(-a-b)xsiyw-新世纪教育网版权所有J6、点的平移左减右力上加下减xsiyw-新世纪教育网版权所有少例L点(1,-2)关于原点对称点的坐例2.点P(2,-3)到轴的距离为个单位,它关于y轴对称点的坐标为例3.若P(x,y)到x轴的距离为2,到y轴的距离为3,则点P的坐标是xsiyw-新世纪教育网版权所有例、点P(m+3m4)在直角坐标系第二象限,求m的取值