热点专题-科技改变世界-创新成就未来教学课件

热点专题科技改变世界创新成就未来56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。热点专题科技改变世界创新成就未来热点专题科技改变世界创新成就未来56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。热点专题科技改变世界创新成就未来命题角度一科技发展及科技成就》热点材料材料一:2017年8月10日,中国科学技术大学潘建伟院士领导的中科院联合研究园队向外界又公布了一项重大成果——“墨子号”在国际上第一次成功实现了“千公里级”的星地双向量子通信。相关成果已在线发表《自然》杂志上。至此,属于中国的“墨子一、初中历史教学中融入情境教学的重要意义所谓情境教学，指的是将学生的情感活动和认知活动结合在一起进行的教学，有利于促进学生的学习兴趣和积极性，侧重于学科整体教学质量的提高。情境教学具有传统教学所没有的教学优势，它能够在课堂教学中创设历史情境。教师可以将历史事件和人物通过语言设计，让学生在情境教学中直接体会到历史情感，从而加深学生对历史的理解和感悟。首先，情境教学要求历史教师充分加强与学生的沟通交流，让学生就教师设计的情境教学进行提问，然后由教师对学生所提问题进行良性的引导，从而激发出学生学习历史的积极性和主动性。其次，情境教学要求历史教师应当尤其重视人物活动与环境条件，这样设计出来的历史情境才能符合教学要求，因此需要设计明确的主题和丰富的情感。再次，情境教学要提高学生作为学习主体的地位，重视对学生历史情感的体验，极大地激发学生的内在学习驱动力，从而到达培养学生历史情感和审美体验的目的。二、初中历史教学中融入情境教学的方法1.创设语言情境课堂教学最常用的一种教学手段就是语言，同时也是最容易为教师所忽视的一项技巧。语言教学运用得好坏，对于教学效果具有重要的影响。初中历史教师在教学时，应当运用激情饱满的语言和真挚热情的情感来感染学生，让学生体会到历史人物和事件所对人带来的情感冲击和震撼的力量，从而加深学习的记忆。在这种饱含热情的教学语言之下，学生则会被教师这种热情所感染，有利于学生形成正确的三观；相反，如果教师以一种消极负面的态度来进行教学，无形中则给学生带来了压抑，不利于教学质量的提高。综上所述，语言魅力对历史教学效果有着直接的影响，历史教师要注重语言和其他教学手段共同配合使用，从而保证历史课堂教学效率的提高。2.创设问题情境所谓问题情境，指的是在进入新课学习之前，教师结合教材内容设计一些有利于学生思考的问题，从而达到激发学生学习欲望以及激活学习思维的教学方法。这种问题情境通过导入问题、分析问题以及解决问题贯穿了整个情境教学，在这种问题情境教学过程中，无论是教师还是学生都可以就所学内容进行提问，不过应当注意的是，学生在学习中占据主体地位，而教师负责对学生进行引导和点拨。3.创设实物情境创设实物情境指的是向学生展示一些与历史有关的文物或者复制品，从而达到教学目的的一种教学方法。这种实物情境教学法，不仅能让学生直观地观察到历史实物，而且有助于激发学生的想象力。历史教师可以申请学校适当地带领学生去当地一些重要的历史文物馆和博物馆去参观，能够为实物情境教学带来更多的资料。4.创设影视情境创设影视情境，顾名思义就是利用一些电影、电视或者投影等多媒体手段，向学生进行历史教学的一种手段。这种教学手段能够利用多媒体再现历史情境，使学生形象生动地学习历史内容，能够有效地调动学生的学习积极性；能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，使得原本抽象而又复杂的历史知识变得简单、生动，使得历史教学充满趣味性。5.创设实地情境所谓实地情境，就是说教师带领学生走出课堂，深入历史遗址中去进行调查和学习的一种教学方法。这种实地情境的教学方法要求教师多去考察当地的历史文化资源，并与教材内容相结合，让学生能够从生活中真切地感受到历史的博大精深，提高学生学习历史的兴趣。6.创设表演情境表演情境就是让学生自己进入角色或扮演角色，使历史角色不再是书本上的人物，而是自己或自己班中的同学，这样，学生对历史角色就会产生亲切感，能很自然地加深内心的体验。与此同时，学生的说话、观察、模仿、思维、分析、理解等能力也会不断提高，可以进一步加深学生对历史知识的理解和掌握。三、结语在初中历史教学中，除了可以运用到以上的语言情境、问题情境、实物情境、影视情境、实地情境、表演情境，还应当用创新思维培养学生的情境感知能力和创新思维。在历史教学中，尊重学生主体地位，培养学生学习历史的创新精神，是体现新课改理念的有效措施。要培养学生在接近客观历史原貌的前提下，对历史现象的准确认识，而不是去死记模式化的固定结论。在教学实践中，要注意培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性，克服片面性、表面性、模糊性、直线性等弱点，努力为学生的创新思维提供好的环境和条件。这样，就能帮助学生展开思维飞跃的翅膀，克服思维僵化定式，也有助于启发思维、突破难点，挖掘学生潜力，培养初中学生的各种技能。农村经济相对落后，教育教学条件和教师待遇与城镇学校存在较大差距，尤其是青年教师队伍的现状令人担忧，面临着不少困难和问题。在大力推进素质教育、推动城乡教育均衡发展的新形势下，农村青年教师的职业理想、教育理念、教学方法以及创新能力等方面与素质教育、基础教育课程改革不相适应的问题仍比较突出。主要表现在：职业理想淡化经过十年寒窗苦读，曾跳出农家门，考入大学的学生在城市求学生活了几年之后，重新分配到农村任教。也曾准备在教育岗位上成就一番事业的“天之骄子”们面对地方偏僻、交通闭塞、校舍陈旧、条件简陋、收入偏低、生活单调的现实，心中有说不尽的委屈和无奈。理想与现实的强烈反差，使青年教师五彩缤纷的梦想化成泡影，深感自我价值难以实现，导致自信心、责任感、事业心慢性泯灭，心灰意冷，缺乏激情，工作中出现“懒教”、“厌教”现象：有的是“当一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的“身在曹营心在汉”，要求调动或改行的心情十分迫切。相当部分农村青年教师对自己职业的感受不佳，没有成就感，普遍感到厌倦，对自己所从事的职业缺乏信任，满意度很低，如果让他们重新选择职业，他们决不再做农村教师。农村教师职业的吸引力处于下滑态势，这是一个不容忽视的事实。职业能力偏低农村学校青年骨干教师缺乏，青年骨干教师外流和层层拔高使用的现象比较严重，乡村学校教师队伍整体素质不高已成为影响农村教育发展的关键因素。笔者所在的忠县中学、忠州中学近几年从农村中学调进了大量的成熟的高中教师，致使农村初、高中教师“青黄不接”。比如，在一所农村中学的49名高中教师中，中师毕业的有13人，本科毕业的仅有2人，还有3人的专业不对口。25位教师中只有1人“送”过高中毕业班，多数是当年从初中教师中紧急选派的。有些虽经过函授学习大都拿到了本科文凭，但就其实际来讲，学历与学力未必能成正比。尽管有自学成材的、有奋发进取的，但从整体上来看，含金量并不高。职业培训困难农村中小学青年教师培训经费短缺，工学矛盾突出。上世纪九十年代的教师培训经费有政府财政拨款，但近几年县财政吃紧，在保工资、保安全、保运转还困难的情况下，教师教育经费更难以保证，只好靠向教师收费来维持，这对本来工资就低的青年教师来说简直就是“雪上加霜”。目前，由于农村教师编制紧张，教学工作量大，教师培训往往无法抽身参加，有的培训安排在节假日、双休日进行，这样虽然解决了工学矛盾，但却占用了教师的休息时间。农村青年教师面对现实也有许多无奈，虽然自己这证那证拿了不少，但对自己工作境况改变也没起到多大的作用，评职晋资讲的是论资排辈。再则，周围的人大多处于“几十年如一日，得过且过”的生活状态，无形中也冲淡了青年人专业发展的兴趣和干劲。职业待遇困顿学校教育改革轰轰烈烈，但是大部分农村中小学的教育教学仍处于传统落后的封闭状态，大多数农村学校仍然靠苦教苦学、死抓硬压来提高或保持升学率。教师和学生一年到头生活在一潭死水里，机械、重复、枯燥、失落，缺乏生机和活力，也很难有创造的热情和激情。农村教师本来工作负担就重，青年教师更是挑着学校教育教学的大梁，承担着高考中考的重任，压力之大非亲身经历者是难以想象的。与此同时，青年教师又是学校里收入最低微的阶层：大部分青年教师还是初级职称，工作中若有不慎，就有可能被扣发工资津贴或罚款，加班加点一般也无报酬，有的乡村学校甚至没有奖金之类，工作辛苦却囊中羞涩，使农村教师心寒不已。况且，城镇学校教师在繁重的工作之余还可以享受现代文明带来的繁荣和欢乐，可农村文化娱乐设施贫乏，业余生活方式往往限于看电视、打牌、搓麻将，远远无法满足精神生活需要，这对于活泼好动、血气方刚的青年教师来说更是难以忍受，他们在超负荷运作和高强度压力下身心得不到放松和调节，长期处于过度的焦虑、忧愁、烦闷、抑郁、愤怒等不健康的心理状态，早早失去了年轻人的青春活力，教师职业的乐趣无从体验和感受。还有由于农村教师不占有社会重要的权力资源，不能给家人或亲友带来“方便”或“好处”，所以，农村教师的职业在人们势利的眼光中常常备受歧视，职业声望是很低的。这一点，从很多身处“村小”的青年男教师的婚恋难这一问题中可略知一二，这又给他们平添了更大的心理压力。此外，农村教师的居住条件也很差，“鸟择木而栖，人择地而居”，不能“安居”何以“乐业”？在农村教育发展中，人民政府、教育行政管理部门和学校要着力改善办学条件，调整教育政策，努力用事业造就青年教师，用和谐的环境凝聚青年教师，用公平竞争的机制激励青年教师，使青年教师献身山村教育，倾情教书育人。农村学校普遍存在教学硬件设施设备严重不足和相对陈旧落后的现状，往往不能满足青年教师现代教学的需求，从而在某种程度上制约了教师业务水平的发挥。解决办法一是各级人民政府应建立农村教育专项金，加大对农村中小学投入，重视和加强农村学校的硬件建设，逐步缩小农村与城镇学校在硬件建设方面正在拉大的差距。二是从根本上提高教师的地位和待遇，使教师职业真正成为令人羡慕的职业。政府和教育行政管理部门在条件和政策许可的情况下，实施农村从教津贴等优惠政策，大幅度改善农村教师的生存条件和工作环境，逐步缩小农村与城镇教师在福利待遇上形成的较大反差。三是政府和教育行政管理部门要积极推进城镇教师支援农村教育工作，积极探索在城乡之间、区域之间、优质学校与师资相对薄弱学校之间开展校长、教师“双向交流”的有效机制，盘活资源，整合优势，促进农村教育均衡发展。另外，搭建平台，强化培训，培养青年教师的职业理想，提升青年教师专业素养，促进青年教师成就事业、提高待遇，丰富青年教师业余生活等，也是留住人才的必要手段。热点专题科技改变世界创新成就未来命题角度一科技发展及科技成就》热点材料材料一:2017年8月10日,中国科学技术大学潘建伟院士领导的中科院联合研究园队向外界又公布了一项重大成果——“墨子号”在国际上第一次成功实现了“千公里级”的星地双向量子通信。相关成果已在线发表《自然》杂志上。至此,属于中国的“墨子号”量子卫星,已提前完成预先设定的三大科学目标。材料二:2017年8月3日,国家重点研发计划“深海关键技术与荥备”重点专项,国产4500米载人潜水器,在广东文冲船坞码头与“探索一号”作业母船会合。此次我国自主研制的4500米载人潜水器的核心部件全部实现了国产化,墊体国产化率超过了90%在性能方面,这次研制的450米潜水器也比先前的“蛟龙号”有大幅提升热点材料美国制裁中兴2018年4月17日美国商务部下令禁止美国公司向中国中兴通讯出售零部件产品,期限为7年。对中兴来说,这不是第一次被美国“锁喉”。2017年3月,美国商务部以中兴违反美国相关出口禁令为由,决定重罚中兴通讯。最后是以中兴支付了高达9亿美元的罚款,才与美国政府达成协议。时隔一年,美国又以同样的禁令(限制美国企业向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术),同样的手法,再一次锁住中兴命脉——切断中兴核心部件供应链全球化使得购买芯片比自产芯片更加容易也更便宜,企业也就滋生了惰性,造成企业对外部技术的依赖日益严重,中兴就是个典型的例子。据了解,中兴通信目前主营业务是基站,光通信及手机,而三大应用领域所用芯片,多为引进美国厂家,自给率严重不足。中兴的核心部件高度依赖美国厂商,芯片自给率近乎为零,所以美国能够轻易勒住中兴的咽喉,将中兴玩弄于鼓掌之间。美国制裁中兴事件说明我国的科技国情,从整体上看,我国科技创新能力不强,科技总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距,同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方。战略:科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略》命题解读考点链接1.科学技术是第一生产力。2我国的科技国情。3.科技的重要性。4实施科技兴国和人才强国战咯5创新的重要性。6.我国的科技成就。综合解读1.在北京举行的“一带一路”雁梄湖论坛将“科技”作为讨论主题之一,请谈谈我国为何要重视科技。(1)科学技术作为第一生产力,是先进生产力的集中体现和主要标志。(2)未来科技的发展,必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。(3)科技创新能力越来越成为综合国力竞争的决定性因素。(4)要迅速提高我国的生产力水平,缩小与发达国家的差距,必须加快发展科学技术。2当前我国科技发展方面的基本国情是什么?(1