关于二年级数学说课稿范文

关于二年级数学说课稿范文锦集先说教材：

1、本册教材是在学生已有的学问阅历的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计***的每格表示2个单位。这一局部内容，是一年级下学期所学的统计学问的连续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计***（每格表示5个单位）进展学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的作用。

2、在内容的选择上，教材留意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材留意让学生经受数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，熟悉统计的意义。

3、通过以上对教材的分析，制订这局部内容的教学目标为：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

（2）让学生初步熟悉条形统计***（1个代表2个单位）和统计表，能依据统计***表中的数据提出并答复简洁的问题。

（3）通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。教学的重点难点是指导学生熟悉用1格表示2个单位的条形统计***。

学生状况：

接下来，是对二年级学生状况的分析。在学习使用本册教材之前，学生已经具备了肯定的学问根底，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简洁的统计***表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的根本技能，尤其是正字记录方式，初步熟悉了条形统计***（1个表示1个单位）和简洁的统计表，并能依据统计***表中的数据提出并答复简洁的问题。另一方面，除了这些必要的学问根底以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的进展，他们能够比拟清楚的表达自己的想法和意见。同时，二年级学生已经积存了肯定的小组合作的阅历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。

二年级数学说课稿篇2

一、说教材

《确定位置》是国标本苏教版试验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与***形”领域有关“***形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置;二、熟悉东南西北;三、熟悉平面***。本节课所说的是第一局部“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这局部内容是学生在生活中常常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生把握这局部学问并不感到困难。本课主要是让学生把这些学问应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真实地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼得意的小动物做操***，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观看的方位，为下面回答下列问题统一观看方位。接下来是让学生用所学学问描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学学问去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注意学问的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两局部的学习作好铺垫，更为今后能更准确地确定和描述物体的相对位置打下坚实根底。

经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：

学问目标：使学生学会在详细情境中探究确定位置的方法。

力量目标：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中进展空

间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的力量。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：查找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学学问解决实际问题。

教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

二、说教法

1、苏教版小学数学二年级下册说课稿《确定位置》：帮忙学生唤起已有的生活阅历。学生在生活中常常要运用有关确定物体位置的学问，教师要尽可能唤起学生已有的学问阅历，把这些学问和阅历系统化、数学化，为本课教学效劳。

2、结合例题进展典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，依据例题标注，进展典型引路，引领学生积极思索，自主探究。

3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积存活动阅历，培育合作学习的习惯和力量。

三、说学法

1、实践探究。本节内容与学生的生活实际特别贴近，这局部内容的把握与稳固也是在学生的实际应用中表达出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探究、尝试解决问题。

2、合作沟通。本课虽以实践活动为主绽开学习活动，也应为学生的合作沟通供应足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、争论与沟通，进一步培育合作意识和合作力量。

四、说教学过程

本节课准备设计以下几个教学环节：

(一)初步体验，激发情趣。

(二)深入探究，体会领悟。

(三)联系生活，敏捷运用。

(四)总结评价，沟通收获。

第一环节：初步体验，激发情趣。准备事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。

设计这样几步：

1、介绍第几排第几个。简要叙述，并指认几个座位进展提问。

2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置?谁知道?坐在第几排第几个?请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。

3、导入并板书课题;

4、练习：

①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。

②电脑出例如题中小动物们做操的***景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜爱的小动物，告知同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。

这样设计，从学生感兴趣且生活中常常遇到的

问题入手，激发了学生的奇怪心，引发他们参加学习的欲望，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中把握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。

其次环节：深入探究，体会领悟。

准备安排这样几步：

1、介绍第几组第几个;

2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置(同上述第一大环节的提问差不多);

3、延长：将位置用不同方式表述，即在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说?小组争论全班沟通(如倒数第几排第几个，的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。

这样设计，在上一环节的根底上进展学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满意每个学生的表现欲望，也能有效地稳固这局部学问。提出“还能怎样说”这个很有数学思索价值的问题，调动学生已有的生活阅历，把所学学问进展延长与拓展。

第三个环节：联系生活，敏捷运用。

设计这样几步进展练习：

1、“访问好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左***景，让学生合作：

A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号;

B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。

2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮助送它回家

3、“到***书馆借书”。做“想想做做”第1题的右***(电脑出示)，找《新华词典》或其他书。

4、“帮朋友找座位”。(电脑出示情境)关于电影院位置的特别安排宜组织学生进展争论沟通。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗?

5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作共同做嬉戏的形式进展。按要求贴***片，如：在第排第个贴。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展现，组内分工合作。

这样设计使课堂布满乐趣，让学生充分感受到生活中到处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，让每个学生充分感受到数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。最终一道题以小组合作的形式进展，培育了学生合作的意识和力量。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。

第四环节;总结评价，沟通收获。

总结学习状况，评价小组合作状况等，让学生畅谈本课学习收获。

二年级数学说课稿篇3

教材分析：

《制作作息时间表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社其次册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进展文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创立表格到修改表格，使学生学会对表格进展简洁的编辑操作。

教学目标：

让学生了解简洁表格的绘制方法；了解表格的根本构成及各局部的名称；学会根据要求创立空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进展简洁的调整。

教学重点：

表格的创立及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。

教学预备：

各种表格范例。

教学方法：

任务驱动和范例比照组织教学。

教学过程：

一、导入

同学们，教师刚刚接到一个任务，想请大家帮助来完成，你们情愿吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题）

二、新授

（出示范例1）表格是由哪几局部组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？

我们对表格已有初步了解，现在我们就来创立一张空白表格。

1、创立表格。

请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

指生到前面边讲解边操作。

指生总结操作步骤

①单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。

②也可以通过菜单栏中“表格”“插入”“表格”来完成此操作。

（教师表扬鼓舞）

表格创立了，怎样编辑表格中的文字呢？

2、在表格中输入文字。（学生自学）

请同学们参与照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，沟通）

指生答复，你是怎样在表格中输入文字的？可不行以通过其他方法来实现光标的移动？

利用键盘上的光标掌握键或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。

（教师准时表扬，赐予确定）

（出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？

3、设置表格中的文字格式。

谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？

生演示，讲解；师总结操作步骤

①选单元格；②在表格中单击右键，消失快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。

表格中文字的字体设置方法与已经学过的一般文字的字体设置方法一样。

请同学们快点完成自己的操作吧。

4、（出示范例3）转变表格的大小、列宽和行高。

师演示，学生跟着操作。

①调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。

②调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。

③行高的调整方法与列宽相像，请同学们快试一试吧。

师：操作过程中，谁还有新发觉？

（1）拖动表格左上角的标志，可以调整表格的位置。

（2）用“表格属性”对话框可以对表格进展准确设置。

现在这张表格，教师是满足了，可是教师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪慧才智，装饰自己的“作息时间表”。

5、作品展现，学生相互沟通，互评，师点评。填写评价表。

6、练习稳固。

参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）

三、小结。

谁能依据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们把握了绘制简洁表格的方法，了解了表格的根本构成以及对表格进展简洁的调整。经过检查，同学们把握得特别好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，教师也是乐于助人的人。

板书设计：

制作作息时间表---制作规章表格

1、创立表格

2、在表格中输入文字

3、设置表格中的文字格式

4、转变表格的大小、列宽和行高

教后小记：

本节课，我采纳任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习兴趣。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟学问，发觉学问，让他们在“玩”中学，在学在“玩”，表达以学生为主体，教师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和把握本节课内容。

二年级数学说课稿篇4

教学内容

北师版小学数学二年级下册67至68页熟悉角.

教学目标

1.结合生活情境，让学生熟悉生活中到处有角，培育学生的观看力量、动手操作力量及合作学习力量。

2.结合生活实际，直观熟悉平面***形中的角。

3.通过摆一摆指一指比一比等活动，引导学生熟悉角。

4.让学生通过学习体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点

通过实践对角有直观的熟悉。

教学预备

教师预备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。

学生预备：每人预备1-2支铅笔。

一、引入课题

同学们，你们喜爱旅游吗？（喜爱）今日，教师想带着大家一起去巡游一个布满神秘的地方，你们情愿吗？（学生答：情愿）那好，请大家跟着我一起进入角的世界.

（课件出示一组南浦大桥的***片）首先，请大家一起欣赏一座世界出名的斜拉桥南浦大桥。这座宏伟壮丽的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建筑的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的傲慢。

你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了很多美丽的角，并且根据肯定的规律排列成了漂亮的***案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的***案显得更加漂亮。

其实，除了我们刚刚所看到的角以外，在我们生活的四周，很多物体的外表也都有角，你们情愿和教师一起去找到它、熟悉它吗？

这节课，我们就一起来学习新的内容：熟悉角（出示课题）二、探究新知1.熟悉角及各局部的名称（1）找一找

先请大家看几幅***片（出示剪刀、钟面、红领巾***）你们看！这是什么？

这些都是我们比拟熟识的物体，在它们的外表也都有角，你能发觉它藏在哪里吗？（依据学生的答复点击显示物体外表藏着的角）教师：同学们真棒！观看得很认真。在我们的现实生活中到处都有角，只要我们平常做个留心观看的孩子，就肯定可以找到它。

（2）摆一摆

虽然你们能很快地找到物体外表的角，但是假如教师要你用两支铅笔摆出一个角的外形，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？

（3）认一认

课件显示学生摆出的***形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再推断哪个才是角。从而让学生知道角的根本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。

介绍角的各局部名称，用）在***中标出角并介绍角的记法和读法。

教师：你能指出刚刚摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。

通过摆一摆、认一认，你能发觉角的世界里的隐秘吗？

隐秘之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。

2.比拟角的大小并发觉角的大小与什么有关或无关。

（1）摆

过渡：通过努力，你们已经很快地发觉了角的第一个隐秘，接下来我们要一起探究另外一些隐秘，你们情愿承受教师的挑战吗？

好！这次挑战的主题是摆,教师盼望你们发挥自己的聪慧才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信念吗？试试看吧。

教师：你是怎么办到的？谁情愿与大家一起共享你胜利的喜悦？（教师边听答复边演示课件中的活动角绽开与复原的动画过程。）通过这次的活动，你能把角的其次个隐秘补充完整吗？

隐秘之二：角的两边张口越大，角就（）；张口越小，角就（）。

请你把这个隐秘告知你的同桌。

（2）比

过渡：通过大家的努力，教师宣布：你们的第一轮挑战胜利！现在，教师要向你们发起其次轮的挑战，这次的主题是比.（课件出示）通过比拟，依据两种不同的状况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比拟方法。（教师用课件着重演示角3与角4通过重叠比拟大小的过程。）角的大小比拟方法：1.直接推断。

2.重叠的方法。

（重叠时要留意顶点和一条边对齐）

（3）猜

对于其次轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最终一轮挑战猜。（课件出示角的大小一样，边的长短不同的两个角）通过猜一猜和比一比，你能说说角的第三个隐秘吗？

隐秘之三：角的大小与边的长短（）关。

三、稳固练习

过渡：同学们，你们不但敢于承受教师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪慧才智，通过不懈的努力，最终取得了挑战的胜利。你们真是了不起！

接下来，教师要看看你们能否运用本节课所学到的学问去解决一些实际问题。（课件出示）1.说出角的各局部名称。

2.数出***中各有几个角，并用）标出来。

（着重讲讲最终一幅***中桥洞与两边形成的***形不是角及缘由。***2与***3学生只要找到内角就行，假如局部学生能找到外角就赐予确定与鼓舞。）3.推断。（留意引导学生说出错的缘由）4.摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。

（让学生各显神通，充分发表自己不同的看法，教师依据不同的答复展现学生的作品。）四、课堂总结通过这节课的学习，你知道或发觉了什么？与大家谈谈你的收获。

启发学生：生活中到处有角。让学生体会到数学与生活的亲密联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）教师：是的，生活中到处都有角，除了我们刚刚发觉的那几个隐秘以外，角的世界里还有许多的隐秘，教师盼望你们连续努力学习，把握更多的科学学问，长大以后去探究和发觉数学世界里更多的隐秘！像中国自己设计和建筑的南浦大桥那样，敏捷运用它们美化我们的生活环境。

（课件出示结语）组织学生用《两只老虎》的旋律唱一唱，在歌声中完毕教学。

五、布置作业

教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是熟悉的源泉，才智从动作开头。本课例充分利用教材给学生供应了观看、操作等活动时机组织教学。

首先通过找一找摆一摆认一认的活动让学生抽象出角这个几何***形，同时了解角的根本特征；其次，通过摆比猜的活动帮忙学生熟悉角的大小，初步熟悉角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的`教学效果。

通过一节课的教学，我发觉学生对角的大小与边的长短无关理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。

二年级数学说课稿篇5

一、说教材《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进展了大量的等分活动，积存了肯定的阅历。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积存了一些平均分的阅历根底上开头熟悉除法的，从学生熟识的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各局部的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的详细过程。

二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点：

1、使学生从“分香蕉”的详细情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；

2、把握除法算式的读法、写法，并熟悉除法算式中各局部的名称；

3、学会用除法算式表示并解释平均分的详细过程和结果；

4、培育学生动手操作力量和初步抽象概括力量。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。课前预备：小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学设计思路“课标”指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。基于这样的熟悉和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点

1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮忙学生通过大量的感知，形成表象，在此根底上进展抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，到达教学目标，突破教学的重难点；

2、课前了解到学生对这局部学问在生活中已经知道了一点，但有不全面，依据学生的个人学问和直接阅历，所以在教学除法算式的意义、读法等，我打算大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的才智，学生的兴趣就很深厚。

四、说教学过程

（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境主题***）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不愿吃亏，想分的公正一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）

[设计意***]：利用学生喜爱的动物故事引入新课，学生有了生活阅历，既喜爱，又能很好地发挥自己的才智，学生的兴趣就很深厚。（二）、动手操作，探究新知：

1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。B、你能用一句简洁的话把刚刚分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、假如又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？***分同桌相互说。(3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？***分自己轻轻说全班沟通

2、熟悉新朋友

（1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？122=6（根），12、2、6分别表示什么？表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式你会读吗？

（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各局部的含义吗？下面的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在本子上。

（3）、观看这几个除法算式，你发觉了什么？

（4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几局部也有它自己的名字，谁能来当小教师说一说？

[设计意***]通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，把握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探究，敬重和信任学生，为学生充分参加到学习活动中供应了时间和空间。

（三）、嬉戏：闯关师：你们帮小猴解决了苦恼，他们特别感谢你们呢！想邀请你们和它们一起去闯智力关，你们情愿去吗？1、看***列式（课件）。2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。105=（）153=（）204=（）[设计意***]：创设了“闯关”这个嬉戏，让学生在竞赛的气氛中对学习的学问进展稳固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分***，是个逆向思维，有肯定的难度，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。

（四）、课堂总结：

1、今日你有什么收获？和大家共享一下。（机动）

2、排座位：立刻就要召开校运动会了，预备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比拟适宜？说说你的理由。

板书设计分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根122=6（根）

把12根香蕉平均分成3份，每份4根123=4（根）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根1212=1（根）

被除数除号除数商

二年级数学说课稿篇6

说课内容：

九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2《用6～9的乘法口诀求商》。

教材分析：

本节课的教学内容，是在学生已经把握了一年级下册第七单元《乘法的初步熟悉》、本册第一、三单元《表内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的乘法口诀求商》根底上学习的。同时本节课的内容又为学习第八单元《有余数的除法》打下根底。

教学目标：

学问与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟练把握用口诀求商的一般方法。

过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简洁的实际问题。

情感态度与价值观：培育学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

能娴熟地用6～9的乘法口诀正确求商。

教学难点：

用6～9的乘法口诀求商解决实际问题。

说课流程：

一、说学情

二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望沟通和教师的赞扬，他们经受了一年级下册第七单元《乘法的初步熟悉》，二年级上册第一单元、第三单元《表内乘法》、第四单元《除法的初步熟悉》和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步把握了用乘法口诀求商的根本方法。

让学生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟练把握的根底上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进展，对该类问题的娴熟解决也是本课教学的成败关键。

二、说模式

1、合作，就是要切磋学问，沟通疑问，共同完成学习任务。

2、探究，则是要求质疑问难，深入讨论并解决问题。

3、自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学力量。

三、说设计

1、前置学习：比比谁做的最快！

设计意***：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。

2、创设情境引入课题

同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的小朋友一起来制作标本吧。

设计意***：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。

3、自主学习

1.认真观看情境***，能发觉哪些数学信息。

2.你能提出哪些数学问题。

3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。

设计意***：引导学生有序的观看、发觉数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培育他们的观看力量及听、说的力量，同时训练学生从活动中猎取有效的数学信息的力量。

4、探究沟通解决问题

42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？

小组沟通汇报***解决

426=427=

我们的方法是_________口诀：六七四十二

小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。

小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。

依据情景***，小组合作，提出问题并解决。

56片叶子可以做几件标本？

568=7（件）沟通自己的想法。

72片叶子可以做几件标本？

729=8（件）使学生感受多种策略解决问题。

设计意***：这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的学问阅历获得解决问题的根本思路和求商的方法。

5、稳固应用内化提高

第一关我是小法官

设计意***：这道是根底题，为了加强学生对新知识的理解。

其次关看谁算得快

设计意***：让学生练习一句乘法口诀可以列四道算式。

第三关我最棒

设计意***：使学生感受到数学学问来源于生活又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。

6、回忆整理内化提高

设计意***：引发学生对本课所学学问的思索，自主进展学问的内化；教师总结和点评，对学问进展梳理的同时也激发了学生的成就感。

二年级数学说课稿篇7

一、说教材

1、教材所处地位及作用：

《乘加乘减》是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开头，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的连续。让学生建立乘加、乘减的模型，把握乘加、乘减问题的根本构造和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观看思索发觉规律，把握相邻两句口诀之间的联系。

2、学生分析

学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了肯定的熟悉。一说乘法，学生会不由得想到几个一样的加数相加。在这节课里，既要让孩子明确，通过苹果***，列出乘加乘减的算式，有肯定的难度。学生结合***，能理解先算乘法。关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题表达，学生理解有肯定的难度，更需要多媒体的帮忙理解。

3、教学目标：

（1）.使学生能正确地计算乘加、乘减式题。

（2）.让学生在详细情境中，自主感受解决乘加、乘减的不同方法，明确算理．

（3）.培育学生从不同角度观看思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想．

（4）.培育学生初步的观看、想象、操作等力量．

4、教学重点：

理解乘加、乘减先算乘法的道理。

5、教学难点：

如何列