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新课程背崇下的语这能说价顺之川芫湖,209-4-7)、素质教育与评价“在大力提倡素质教育的氛围中,我们不敢在公开场合谈‘升学率’,总怕被扣上“位应试教育′的帽子。可是,不抓“升学率”,在当地就很没面子′。这是一个长期以来令人困惑的问题。”(一位校长如是说)需要厘清几个概念素质教育应试教育升学率考试素质教育需要考试素质教育是塑造品质、培养能力的教育以人为本还是以考为本。素质教育虽不以考试为目的,但并不排斥考试。相反,素质教育是能够包容并且需要有考试的教育。素质教育与高考1.高考是对基础教育的文化素质教育成果进行评价,既不是对素质教育的全面评价,也不可能取代素质教育的作用。2高考的评价之所以具有权威性,是由于它和录取相联系因此高考的科学性就显得非常重要。科学的录取要依靠科学的评价,这是高考注重考试内容与形式改革的原因之3高考的评价具有普遍性、客观性。由于高考获得的是应试者的全样本,所以其数据结论就具有真实客观的性质,具有反映问题实质的性质,具有其他评价方法无法取代的认识意义和指导作用。基础教育应该充分利用高考的评价作用,推进素质教育的实施。应试教育性质:片面追求升学率的教育特征:以牺牲学生的身心健康为代价换取升学率方法:“满堂灌”、“题海战术现状——学生:我们每天早上不到5点就起床,作业多得白天做不完,只能在晚上10点下了自习以后在被窝里打着手电做,基本每天都要到深夜11点才能睡觉,睡不到6小时。希望关注一下我们,我们不想再打这场畸形的“战役”了!现状——教师:每星期上26节课,早上5点35分起床,5点55分领学生跑操,6点15分上早自习,晚上8点10分放学,一般9点还要呆在教室里。学生就更苦了。再这样下去,老师受不了,学生更受不了!教育不能太功利孩子们苦得没道理没价值。目前学生这种“苦学”状态没有道理,因为已经超出了青少年身心所能承受的范围没有价值,因为这种“苦学”很难造就出大批有创造性的人才,相反,创新能力、实践能力、独立生活能力不足,却已成为我国学生普遍存在的问题,这既不符合国家期待,也符合教育宗旨。而且,在这种超负荷运转下,老师们也普遍存在职业倦怠现象,严重塞息了他们的创造活力。基础教育应试化倾向太严重了。教育不应该太功利,升学应是教育的一个自然结果,而不应像现在这样,牺牲了学生的全面发展,换来一部分人上大学,而另一部分却被无情地淘汰。所以,素质教育非搞不可。应试教育存在的原因:1高考的牵引力。高考制度改革一直在不断推进中各省纷纷出台措施加强了对学生的综合能力的评价但是应试教育并没有因此而得到遏制。2文化的推动力。东方儒家文化圈以重视教育著名家长对孩子的责任接近无限责任为了应付升学竟争为了“理想的前途”家长们在苦口婆心之外不惜使用强迫手段拔茁助长取代了思维发展规律。3.教育行政部勹的政绩观。

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