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文档简介

《语言文字应用》的内容解说及教学建议选修课1●内容翔实有用,编排活泼有趣●突出课堂学习活动选取大量鲜活的语言现象,引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象,剖析的过程就是学生认知发展的过程,既指导教材特点学生提高语言文字应用能力,又培养其逻辑思维能力。●让教师“自由选取”专题六课-六个大专题,相当于六个单元个大专题有三到四小节,即三四个小专个小专题相当于一课(不是一课时)。每个小专题(课本中的“节”)涉及的知只都是汉语言文字规律性的知识,即揭示了汉语言文学带普遍性的规律。每个小教材特点题有四个栏目:“引子”、“课堂活动“工具箱”、“小试身手”。编者的意图是用“引子”来创设情景,激发兴趣,导入“课堂活动”。“课堂活动”则是每小学习活动的主体内交角节设计的主要内容做知识梳理和补充可供学生解决问题时检索査阅。“小试身手”相当于过去的“练习”或训练”,引导学生在解决问题时应用小节的知识,力图让学生迁移规律性知识,从而促进其语言文字应用能力的发展课童话动网读计论分现套教材特点了解规律迁移知识引情曼跟建解决问子启发探麦展是力杯展如识素使用工具为了便于说明各小节知识的作用,我们从言文和表达的需要,即提高高中生语言文学应用能力的需要,把本涉及的知识,以小节为单位,分为应性和延伸性两类。应用性知识是每个高生在会考和高考中都要运用的,是高中生言文字应用能力不可缺的,掌握内容解说知识可以直接提高其语言文字理解和达能力:n延使匆说则是高中生最好解的知识可以提高其语言素养,不了解也不影响其对语言文字的理解和表达。前者是基后者是提分类只是为了说清问题,分类总是相对的,对不同地区的学生而言,有些内容则处在不话和能

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