数据库系统概论SQL语句教学课件

数据库系统概论SQL语句数据库系统概论SQL语句数据库系统概论SQL语句数据库系统概论AnIntroductiontoDatabaseSystem第三章关系数据库标准语sQL(续1)河南财经政法大学AnIntroductiontoDatabaseSystem3.4数据查询34.1单表查询心342连接查询3.4.3嵌套查询344集合查询34.5Selec语句的一般形式AnIntroductiontoDatabaseSystem旅游英语课堂教学过程中引入我国传统的文化习俗，能够将我国的旅游文化发扬光大，同时也发扬了我国的传统文化。如何在旅游英语中将文化的力量发挥得淋漓尽致，是当前急需解决的问题。本文主要阐述了将文化引入旅游英语教学课堂的意义，并提出了将文化引入旅游英语教学课堂中的策略。引言近几年来，不少教育学家提出了将文化引入旅游英语课堂教学的新型教学手段。这一举动与国际接轨，使得我国浓厚的传统文化得以发扬光大。通过优秀的涉外导游人才来讲我国雄伟壮丽的名胜古迹以及不同的风土人情等文化传播开来。在旅游英语课堂教学中渗入旅游文化，有助于打造具有我国传统文化习俗的旅游城市。由此可见，将文化引入旅游英语课堂教学中具有极其重要的意义。一、文化引入旅游英语教学课堂的意义（一）有助于实现国际间的文化交流我国传统文化博大精深，源远流长，有着上千年的历史。我国的民族众多，使得我国的传统文化差异性大，为我国的旅游业提供了丰富的资源。丰富多彩的中国文化吸引了越来越多的外国友人，他们学习民族舞蹈、京剧、相声、方言等，从各个方面了解并研究我国的传统文化。旅游工作者肩负着将我国历史悠久、博大精深的传统文化介绍给来自世界各地的游客的重任。在旅游英语课堂教学中，教师应加强对学生的基本国情教育以及文化教育，才能确保日后学生能够承担起发扬我国文化的重任。将文化引入旅游英语教学课堂中，有助于实现国际间的文化交流。（二）有助于提高我国人民的人文素质人的素养建立在文化的基础上，能够有效提高我国人民的生活水平。作为一个优秀的旅游业管理者应加强自身的旅游文化，才能确保将我国的传统文化发扬光大。旅游从业人员的综合文化素养的高低与旅游者的审美感受和精神满足感密切相关。旅游资源能否能够得到充分的开放利用决定着我国旅游业的发展。因此，在旅游英语课堂教学中引入文化教学，能够有效提高我国人民的人文素质。通过不断地学习，在旅游中增加文化内涵，为构建具有我国文化特色的旅游事业做出贡献。二、文化引入旅游英语教学课堂中的措施（一）应将文化纳入课程设计当中旅游英语专业设计的内容广泛，是一门综合性较强的专业。该专业开设的目的是为发扬我国传统文化。因此，在设计课程时应充分考虑到文化的因素，不仅要重视理论性知识教育，还应重视人文知识教育。应将文化纳入课程设计当中，能够加深学生们对人文文化的认识程度，使得文化的引入能够提高旅游英语课堂教学的效率，进而实现弘扬我国特色文化的目的。例如，在学习黑龙江特色的风俗礼仪、建筑物以及不同民族的服饰等文化时，可学习当地的一些典型词汇，并对其进行简要阐述，深入了解当地的方言文化，在此基础上设计出恰当的课程教案，使得学生能够从从课堂学习中了解到旅游文化的博大精深。（二）改革教学方法以往传统的教育方式不能满足时代的发展需求。当代的教育应注重学生为学习主体的地位。通过改革创新教学方法，激发学生的学习主动性，使得学生能够深入了解我国传统文化。例如，在实际教育过程中，教师通过增加课堂的趣味性，使得学生能够积极地参与到课堂活动中，不仅培养了学生的口语能力，还提高了旅游英语的课堂效率。教师还可借助多媒体技术开展导游模拟训练，通过将书本中的知识以显示场景的形式展现出来，使得学生能够在脑海中牢记我国传统文化，促进我国旅游业的进一步发展，实现将我国传统文化发扬光大的目的。（三）注重理论与实际相结合通过将理论知识与实践活动相互结合，反映出我国旅游专业的独特教学特色。在实践中应注重文化教育，适当增加实践教学的比例，以实现发扬我国传统文化的目的。实际教育过程中，学校应加大与旅游管理部门的沟通交流力度，努力为学生构建旅游实习基地，完善理论与实际相结合的学习体系。教学中应遵循“模拟―实习―再实习”的步骤。不仅能够提高学生的相关业务技能，还能使得我国传统特色文化在学生的脑海中根深蒂固，有助于学生日后担负起发扬我国特色文化的重任。例如，黑龙江省每年都会举办地方特色文化有关的音乐会、冰雪节等，教师可组织学生积极地参与到活动中，借助这样的机会了解到当地的文化特色，进而提升学生的人文素养。三、结语综上所述，将文化融入旅游英语课堂教学中是一种新型的教学方法，这是对旅游英语教学的改革创新。为实现这一举措，英语教师应积极探索，不断拓展自己的知识面，从而提高自身素质，才能确保将我国优秀的人文文化知识传授给学生，以培养学生的人文情怀。在实际教学过程中，通过不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。新一代学生应承担起保护和发扬我国传统文化的使命，为实现我国的繁荣富强做出巨大贡献。分层次教学是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段,分层次教学思想,源于孔子提出的“因材施教”。原苏联教育学家赞可夫提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则,分层次教学是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。要解决学生基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。中等职业学校的学生文化水平参差不齐,接受新知识和动手操作能力相差悬殊,给专业教学带来很多麻烦,致使正常的教学计划难以实施,法定的教学任务难以完成,教学质量走向滑坡,长此已往,教者受困,学者迷惘。针对这种情况,笔者在教学过程中进行了分层次培训的尝试和探索。一、分层次技能培训的理论依据南宋理学家朱熹在他的《论语注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原则。由于这一原则揭示了教育的基本规律,被近代教育家们延伸并传承下来,成为我国传统教育中的一块瑰宝,分层次技能培训作为一种教育模式正是“因材施教”这一古老教育思想的诠释和具体实施。心理学家勒温认为,不同人的经验和兴趣不同,也就是他们之间的心理生活空间的构建不同,他们的学习和效果必定会产生差异,而弥补这种差异的主要途径就是在认知途径、认知内容等方面施以不同的方法和手段。分层次技能培训就是针对学生的个体差异而采取的最直接、最有效的教学方法。二、分层次技能培训的步骤和方法近几年来,我在三年制中等服装专业学生为实验对象,在服装生产操作技能训练的教学方面进行了分层次教学,取得了一定的成效,具体做法为:1.学生分层次中职生进入中等职业学校的目的是各不相同的。大部分学生想直接就业,小部分学生想考入高等职业学校继续深造,还有一部分学生在观望――学得好就考高职,否则就就业。而每一类学生的文化基础又各有不同,因此在教学前要深入了解每个学生的状况,将学生分为三个类型:升学型、观望型、就业型。每一类又分为两小类:基础较好的、基础差的。这个分层不在班级公开,只告诉本人,并且鼓励他们,可以由下层向上层跃进。2.教学目标分层次教学目标分层次,就是在大纲和教材统一的基本前提下,根据不同层次学生的实际情况,确定基础知识目标、基本技能目标。每一层次的目标要符合这一层次学生的情况,符合学生的认知水平及接受能力。每一层次的目标上不封顶下要保底。在各个阶段应有具体目标,通过具体目标的达成,不断调整目标的适度性,动态管理各类目标,促进整体目标的提升,推进学生的综合发展。教学目标准确的分层可以激发不同层次学生的学习积极性,对充分发挥各层次学生的主体性将起到较大的激励作用。例如:在裤装教学中,男女西裤基型为三个组统一教学目标,而B组学生还必须掌握教材里西裤变化款式(牛仔裤、宽松裤、低腰裤、西短裤)的制图和制作,A组学生在完成B组内容的基础上,结合流行信息,思考裤子在长短、宽松上的变化,在腰、臀、腿、脚口各部位的变化,以及袋型、袋位、各类分割和装饰的创新设计。C组学生只要求熟练掌握男女西裤基型的制图和制作,了解西裤变化款式的制图,有选择性制作西裤的变化款式,欢迎他们提出补充,修改意见。3.教学过程分层次教学要根据学生的年龄、生理、心理特征,符合其认知规律。主要体现在概念的由表及里,例如:学生进校第一月安排手工技能训练和电动缝纫机控制技能训练,包括常用十六种机针针法和四种特殊针法,以及简单的服装部位制作(比如,贴袋、挖袋、立体袋等)。这既是教师对学生的摸底,又是学生对学习内容和教学目标的直观感悟。经过近四周的火线侦察,将学生分为A(提高组)、B(普通组)、C(基础组)三个层次的培训组。对不同层次的学生提出不同的教学内容和不同的目标要求,采用不同的教学方法。在了解缝制工艺流程、要求、方法后,有针对性地在电机上进行反复训练,掌握缝制各类各式服装的技能,教学方法上以边示范、边讲解、边操作为主线,让学生动脑动手二至三个轮次,再总结(总结是为了帮助积累经验,并将经验提升到理性高度,这很重要),这个过程是培养学生观察、理解、思考、动手的过程,也是让学生由感性到理性的飞跃过程。三、分层次技能培训的成效1.由于各层次的学生目标不同,老师针对不同层次学生下达的学习任务和要求也不同,学生们没有了那种“学不了又非学不可”的痛苦,他们各自手中都有事情可做,不再有“读中职好难”因而内心空虚的状态。同学们感觉学习的空间很宽泛,分组培训避免了A组学生因学习负荷不够而固步自封的呆惰,激发了他们积极向上的心态,更重要的是为他们提供了更高层次的训练平台,提供了更多的学习机会。2.实施分层次培训后,学生学得愉快,老师也教得赏心,从而调动了教师的工作和科研积极性,同时由于分层次培训的核心是根据学生学习能力和个性差异有针对性地进行,这就促使教师深入了解学生,亲近学生,研究学生,密切了师生关系,增进了教学同乐的和谐氛围。数据库系统概论AnIntroductiontoDatabaseSystem第三章关系数据库标准语sQL(续1)河南财经政法大学AnIntroductiontoDatabaseSystem3.4数据查询34.1单表查询心342连接查询3.4.3嵌套查询344集合查询34.5Selec语句的一般形式AnIntroductiontoDatabaseSystem3.4.2连接查询连接查询:同时涉及多个表的查询◆连接条件或连接谓词:用来连接两个表的条件般格式:表名1>]k列名1><比较运算符>[k表名2>]<列名2>■[<表名1>]<列名1>BETWEEN[<表名2>]k列名2>AND[表名2>]<列名3>◆连接字段:连接谓词中的列名称连接条件中的各连接字段类型必须是可比的,但名字不必是相同的AnIntroductiontoDatabaseSystem连接操作的执行过程☆嵌套循环法(NESTED-LOOP)■首先在表1中找到第一个元组,然后从头开始扫描表2,逐一查找满足连接件的元组,找到后就将表1中的第一个元组与该元组拼接起来,形成结果表中一个元组表2全部査找完后,再找表1中第二个元组,然后再从头开始扫描表2,逐一査找满足连接条件的元组,找到后就将表1中的第二个元组与该元组拼接起来,形成结果表中一个元组。重复上述操作,直到表1中的全部元组都处理完毕AnIntroductiontoDatabaseSystem排序合并法(SORT-MERGE)常用于=连接首先按连接属性对表1和表2排序对表1的第一个元组,从头开始扫描表2,顺序査找满足连接条件的元组,找到后就将表1中的第一个元组与该元组拼接起来,形成结果表中一个元组。当遇到表2中第一条大于表1连接字段值的元组时,对表2的查询不再继续AnIntroductiontoDatabaseSystem排序合并法找到表1的第二条元组,然后从刚才的中断点处继续顺序扫描表2,査找满足连接条件的元组,找到后就将表1中的第一个元组与该元组拼接起来,形成结果表中一个元组。直接遇到表2中大于表1连接字段值的元组时,对表2的查询不再继续重复上述操作,直到表1或表2中的全部元组都处理完毕为止AnIntroductiontoDatabaseSystem索引连接(NDEX-JON)对表2按连接字段建立索引■对表1中的每个元组,依次根据其连接字段值查询表2的索引,从中找到满足条件的元组,找到后就将表1中的第一个元组与该元组拼接起来,形成结果表中一个元组AnIntroductiontoDatabaseSystem连接查询(续