斑羚飞渡教案板书设计

第页共页最新斑羚飞渡导读课教案斑羚飞渡教案板书设计精选作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。斑羚飞渡导读课教案斑羚飞渡教案板书设计篇一《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而老师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作比照，提醒人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的成功，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，进步学生学习兴趣。通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达才能。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速开展，能通过详细的事实概括出一般伦理性原那么。〔参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编〕l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文详细生动的描写。2、培养学生朗读及口头创作表达才能。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文详细生动的描写。2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。一课时l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱2、老师制作多媒体课件。有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，决然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲听凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。〔播放音乐示雪山画面〕当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的成功。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。〔多媒体出示课文标题〕1、斑羚们陷入了一个怎样的困境？动画〔伴随音乐〕模拟斑羚遇到困境。老师讲解：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。2、面对困境，斑羚们有哪些表现？1、斑羚们是怎么“飞渡”的？〔1〕师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。〔伴随音乐〕读完后师生评点。〔2〕这段文字什么感动了你？〔3〕令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的？〔请用_划出相关的词语和句子〕〔4〕全班朗读第九段。〔音乐伴奏〕〔5〕再次感受动物世界极其悲怆的一幕。〔伴随音乐，动画模拟“飞渡”老师讲解：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。2、“飞渡”的结局怎么样？〔伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局〕老师讲解：镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗？〔多媒出示〕2、学生全班交流，师生点评。3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。完毕语同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的成功。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话完毕这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！谢谢！〔伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！〕《斑羚飞渡》简要说明：教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和考虑去激起学生的感动和考虑，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。语文是工具性和人文性的统一。一方面，我积极组织学生独立考虑、以合作交流的方式进展语文综合性学习；另一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读；浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。斑羚飞渡导读课教案斑羚飞渡教案板书设计篇二一、导入同学们，在你搜集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事；斑羚飞渡〔板书〕有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把‘飞’字写成了繁体字，并且写的很夸大？”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。二、那么这节课的自学目的是什么呢？请看大屏幕。三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。第一张卡片，请哪位同学来朗读一下？朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗？第三张卡片，请同学们齐读。在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连接的话，这样记起来既容易又有趣如：“解”有三种读音，解放前，姓谢的____员被押解；到南昌杀害了]第四张卡片：结合语境解释：一尘不染：多形容干净、纯洁；有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。〔原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根，因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”，原指徒修行，屏除欲念，保持心地纯洁〕在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法；卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，可以采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗？四、通过检察，我发现同学们预习的非常不错！接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。第一步、整体感知两道题目：一是复述；一是加副标题来引导同学们对课文做整体理解。哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述，即你复述一局部，我复述一局部，每位同学都有说话的时机。刚刚，同学们复述的非常剧烈，你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。参考答案：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢？〔你很有自己的独到见解！你真棒！掌声鼓励〕刚刚同学们的朗读大多集中在局部，请你朗读一下好吗？请同学们齐读这一局部，进一步体味其中的感情〔9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了；〕五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的`疑问了吧？哪位同学想讲解一下？我们可算是“心有灵犀一点通”啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去；品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读1—2自然段。小组讨论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。〔我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目？我相信你一定会超越老师的。故事背景在文中有何作用？狩猎队为何捕杀；外国人曾嘲笑詹天佑说：“可以设计并建造铁路的中国人还没有出生呢？”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同？〕参考答案：①进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。②故事背景作用：为全文奠定一个感情基调；悲壮；为后文故事开展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定根底。③狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。④外国人对中国人进展无情的嘲讽，否认了中国修建铁路的才能，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求？第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。第三赏析最能震撼你心灵的语段。要求1、2题选做，第三题必做好，下面四人小组开场合作研究，比赛哪一小组表现最好？参考答案：①斑羚们情绪波动：一片惊慌渐渐安静；骚动；秩序井然动作反响：逞能；等候；试跳；飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神；勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬仰之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚刚我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿一老一少的斑羚想说点什么？②个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚决不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。临危不惧，处变不惊，泰然自假设，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到____战争中涌现出来的无数________：____、____、____、____、毛____、____等。③第九段“突然：动词美：蹬、踏、跳、升、坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、____、闻一多、____、____等许许多多无名战士。语句美：刚好处在跳跃弧线的最高点，就象；将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹衬托了飞渡的壮美气势。第11段、12段后局部：“我非常注意；位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚决信念，“我”由此也肃然起敬。第14段：作者抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。八、通过刚刚这一阅读环节，我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧！接下来我们再进展景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔一生朗读，一生分析^p其作用设想问题：①镰刀头羊假如能为别人做踮脚石不更好吗？偏要让它孤独地去牺牲？面对孤独地死亡，更需要一种勇气和精神，更表达了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。②镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进展的，有何作用？动画片中，头上能带关环的是天使，在作者眼里