美丽的伞 全国一等奖

美丽的活动设计：赵青大班语言活动说活动过程说学法说教法说教材

诗歌语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能培养幼儿的美感，提高语言水平。儿童诗歌《美丽的伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处，特别设计了此次活动。教材分析说教材活动目标

大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。

活动目标：（1）激发爱心，培养助人为乐的情感。（2）初步学习和理解诗歌，感知“伞”的含义并在此基础上仿编诗歌。

重点：理解诗歌，感知“伞”的含义。

难点：引导幼儿仿编诗歌。

说教材活动准备

大森林的背景图一张，蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾线笔、油画棒若干。

说教材说教法教学方法演示法示范模仿法提问法示范模仿法学习诗歌，最主要的教学方法就是教师有感情的诵读，让幼儿体会诗歌的意境，韵律和美感，所以在活动中，既有教师的朗诵表演，还有幼儿的自觉模仿，让幼儿深切体会诗歌的无穷魅力。提问法通过层层深入的提问，运用开放式和封闭式的提问方式，让幼儿理解诗歌内容。

演示法创设情境，通过图片展示，引入主题，启发幼儿下雨了，我们怎么做的，森林里的小动物们在下雨天，没有伞，他们是把什么当做伞的。说教法演示法示范模仿法提问法说学法

教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起多通道参与法了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。说学法

让幼儿充分参与讨论，大胆说出自己的想法，成为活动的主人。多通道参与法讨论法比如动物怎样避雨，把什么当伞等问题，让他们自己在讨论的过程中去寻找答案。说学法

教师根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，多通道参与法讨论法操作法代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替1、引入主题

活动过程

1、引入主题：观察图片后启发提问：a、大森林的天气怎么样？b、下雨了，爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？c、可小动物们没带伞该怎么办呢？教师插问：“谁能用树叶做伞？为什么？（引起幼儿兴趣，让幼儿学会主动思考，找到问题的答案，为进一步学习诗歌，奠定良好的基础）2、感受理解

活动过程

2、感受理解欣赏诗歌，教师提问：a、谁撑开了美丽的伞？b、它们用什么做自己的伞？教师插问：美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花朵？还有谁撑起了怎样的伞？理解重点。教师再次朗诵诗歌，幼儿可跟念。教师提问：为什么蝴蝶用花来做伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？绿绿的荷叶是谁的伞？它能做青蛙的吗？漂亮的小兔找什么做伞？为什么？教师小结过渡：小动物都找到了美丽的伞。（教师通过示范和提问的方式，有感情地朗诵诗歌，让幼儿理解诗歌的内容，想象下大雨后，森林里的情景，体会小动物们借助什么来做伞，避雨）3、仿编诗歌活动过程3、仿编诗歌：谁来了？小熊也没带伞，它会淋湿的。请你们帮小熊找把伞。教师插问：什么是小熊的伞？还有什么可做小熊的伞？过渡：下雨了，还有很多小动物也没带伞，快为它们想想办法吧！让幼儿说出能想出哪些办法？（让幼儿积极参与，开动脑筋，想象除了蝴蝶、蚂蚁和小兔子以外，还有哪些小动物需要伞，并且希望幼儿去帮助它们，激发幼儿的爱心和同情心，让孩子们在学习诗歌的同时，还能体会帮助他人的乐趣。）4、自主添画

活动过程4、自主添画：幼儿自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞？音乐停后，都停下。（幼儿一边画，一边放轻音乐。）将幼儿的画放到黑板上，请幼儿说说自己编的诗句，对幼儿合理的想象、大胆的仿编给予鼓励。（引导幼儿大胆合理的想象，让幼儿将想到的内容用绘画的方式展示出来，并且会用诗歌形式的、优美的语言去表达，创造性的学着仿编诗歌。）5、活动延伸

活动过程5、活动延伸：鼓励幼儿将创编的诗歌记下来，教师将诗句抄在幼儿所画的画上，在区角活动时，说一说，演一演。5、活动延伸：鼓励幼儿将创编的诗歌记下来，教师将诗句抄在幼儿所画的画上，在区角活动时，说一说，演一