【科粤版】化学九年级上课件42-水的组成-

第四章生命之源—水4.2水的组成第四章生命之源—水4.2水的组成1在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。水的组成在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。水的组成2通常状况下（即1个大气压下）纯净水：水有哪些物理性质颜色气味状态密度凝固点(冰点）沸点无色无味液体4℃时密度最大为１0℃100℃通常状况下（即1个大气压下）纯净水：水有哪些物理性质颜色气味3探究问题

水分子是由什么原子构成的？水是由哪些元素组成的？怎样证实？水分子是由氢原子和氧原子构成的。问题假设水是由氢元素和氧元素组成的。探究水分子的组成探究问题问题假设水是由氢元素和氧元素组成的。探究水分子的组4H2O探究水分子的组成实验装置H2O探究水分子的组成实验装置5实验过程探究水分子的组成实验过程探究水分子的组成6实验过程现象：1、电极上出现了气泡2、V正，气体

:V负，气体

＝１：２探究水分子的组成实验过程现象：1、电极上出现了气泡2、V正，气体:V负，7实验过程结论１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。结论２：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。水在直流电的基础上，分解成氢气和氧气。O2H2VH2:VO2=2:1水是由氢元素和氧元素组成的。水是一种化合物。化学式是H2O水通电氢气＋氧气(H2

)(O2)(H2O)探究水分子的组成实验过程结论１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。结论２：8电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解生成了氢原子和氧原子，２个氢原子结合成１个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；２个氧原子结合成１个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。每个水分子是由２个氢原子和１个氧原子构成的，因而水的化学式是H2O实验原理探究水分子的组成电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解生成了氢9实验结论正极产生的气体是

负极产生的气体是

。氧气氢气水发生

变化，其文字表达式：化学水氢气+H2OH2O2氧气通电水由

组成。氢元素、氧元素探究水分子的组成实验结论正极产生的气体是负极产生的气体是10水物理性质：化学性质：H2O

H2＋O2通电

探究水的组成实验仪器：实验药品：实验现象：实验结论：正极产生的气体使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧，且负极与正极产生的气体体积比为2﹕1①水是由氢元素和氧元素组成③在化学反应里，分子可分而原子不可分水电解器、直流电源水、烧碱或硫酸②每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成总结：水物理性质：化学性质：H2OH2＋O2通电探究水111．水是（）①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物A.①②③

B.③④⑤

C.①③⑤

D.②③④⑤2.下列物质属于混合物的是（）A.蒸馏水

B.水蒸气

C.冰水

D.矿泉水3．水被喻为“生命之源”，下列水的性质属于化学性质的是()A．在通常情况下，1L水中只能溶解大约30mL氧气B．水是无色无味的气体C．水在通电的作用下可生成氢气和氧气D．水在1.01ⅹ105Pa下冷却至0℃可结成冰练习：BDC1．水是（）练习：BDC124．在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集了nmL气体，则与电源负极相连的试管内理论上可收集到()

A.nmL

B.2nmL

C.0.5nmL

D.8nmL5.有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是()试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成BC4．在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集了nmL13

6.在四川汶川大地震中，很多同胞失去了宝贵的生命。在这些遇难同胞中，有很多人不是被石块压死，而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死，说明了水对于我们生命的延续是如此的重要，下列关于水的说法中不正确的是()水是氧化物 B.水由氢.氧两种元素组成C.水由水分子构成D.水由两个氢原子和一个氧原子构成DD147．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2:1，但通过实验所得的数据是氢气和氧气的体积比略大于2:1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的（）A.反复多次实验查找原因B.实验的数据和理论上的差不多，可以认为实验已经成功C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D.查找实验装置是否漏气BB158、能够由电解水的实验直接得出的结论是（）①水由氢元素和氧元素组成②正极与负极产生的气体的体积比约为1：2③一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成④在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分

A.①②B.③④C.①④D.①②③④DD169．下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()A．氢气、氧气和水都是由分子构成的

B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变

C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变

D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。DD1710.实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成。请思考回答下列问题：

通电后，电极上出现_______，一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比为_______；正极产生的气体能_____________，负极产生的气体能______________。

结论：

(1）正极产生的气体是____，负极产生的气体是___；

(2）水发生________变化，其文字表达式为：_______________________________________；

(3）已知化学变化前后元素种类不变，那么由该实验可得出的结论是___________________________；

水氢气+氧气气泡1:2使带火星木条复燃燃烧，产生淡蓝色的火焰氧气氢气化学水是由氢元素和氧元素组成的10.实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探1811、下列说法中，正确的是（）

A纯水是碧蓝色的B水凝固点为0℃，沸点为100℃

C在101kPa时，4℃的水密度最大

D水在煮沸时可以分解成氢气和氧气12、下列变化中不同于其他三种变化的是（）

A水变为冰B冰变为水

C水变为水蒸气D水通电13、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为（）

A防止发生事故B增强水的导电性

C得到更多的氧气D得到更多的氧气CD

B11、下列说法中，正确的是（）12、下列变化中不同于其他19第二册语文版第7课诗六首第二册语文版第7课诗六首20

【学习重点】1．记：了解本课六首诗歌的作者及其所处的时代背景。

2．读：学习诗歌通过神话传说和景物描绘抒发内心情感的表现手法。

3．写：尝试运用散文化的语言再现诗歌的情境。

4．练：赏析诗歌中的对比手法。【学习重点】1．记：了解本课六首诗歌的作者及其所21课前阅读识记——了解文学常识

陈子昂(661－702)，唐代文学家，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，凭上书论政得到武后赏识，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有远见。38岁辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱。其诗内容充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到过启迪。课前阅读识记——了解文学常识陈子昂(661－7022课前阅读识记——了解文学常识

王维(701？－761)，唐代诗人、画家，字摩诘，蒲州(今山西永济西)人。王维是一个早熟的作家，九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解元(即举人第一名)，二十一岁进士及第。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被执，拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，所以只受到降官的处分。后官至尚书右丞。课前阅读识记——了解文学常识王维(701？－761)23课前阅读识记——了解文学常识

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论是边塞诗还是山水诗，无论是律诗还是绝句都有脍炙人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。”王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，还是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，他都能准确精练地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。著有《王右丞集》二十八卷。课前阅读识记——了解文学常识王维在诗歌上的成就是24课前阅读识记——了解文学常识

高适(约706－765)，字达夫，郡望渤海蓨(今河北景县)人，至于生平，现已无法考知。高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意、生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活，而且有过边塞生活的亲身体验，所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是来自他的亲身经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因而具有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人更为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗人的代表。课前阅读识记——了解文学常识高适(约706－725课前阅读识记——了解文学常识

刘禹锡(772－842)，中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。贞元九年(793)与柳宗元同榜进士及第，登博学宏词科。开成元年(836)，任太子宾客，分司东都。会昌元年(841)，加检校礼部尚书衔。也称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。课前阅读识记——了解文学常识刘禹锡(772－842)26课前阅读识记——了解文学常识

李贺(790－816)，字长吉，是中唐独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺年少时就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。课前阅读识记——了解文学常识李贺(790－816)，27课前阅读识记——了解文学常识

李商隐(约813－约858)，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成三年(838)，由于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终生。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，著有《李义山诗集》。课前阅读识记——了解文学常识李商隐(约813－28课前阅读识记——夯实基础知识1.字正音准(1)字音识记chuànɡ

yú

ǎi

hè

qiáo

wēiyí

féi

zhù

wā

yù

wǎnɡ

kōnɡhóu

课前阅读识记——夯实基础知识1.字正音准(1)字音识记chu29课前阅读识记——夯实基础知识（2）辨形组词课前阅读识记——夯实基础知识（2）辨形组词30课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——夯实基础知识312.涵咏词义课前阅读识记——夯实基础知识(1)解释加点的词2.涵咏词义课前阅读识记——夯实基础知识(1)解释加点的词32（2）古今异义课前阅读识记——夯实基础知识（2）古今异义课前阅读识记——夯实基础知识33课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——夯实基础知识34课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。《登幽州台歌》朗诵视频（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结35课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。

《石头城》朗诵视频（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结36课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。《李凭箜篌引》朗诵（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结37课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。

燕歌行

锦瑟名家朗诵课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结38课堂读写探究——重点突破(一)阅读《登幽州台歌》，回答问题：1．通过对这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，有怎样的感想呢？登幽州台歌前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。答案前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，而自己却报国无门、壮志难酬，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。课堂读写探究——重点突破(一)阅读《登幽州台歌》，回答问题39课堂读写探究——重点突破2．人们常说“念天地之悠悠”一句耐人寻味，请你品读这一句诗所表现出来的意境。登幽州台歌前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。答案(1)表现了空间的寥廓无垠。(2)

天地是亘古不变、无始无终的，在一个更广阔的诗境中，把时间的无尽与个人生命的有限对比，这样诗人的茫然感、失落感就更彻底、更难以排解，而读者也被带入这一层深似一层的思绪中。课堂读写探究——重点突破2．人们常说“念天地之悠悠”一句耐40课堂读写探究——重点突破(二)阅读《终南山》，回答问题：3．本诗首联运用了怎样的修辞手法？

终南山太乙近天都，连山到海隅。白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。答案首联“太乙近天都，连山到海隅”，运用夸张的手法勾画出终南山的总轮廓。这个总轮廓，只能得之于遥眺，而不能得之于逼视。课堂读写探究——重点突破(二)阅读《终南山》，回答问题：41课堂读写探究——重点突破4．诗人兼画家的王维用只有四十个字的一首五言律诗，对偌大一座终南山进行了传神写照，他运用了那些表现技巧？

终南山太乙近天都，连山到海隅。白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。答案以个别显示一般，以不全求全，即古代画论家所谓的“意寓于象”。(1)选取了连绵起伏的山势、忽合忽分的云海以及若隐若现的青霭等几个具有广阔背景的典型意象，体现了整体的特点。(2)尾联用了“欲投人处宿，隔水问樵夫”这样一个典型情境展现了山远人稀的山间景致。课堂读写探究——重点突破4．诗人兼画家的王维用只有四十个字42课堂读写探究——重点突破(三)阅读《燕歌行》，回答问题：5．诗中描述了这场战役中的哪些人？他们各有怎样的特点？汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。答案(1)

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞：士兵、将军、美人。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后：征夫、少妇。(2)士兵、征夫——浴血奋战，视死如归。将军——轻开边衅，贪功冒进。飞将军李广——爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。课堂读写探究——重点突破(三)阅读《燕歌行》，回答问题：汉43课堂读写探究——重点突破6．诗歌中战争失败的原因是什么？由此思考诗歌的主旨。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。诗的主旨是谴责在皇帝褒奖宠赏下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。诗人写边塞战争，重点在于同情广大士兵，讽刺和愤恨不恤士兵的将军。答案汉将的怙宠贪功、好大喜功。课堂读写探究——重点突破6．诗歌中战争失败的原因是什么？由44汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。课堂读写探究——重点突破7．《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇。全诗语句严整，对偶工稳，押韵灵活。请从文中找出运用的对偶句，并体会这样写有什么作用。答案(1)对偶句：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”(2)该诗对偶句的大量运用，不仅在形式上使诗整齐、匀称、和谐，而且对表达作者的思想感情也起到了积极的作用。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

男儿本自重横行，天子非常赐45课堂读写探究——重点突破(四)阅读《石头城》，回答问题：8．全诗的感情基调是什么？作者因何作此诗？

石头城

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。答案(1)苍莽悲凉。(2)旧日繁华的石头城而今冷落荒凉，诗歌处处流露出诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当朝统治者应以前车之覆为鉴的愿望。课堂读写探究——重点突破(四)阅读《石头城》，回答问题：46课堂读写探究——重点突破9．诗人借《石头城》抒发昔盛今衰的故国之悲，为何没有写石头城，却写了石头城周遭的山水呢？

石头城

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。②诗中句句是景，然而景无不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。答案①诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。课堂读写探究——重点突破9．诗人借《石头城》抒发昔盛今衰的47课堂读写探究——重点突破(五)阅读《李凭箜篌引》，回答问题：10．这首诗是怎样表现箜篌演奏出来的优美音乐的？

李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔答案①主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。②运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。③运用浪漫主义的创作方法，自由驰骋的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。课堂读写探究——重点突破(五)阅读《李凭箜篌引》，回答问题48课堂读写探究——重点突破11．请分析下列加点词语对描写音乐之美有怎样的妙处。答案拟人手法，构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，具有形神兼备之妙。课堂读写探究——重点突破11．请分析下列加点词语对描写音乐49课堂读写探究——重点突破答案诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰“鱼”和“蛟”，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。“老鱼”和“瘦蛟”本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。课堂读写探究——重点突破答案诗人用“老”和“瘦”这两个似50课堂读写探究——重点突破答案本句用静物进一步烘托箜篌音乐之美。“倚”“湿”表现了沉醉于音乐声中的情态。成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任深夜的露水不停地洒落在身上，把毛都浸湿了。这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中，逗人情思，引人联想。课堂读写探究——重点突破答案本句用静物进一步烘托箜51课堂读写探究——重点突破(六)阅读《锦瑟》，回答问题：12．“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”一句领起全诗，表达了诗人怎样的情感？

锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。②诗人以瑟之华美暗喻自己才华出众，又以瑟之“无端五十弦”暗示华年悄然流逝，一个“思”字伤痛之情、悲愤之意，隐隐含于“无端”之感叹中。答案①诗以“锦瑟”起兴，既写瑟之华美，又写弦之细密繁复，“锦瑟”二字，给了读者一个美好而又幽怨的直觉。课堂读写探究——重点突破(六)阅读《锦瑟》，回答问题：52课堂读写探究——重点突破13．诗的颔联和颈联运用了哪些典故？有什么作用？

锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。答案(1)“庄周梦蝶”的典故本意在于阐述一种“均物我，外形骸”的道家哲理，而李商隐却借“蝶梦”之形象为自己所用，抒写了自己对于仕宦之途的追求、梦想以及追求失败、梦想落空后的无尽感慨。“晓”字暗示了梦境的短暂，“迷”字暗示了梦者的痴迷。(2)“望帝春心托杜鹃”，用了望帝去国怀乡，魂化杜鹃，悲鸣寄恨的典故。春心就是追求、向往、执着之心。多么痴迷的梦境，多么深挚的情感，只有借助杜鹃鸟来言明。课堂读写探究——重点突破13．诗的颔联和颈联运用了哪些典故53课堂读写探究——重点突破诗人化实为虚，连用四个典故，以四幅清丽、静谧、迷离而又含带凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，为下文直抒胸臆蓄势。

锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。(3)“沧海月明珠有泪”，沧海桑田，明月当空，锦瑟的曲调里不会再有青春激昂的声响。借用“南海有鲛人，其眼能泣珠”诉说自己无尽的哀怨与彷徨、凄凉与迷惘。(4)在阳光的照耀下，蓝田玉石，日暖生烟，形成不可多得的自然奇观。诗人想起了往昔美好的生活情景。课堂读写探究——重点突破诗人化实为虚，连用四个典故，54课堂读写探究——重点突破14．经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？“此情”到底是什么情？请就此探讨诗歌的主旨。

锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。答案(1)惘然。(2)追忆过去人生经历，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，在值得珍惜之时却等闲而过；面对恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建的现实，虽幡然醒悟但风光已不再。(提示：理解此诗的思想情感时可以以诗人自身身世为主进行分析；至于伤感的原因是多方面的，不一定非要定位在某人、某事上。)课堂读写探究——重点突破14．经过追忆往事，诗人的情感凝结55课堂读写探究——疑点探究15．《终南山》的尾联历来有不同的理解、不同的评价，有些人认为它与前三联景物不统一、不相称。你是如何看待这一联的？请简要分析。

终南山太乙近天都，连山到海隅。白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。答案“玩其语意”，我们可以领会到更多的东西。(1)“欲投人处宿”这个句子分明有个省略