名著导读《朝花夕拾》讲义教学课件

名著导读《朝花夕拾》讲义名著导读《朝花夕拾》讲义名著导读《朝花夕拾》讲义《朝花夕拾》一名著导读朝花实1、鲁迅起名“朝花夕拾”,有何含义?原题叫什么?早上的花晚上拾起,成年之后回忆往事之意,鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静,感受情感的慰藉。《旧事重提》。2、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇1926年间。回忆性散文集。共10篇在众多学科当中，语文是其中最为基础的学科之一，是一门基础性的学科，学生只有真正地提高了语文能力，才能学习好其他科目的知识。因此，在初中语文教学过程中，应不断对其教学理念进行更新，与时俱进，转变教学方式，进而实现初中语文创新教学的目标。初中语文教学创新教学理念一、前言学生要想学习好其他课程，首先必须先掌握好一定的语文知识，具备一定的语文水平，且充分意识到：语文知识的学习是加强学生综合素质与水平的基础课程。在我国新课程改革中明确指出了初中语文教学的目标，即有效调动学生学习的积极性，并对其发生问题、分析问题以及处理问题等的能力进行培养、锻炼。而在传统的“灌输式”教学方式下的学生，其学习并非是主动的，该方式是难以满足当前初中语文课程教学的要求，因此必须对初中语文教学进行创新。笔者将以苏教版初中语文为例，提出若干方法加强初中语文教学的创新性。二、目前初中语文课堂教学存在的问题新课程改革中，初中语文教学在创新上依然存在一定的问题，具体表现在：第一，在教学交流方式方面，基本上都是单向式的互动，即教师提问、学生回答，学生针对教师所提出的问题没有任何的质疑，仅仅只是被动式的进行学习，缺少探究精神。第二，在语文课堂教学过程中，多是教师讲解，而学生自主思考、探究的行为较少，缺乏创新与创造，仅仅只是死记硬背，教师没有积极鼓励学生发散思维，发表自身不一样的想法与见解。在写作练习方面，没有提供一定的空间让学生自由的发挥与表达，写作题目简单，构思内容缺乏创新性；在阅读练习方面，学生缺少探究与体悟，仅仅只是将老师所分析的内容重述一篇，笔记中基本上也是老师讲课的内容，并没有自己的见解与看法。第三，教师并没有给予充分的时间给学生自由地读书，学生还没有形成自己的想法，进而导致学生的学习依然处于初级阶段。三、苏教版初中语文教学的创新方法当前我国初中语文教材现行版本当中，除人教版之外，苏教版是应用最为普遍的一种版本。苏教版初中语文教学在创新方面，主要从三个方面着手，即阅读、课内活动以及情景等，以下将对苏教版初中语文教学创新方法的具体运用加以说明。1.形成良好的阅读习惯前苏联著名的教育家霍姆林斯基认为，良好的阅读习惯在一定程度上决定着学生的智力水平。在初中语文阅读教学过程中，存在一个极为普遍的现象，即学生的阅读习惯较差，主要表现为：仅仅只是听而不去记忆，不愿意动手做笔记，进而导致“左耳进，右耳出”，并没有深刻地认识到文本内在涵义。因此，语文教师在日常的教学过程中，应正确引导学生，使其形成良好的阅读习惯。例如，教师在学习《浣溪沙?山下兰芽短浸溪》古文阅读时，可以要求学生将其中的生冷字标注出来，并且自主查找资料来解决疑惑，直至清楚了解这一词的读音和字义，帮助其形成良好的阅读习惯。在日常的语文阅读教学中，同样要求学生将所遇到的疑难字进行正音，标注出特殊亦或者是重点的自然段，在课本空白位置或笔记本上写下自己对文章的理解与体悟。2.课内外相结合开展教学活动在传统的教学中，极为看重预习活动，然而由于学生的预习被局限在教材内，同时教师没有进行有效的监督，导致这一活动仅仅只是一个形式。针对这种情况，教师应采取有效措施改变这一现状，例如，在学习《泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）》时，教师可以要求学生课外通过各种渠道查找与泰戈尔及其诗集有关的资料和信息，且在课堂教学时对学生进行引导，使其结合自身的生活经验和有关泰戈尔的资料，感悟诗人诗中所包含的意境。这样学生不但对文本有自己的见解，同时还有一些存在疑惑的地方，然后在与教师的讲授相配合时，学生就会和自己先前所收集到的资料相结合，进而对文本有进一步的认识与理解。3.在情景中划分学习小组在开展初中语文课堂教学的过程中，突破原先学生和教师之间的沟通交流方式，加强学生和教师之间信息的交换与传递。通过建立学习小组的方式，使学生可以从学习活动中感受到亲切感，将彼此之间的陌生感消除，进而能够有效实现个体在集体活动中资源共享的目标，达到激发学生学习语文知识兴趣的目标。另外，在课堂教学过程中，可以实行以小组为单位阐述自己意见与观点的方式，这不仅可以在一定程度上提升学生学习的积极性与主动性，同时还能调动学生的集体荣誉感。众所周知，语文是一门语言，学习的语文知识同样是语言的艺术。因此，学生必须去学习怎样使语言可以达到具体化、形象化的目标。例如，教师在讲解《背影》一文时，就可以将全班同学分成若干个小组，展开激烈的讨论，对朱自清和其父亲两人之间的情感进行分析，亦或者是对文章中某个关键段落进行朗读。在初中语文课堂教学过程中采取这种教学方式，不仅为学生的学习创造了一个和谐、友好的学习环境，同时也实现了对教学内容有更进一步认识的目标。四、结束语综上所述，对学生综合语文水平与能力加以培养，是初中语文教学的重要目标，是新课程改革发展的必然要求，同时还是时代与社会所赋予的一大责任。“十年树木，百年树人。”在初中语文教学过程中，教师应加强对语文课堂的变革与创新，积极更新教学方式，从而有效实现初中语文课堂教学的优化升级，促进初中语文教学有效性的提升。《义务教育数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实的情境中体验和理解数学”。实践证明，在数学课堂教学中创设良好的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生合作交流、动手操作的学习习惯，使数学课堂教学高效进行。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈数学课堂教学情境的创设。一、创设生活化的教学情境《义务教育数学课程标准》倡导“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，“让学生感受到数学就在他们的周围”，因此，教师在数学教学中应充分利用学生已有的生活经验，挖掘学生熟悉的生活实例，创设贴近学生生活的情境，使学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围事物，在熟悉的情境中学习数学，理解数学。如，教学“毫米的认识”时，为了帮助学生建立1毫米的长度概念，使学生更好地理解1毫米到底有多长，笔者准备了生活中常用的、学生非常熟悉的电话卡、公交卡、医疗就诊卡等厚度是1毫米的物品，让学生看一看、摸一摸，体验1毫米的厚度；说一说生活中用1毫米作单位的事物，感知毫米与生活的联系，使抽象的数学概念变成看得见、摸得着的东西，学生从中经历了数学概念的形成过程，真正地理解了数学概念。二、创设动手操作的教学情境心理学研究表明，儿童的智力活动与他对周围物体的作用是密切联系在一起的。也就是说，儿童的理解来自于他们作用于物体的活动。小学数学学习是一项重要的智力活动，具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，从而理解数学概念和法则。根据儿童学习的这一特点，在教学中，尤其在教学的重、难点处，教师应尽可能地根据新知识所涉及到的内容组织实践操作活动，让每个学生都有动手操作的机会，使他们在操作实践中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，发展数学思维，寻找数学规律，提炼数学思想方法。如，在教学“四边形”时，笔者依据教材例1、例2设计了三个操作活动。第一个活动是涂一涂，把自己认为是四边形的图形涂上颜色；第二个活动是剪一剪，让学生剪出三个以上不同的四边形；第三个活动是分一分，小组合作把自己桌子上的四边形进行分类。这一系列的活动，使学生从众多的图形中找出了四边形，明白了四边形的特点，了解不同四边形各自的特征，参与了探索图形性质的过程。实践证明：创设这样的情境激发了学生的灵感，培养了学生动手操作的能力，给学生留下了广阔的思维空间，使他们在自主探究中体验和享受成功的喜悦。三、创设游戏性的教学情境小学生活泼好动，喜欢做游戏。创设有趣的游戏情境，有助于学生在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣，使学生在愉悦中尽情地学习。如，在教学“找规律”一课时，笔者利用游戏导入新课：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个“动作接龙”游戏。笔者先做一次，口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓，动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩。然后问学生，看谁能按老师的动作接着做下去。这样，有效激发了学生学习的兴趣，为学习新知识打下良好的基础。四、创设悬念式的教学情境悬念是指课堂教学中，教师针对学生求知欲强、好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性且足以引起学生探索活动的各种疑问，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以依据教学内容，适当设置疑点，创设教学的最佳情境，引发学生的好奇心。例如，教学“有余数的除法”时，笔者设置了这样的悬念：用多媒体课件出示图形☆△□☆△□☆△□……让学生猜一猜第12个是什么图形？第18个是什么图形？第28个……教师刻意神秘地告诉学生说自己不看屏幕，就能猜出它是什么。当学生听老师说出图形时，感到惊奇不已。这时笔者趁机导入新课：学习了这节课之后你就会明白老师是怎样知道的。这样学生带着疑问去学习，学习兴趣特别浓厚，急于找到方法的心情也特别迫切，学习效果特别好。总之，数学教学是一门创造性的艺术。创设情境是小学数学教学常用的一种手段，方式多种多样。但一定要以教材为依据，服务于教学；要联系实际生活，有利于学生的自主发展；要具有探索性，有助于学生对数学知识的理解和升华。《朝花夕拾》一名著导读朝花实1、鲁迅起名“朝花夕拾”,有何含义?原题叫什么?早上的花晚上拾起,成年之后回忆往事之意,鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静,感受情感的慰藉。《旧事重提》。2、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇1926年间。回忆性散文集。共10篇3、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?《从百草园到三味书屋》是第几篇?《狗猫·鼠》第六篇4、说出书中其它几篇的篇名。《阿长和山海经》、《二十四孝图》《五猖会》、《无常》、《父亲的病》《琐记》、《藤野先生》《范爱农》5、书中着墨较多的人物是谁?长妈妈、藤野先生、范爱农6、《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有哪些?阿长衍太太7、鲁迅在《》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念藤野先生8、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时的一生中重要的经历。弃医从文9、《藤野先生》中作者奔医从文的原因是(c)A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、要拯救国民的精神D、学医太难0、《朝花夕拾》中,阿长的性格给我们留下了深刻的印象,下列哪一个不是阿长的性格特点c)A迷信B不拘小节C马虎D补实11、鲁迅早年留学学习医学的国家是(A)A、日本B、美国C、苏联D、英国2、范爱农和鲁迅初次相识的地点是:(c)巧A、东京B、北平C、横滨D、绍兴13、你认为藤野先生是个怎样的老师?治学严谨,认真负责,不拘小节,没有民族歧视,关爱年轻人,为人正直的人。14、鲁迅回忆藤野先生的目的是什么?在藤野先生高尚的品格中吸取力量,来继续与“正人君子”们作斗争祚家介绍鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,并第一次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿Q正传》,回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文,愤怒声讨反动政府的无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只带了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。主要内容和主题思想《狗猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够