陈列工作的经验分享和心得课件

陈列工作的经验分享和心得陈列工作的经验分享和心得陈列工作的经验分享和心得PHILIPSsenseandsimplicity陈列工作的经验分享和心得LevyLiu20100422PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划一、当前初中语文小组合作学习存在的问题（一）学生尚未养成合作学习习惯虽然近年来初中语文教学改革取得了很大进展，但不可否认，应试教育的影响仍未完全去除，在这一背景下，相当数量的学生还未养成小组合作学习的习惯，表现在习惯于独立思考并自行解决问题、团队合作意识不明显、不善于质疑、没有自己的观点等。此外，一些老师也没有认识到小组合作学习的重要性及其对学生学习的积极影响，只注重完成教学任务，不愿意在课堂上花费大量时间来进行小组合作学习，导致学生没有养成良好的合作学习习惯。（二）小组合作学习形式化合作学习中小组成员之间应当相互合作，共同实现学习目标，学习成果应当是小组成员集体合作的结果。但笔者在语文教学中却发现，一些学生参与性不强，成为旁观者;有的只顾自己学习，对别的成员漠不关心;有的装腔作势，合作无实效。在展示小组合作学习成果时，学生也经常以“我认为”为表述方式，忽略了小组其他成员的贡献，同时，老师也经常以“按你的理解”为评价用语，这些都是小组合作学习形式化的表现。（三）学习过程设置不合理在进行小组合作学习之前，教师应当预先分配好时间，让学生有个独立思考的过程，这样在小组学习时，学生才会带着疑问去学习。但很多语文教师经常在提出问题后立即让学生展开小组讨论，学生没有独立思考的过程，造成一部分学生产生依赖思想，不再去思考问题应当如何解决，这种合作学习的成效也就可想而知了。（四）学习评价不科学小组合作学习结束后，教师要对学生的学习成果进行全面评价，既要评价学习过程，也要评价学习结果。但笔者在教学中发现，教师大都只关注学习结果，且不能辩证地评价学习结果，而是要么一味肯定，要么彻底否定，导致学生合作学习的积极性降低。二、高效开展小组合作学习的对策（一）培养学生的小组合作学习习惯要让学生养成良好的小组合作学习习惯，可以从以下角度入手。首先是要培养学生的倾听习惯。倾听非常重要。不管发言者的观点是对是错，学生都要学会认真去听，只有在倾听完讲话者的发言后，自己再结合所掌握的内容进行综合判断，进而形成自己的观点，才能达到探讨交流的目的。其次，要培养学生的质疑习惯。在小组合作学习中，学生要有自己的观点和看法，既可以质疑权威，也可以质疑老师，还可以质疑其他小组成员的观点，当然质疑的前提是有正确的分析，而不是胡乱质疑、为质疑而质疑。（二）对学生进行有效分组有效分组是高效开展小组合作学习的前提。语文教师在实施分组时，必须综合考虑学生的语文成绩、个性特点、学习风格等因素，破除旧有的小圈子，让不同特点的学生取长补短、优势互补，让每个学生都能发挥出自身的能力和水平，这样既能提高学习的效率，也能让每个小组成员的价值得到充分体现。在对小组内部进行分工时，不妨设置组长、发言员、记录员、观察员等不同角色，每个人既各负其责，又分工合作，共同实现学习目标;而且成员之间的职责动态调整，每个学生可尝试不同的角色，从而得到全面发展、全面锻炼的机会。（三）对课堂内容进行有效预设在学生展开小组合作学习之前，教师应让学生理解学习目标，同时优化问题的设计，题目既不能过难，也不能太过容易。问题太难会让学生学习起来不易达到学习目标，久而久之产生畏难情绪;太过容易则让学生失去讨论的兴趣，达不到合作学习的目的。因此，语文教师要综合考量课程知识点和教学重难点，将那些争议性的问题作为合作学习的内容，通过让学生互相启发，实现观点的碰撞。只有这样，学生讨论起来才有积极性，才有解决问题的动力，进而通过互相交流掌握知识。（四）对学习效果进行有效评价在对小组合作学习进行点评时，教师要注重评价的科学性。既要注意过程评价与结果评价相结合，并侧重于对过程的评价，也要注意集体评价与个人评价相结合，侧重于对集体的评价。同时，对学习方式的评价也应辩证对待，既注意对学习成果进行评价，也要注意对学生合作学习的参与性和积极性进行评价。此外，教师在进行点评时也要采取不同的策略，既可以小组为单位进行综合测试，然后对小组的表现给予整体评价;也可以让不同的小组间展开竞争，对表现优异的小组给予肯定，同时对表现不错的小组成员进行个别点评。在开展评价前，教师要明确评价标准，让学生了解不同评价的差异，以切实提高学习的效率和质量，进而让小组合作学习真正取得实效。三、总结作为一种有效的学习方法和教学手段，小组合作学习的形式多种多样，同时也是不断发展完善的。我们相信，只要语文教育工作者切实遵循《课程标准》的要求，认真研究小组合作学习的模式和方法，初中语文课程改革的步伐会大大加快。1试题再现2016年全国高考理科综合试卷Ⅰ物理第24题，为必做题，原题如下：如图1，两固定的绝缘斜面倾角均为θ，上沿相连.两细金属棒ab（仅标出a端）和cd（仅标出c端）长度均为L，质量分别为2m和m；用两根不可伸长的柔软导线将它们连成闭合回路abdca，并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平.右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于斜面向上，已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为R，两金属棒与斜面间动摩擦因数均为μ，重力加速度大小为g，已知金属棒ab匀速下滑.求：（1）作用在金属棒ab上的安培力的大小；（2）金属棒运动速度的大小.2分析解答2.1常规解法――动力学规律的应用此解法再现了解决电磁感应综合问题的能量转化与守恒思想的灵活运用，彰显了解决电磁感应综合问题中动力学思想与能量思想，物理现象与物理学本质的一致贯通性，突出了能力培养.3试题点评导体棒切割磁感线产生感应电动势问题是综合性较强的问题，它涉及的知识面很广，有动力学（运动学、物体平衡、牛顿定律）、能量的（能量守恒定律）、动量（动量定理、动量守恒定律）和电磁学的（安培力、闭合?路欧姆定律、法拉第电磁感应定律、电流的定义、电功率等）内容，并且要求学生具备很高的分析问题的能力，既能考查学生所学过的知识掌握情况，又能考查学生的综合素质.因此，一直是高考的热点问题，更是高中物理电磁感应部分的常见题型.2016年全国高考理科综合试卷Ⅰ物理第24题有如下亮点：3.1试题背景新（两个金属棒分别放在两个斜面上）没有照搬“发电机”问题中的动力源是某一恒力作用这一经典模型，而是将经典“发电机”模型进行“扬弃”，创新“发电机”动力源为两个物体（导体棒）组成的系统所受的合外力.3.2试题设计新颖该试题不落俗套，这无疑增加了试题难度，但只要学生对动力学、能量、电磁感应等各部分基础知识掌握的比较系统、扎实，就能应对此类电磁感应问题，在高考理科综合应试中，定能思路清晰，从容应对，考出好成绩.3.3试题难度适中试题考察知识点较丰富，知识覆盖面较广，难度把握较合理.试题涉及动力学、平衡条件、感应电动势、安培力、闭合电路欧姆定律、机械功率与电功率、能量守恒定律等均为高中物理的主干知识、重点知识、基础知识.3.4试题代表高考改革与课程改革大势第24题源自物理教科书，但又不拘泥于物理教科书，紧紧围绕物理教科书，密切关注高中物理主干知识、重点知识和基础知识，强化物理基本知识和基本方法的考察力度，既考查了学生的知识，又考查了学生的能力，体现了高考理综物理试题在新课改环境下的创新，体现了高考改革与物理课程改革精神.4教学启示4.1强化基本知识教学教科书是知识的本源所在，它提供给学生以最科学、最准确、最系统的物理基础知识，教科书的编排最符合学生认知规律，因此，教科书是高考命题的主要参考，高考物理备考复习必须重视学生对教科书的认真研读.要注重对基本知识的理解，注重知识点之间的联系，并做到灵活运用，让学生将抽象问题形象化，在高考中应对各种干扰，解决各种迷惑性物理问题.4.2突出学生能力的培养高中物理教学，除要求学生掌握高中物理主干知识，把握知识的全面性、系统性外，更要突出学生的理解能力、分析综合能力等高考物理考纲所要求必备的五种能力的培养，提高学生解决物理实际问题的能力.“授之以鱼，不如授之以渔”，要特别注重物理模型的教学、高考物理母题的教学研究与开发.加强探究性实验的复习和训练.对选修部分的复习，除注重知识的复习外，还要注意细微知识的积累和强化.新课标高考理综物理试题会在高考考纲要求下，不断创新发展，备考复习不能拘泥于经验，要不断探索，才能提高备考复习效能.PHILIPSsenseandsimplicity陈列工作的经验分享和心得LevyLiu20100422PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划PHILIPS合理科学的商品陈列可以起到什么作用呢?PHILIPS增加销售利润,终端的生动化建设,促进消费者的购买欲望;改善商品库存,库存控制管理创造陈列美观,突出品牌形象争取最大陈列面,尽量充分利用卖场空间;合理科学的商品陈列可以大提高销售量PHILIPS陈列的定义8所谓商品陈列,指的是零售店为了最大限度地方便顾客购买商品,提高营业额和利润水平,利用店铺的有限资源,合理规划店内总体布局、货架摆放顺序、商品摆放位置和堆码方式,创造便于顾客购物的环境。PHILIPS产品陈列的目的:利于商品的展示,要使顾客一进门,就知道店里有哪些商品,有没有自己所需的商品利于商品的销售,使顾客在最短时间里,以最直接的方式,找到自己所需要的商品利于刺激顾客的购买欲望,将重点商品、新进商品、促销产品摆在顾客一进门就能看到的区域内,可以达到良好的刺激购买的作用利于提供商品最新信息,有经验的经营者都会将最新商品摆在黄金位置,目的就是将最新信息告诉顾客,以一种无声的方式对顾客进行引导利于提升商家和零售店的形象,一个良好的、陈列有序的、易于购买的商品环境使顾客看的高兴拿着方便,容易引起顾客的好感,提升商家和零售店的形象PHILIPS陈列的重要性销量和陈列的关系销售箱数120000060000正常无陈列特价无列广苦无陈列一般的陈列好的陈列大型际列PHILIPS常见的陈列类型品牌集中陈列