热传培训基础之热管培训基础课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。热传培训基础之热管培训基础热传培训基础之热管培训基础21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。热传培训基础之热管培训基础传热暨热设计基础之热管培训基础广州网站设让ht:ww,71wlHeatpipe基础目录概述热管的工作原理热管的特性热管的热传导极限热管的结构热管的测试热管的应用受到教学方式等因素的影响，初中信息技术课堂教学效率比较低，这影响到初中学生信息技术的学习与提高。要想提高课堂教学效率，教师必须重视课堂激励，利用各种激励策略来激发学生的学习积极性和主动性。一、初中信息技术课堂激励教学策略的制定1.从创新思维激励入手初中信息技术课堂教学效率低下的一个非常重要的原因就是学生兴趣，没有兴趣也就失去了学习的动力，解决这一问题可以运用创新思维激励，激发出学生学习的兴趣和积极性。创新思维激励就是让学生从不同的角度来看到初中信息技术的学习。比如说从教师的角度阐述学习信息技术的重要性，初中教师从离开学校到走上教师的岗位，短可能也有一两年，长的可能有七八年、十几年，他们对这门课程的重要性有更加深刻的认识，对学生的思维习惯非常了解，在教学的过程中引导学生站到教师的角度看待初中信息技术的学习，就能让他们认识到信息技术对自身学习和发展的重要性，意识到在将来的就业当中，信息技术是不可缺少的能力，从而转变他们的思维，从思想上重视起信息技术学习，不仅仅将其作为一种休闲娱乐的工具。2.认真做好课堂参与激励信息技术是一门应用性很强的学科，在教学的过程中必须将教学与学生动手能力的培养结合起来，这就要求教师必须做好课堂参与激励，使学生能够充分参与到教学过程中，并能够动手实践教师教授的知识，不断提高信息技术应用能力。当前初中信息技术教学效率低下，一个非常重要的原因就是学生的参与度不够，教师没有为学生创造更多的参与教学的机会，没有将教学与学生信息技术能力培养结合起来，导致课堂学习枯燥乏味。在这一方面，教师应该学会利用多种方法对学生进行有效的激励，比如说机会激励，也就是为其创造参与教学过程或者动手操作的机会;再比如说利用金山打字通等学习工具，锻炼学生的打字能力等。目前，初中信息技术教师可以利用的工具很多，在教学的过程中要充分利用其这些工具，为学生创造更多的参与机会。二、初中信息技术课堂激励教学策略的实施1.运用思维和方法的创新实现激励教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。如在学生生日的时候，全班制作一个电子贺卡，上面做一些文字特效、简单的动画等，在制作过程中充分发挥学生的聪明才智，这样既锻炼了学生的能力，又增进了学生的感情，让电子贺卡成为学生之间表达情感的新时尚。对学生在课堂教学中所表现出来的进步与创新要进行表扬，对学生的失误要给与安慰和鼓励。2.在应用过程中实现激励在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话;还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，比如说常用的offiice办公软件的教学资料等，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。总之，初中信息技术教学中，教师要合理的利用各种激励策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的学习积极性和应用能力，为其将来的学习奠定基础。【素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视学生个性的发展及其实践能力的提高。教师作为学生的引路人，新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。一、关注学生的心理发展特征1.学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣，从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化，从对具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。2.学生思维发展的特点。在整个小学时期，学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性。学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。二、探究数学课堂教学方法的现状教学方法是指在特定的课程与教学目标下受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如，叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少。主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力。许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败的结果。因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，同一教学方法在一堂课中往往会交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。三、创新情境式的课堂教学模式在小学数学教学中引入情境式的教学模式，对于培养学生的创新思?S具有积极的促进作用。在课堂教学活动中，通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养学生的创造性思维，由情境可以启发学生对解题思路的独特想法，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，在积极参与教学实践的过程中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，使学生更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求学生动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体体积的公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。四、营造趣味式课堂的教学方法在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在学生心底引起共鸣的，是难以被学生所接受的。只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在学生面前，让学生参与到活动中，才能实现学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：（1）创设生活情境，激发学习兴趣。（2）提出挑战问题，开拓创新思维。（3）教师辅助引导，学生主体发挥。（4）组织合作学习，共同进步。（5）结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，这样才能使学生真正爱上数学，掌握数学的基本知识。7到12岁的学生具有活泼好动、稳定性差的特点，将学生的注意力吸引到学习上才是成功的关键，也就是上文所说的转变传统模式营造新的课堂模式，真正抓住学生的注意力兴趣点实现轻松教学。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高学生的创新意识，为学生今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。传热暨热设计基础之热管培训基础广州网站设让ht:ww,71wlHeatpipe基础目录概述热管的工作原理热管的特性热管的热传导极限热管的结构热管的测试热管的应用Heatpipe基础概述1963年美国LosAlamos国家实验室的G.M.Grover发明了一种称作为『热管」的传热组件它充分利用热传导原理与致冷介质快速热传递性质,在很小的温差下就能有很大传热量,然后透过热管将发热物体的热量迅速传递到体外,其导热能力超过了目前任何已知金属的导热能力,具有热的超导体的美誉。Heatpipe基础热管的工作原理(1)典型的热管是由管壳、吸液芯和工质组成,将管内抽到负压(真空)后充以适量的工作液体,使紧贴管内壁的吸液芯毛细多孔材料中充满液体后加以密封,管的一端为蒸发段另一端为冷凝段根据需要可以在两段中间布置绝热段,当热管的一端受热时,毛细芯中的液体蒸发汽化,蒸汽在微小的压差下流向另一端放出热量凝结成液体,液体再沿多孔材料靠毛细力的作用流回蒸发段,如此循环不已,热量由热管的一端传至另一端。Heatpipe基础热管的工作原理(2)atPipeNotethatthewaterintheheatppewillevaporateatbelow100oCduetothelowpressureinsidetheheatpipe.vaporation5.LiquidReturmviagravityor'tEntersHeath种原理3)重力热管工作原理:冷凝液籍助重力回流其必须满足的条件:必须工作在重力场;加热段必须位于放热段下应用领域较小EVAPDRATDHHeatpipe基础热管的特性(1)热管传热能力高因为热管的传热主要靠工质相变过程中吸收.释放气化潜热和蒸汽流的传热,所以它的传热能力较其他导热材料高几十倍热管工作时,管内的蒸汽处于饱和状态,蒸汽流动和相变时的温差小,所以沿热管蒸发端表面的温度梯度很小,可自动地形成均匀的热流温度。采用一种充有惰性气体的可控热管,当输入端的热量变化时,因蒸汽压力的变化使冷凝端的冷凝面积改变,以维持热源温度的恒定。由于热管中的蒸发和冷凝空间是分开的,若在蒸发端输入高热流密度,则在冷凝端可得到低的输出热流密度,实现“热变压器”的作用Heatpipe基础热管的特性(2)热流方向遵循可逆性根水平放置的有芯热管,由于其内部循环动力是毛细力,因此任意一端受热就可作为蒸发段,而另一端向外散热就成为冷凝段此特点可用于宇宙飞船和人造卫星在空间的温度展平,也可用于先放热后吸热的化学反应器及其他装置室外·)冬季行汽室内室内d)夏进气室内图2-4空调用热管的传热方向可逆性(a),(b)吸液芯热管;(c),(d重力热Heatpipe基础热管的特性(3)热二极管与热开关性能热管可做成热二极管或热开关,所谓热二极管就是只允许热流向个方向流动,而不允许向相反的方向流动;热开关则是当热源温度高于某一温度时,热管开始工作,当热源温度低于这一温度时,热管就不传热。境的适应性热管的形状可随热源和冷源的条件而变化,热管可做成电机