高考英语复习教学课件：阅读理解解题技法示范(四)

高考英语复习课件：阅读理解解题技法示范(四)6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高考英语复习课件：阅读理解解题技法示范(四)高考英语复习课件：阅读理解解题技法示范(四)6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。多媒体语篇精读课阅读理解解题技法示范(4)阅读理解解题技法示范(四)然食与健康类哲人说，“忘记历史就等于背叛”；《旧唐书?魏徵传》中也提到“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜?诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”可见，学历史、懂历史、运用历史的重要性，她可以使我们插上飞翔的翅膀。然而，传统的历史教学中由于需要时间向学生详尽的介绍历史事实，课下由于历史课经常被学生忽略，使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固，这就严重影响了历史知识的掌握。构建“和谐互助”课堂，有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们对历史学科的偏见，从而激发学习兴趣，提高学习效率。以下是笔者在教学中的点滴体会：一“亲其师，而信其道”。新课程标准特别强调情感教育目标，要求广大教师在教学过程中，积极注入情感，与学生能融洽相处，促使学生产生积极的情感，进而能使学生主动探索，大胆创新。和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。只有建立良好的师生关系，学生才会对这位教师给予的教育产生接纳感，才会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的教育，从而使整个教育过程得以顺利进行。要建立良好的师生关系，需要师生双方的共同努力二历史课堂教学中应用幽默艺术。幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式术。在教学中根据内容的需要，可引用或设计幽默诙谐的典故插曲，即可达到内容与笑典相映成趣的效果。如讲到南朝士族的腐朽时，可用建康令王复的孱弱无知、“马”“虎”不分的故事：“真是马虎到家了，敢情‘马虎’这词就源于此”。三以自己的热情去点燃学生的激情。一个无精打采，恹恹欲睡的老师，怎么可能让学生在课堂上兴趣盎然，精神振奋呢？我一直有个原则，不能把自己在生活和工作中的任何不愉快的情绪带进课堂，不能影响我的学生。不管有什么烦心事，不管多么疲劳，甚至生病了，只要走进课堂，我就要让我的学生看到一个快乐的、热情的，充满活力的老师。只要老师能保持充沛的精力和自信乐观的精神状态，就一定能感染学生，激发他们的学习兴趣。四为学生提供一个舞台。一支粉笔、一张嘴的传统教学模式显然不适应新课改的要求。即使老师口才再好，如果每节课都是老师的“独角戏”，学生也会厌烦的。怎样才能真正体现学生是学习的主人，是课堂教学的主体呢？我进行了历史专题讨论课的尝试。比如在学习商鞅变法时，我安排了一节活动课，让学生就商鞅变法是否成功举行一个辩论会。那节活动课上，同学们的表现令我惊叹。他们积极参与，热情高昂，立场鲜明，论述充分，并不乏个性色彩，高潮迭起，情绪热烈。原来，给学生一个舞台，就给了学生一片自由的天空，给了他们展示自己的机会，给了他们伸展心灵的空间。除了这样的辩论会，还可以组织历史剧表演，历史歌曲比赛，历史典故故事会等等。这些灵活多样的形式，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。正可谓“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地实践活动将使人终生难忘。五利用多媒体辅助历史教学。初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。而多媒体教学手段是现在的中学生最乐于接受的了。记得在讲《南京大屠杀》时，我制作了一个电脑课件。搜集了很多有关南京大屠杀的历史图片，并配以文字说明。还配了若隐若现的背景音乐，以烘托气氛。最令学生震撼的是我剪辑了电影《南京大屠杀》中的片断，血淋淋的场面让学生无比悲愤，很多学生甚至义愤填膺，握紧了他们的小拳头。此时，不用我过多讲述，学生自然明白了南京大屠杀是日本军国主义犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，从而达到了本课的思想教育目标。在历史教学中利用这些课件，能够打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学习学习主动积极性。六精心设计启发性思考题，积极激发学生思维。人们的思维活动通常是由疑问而产生的，更何况初中学生正处在思维活跃的心理发展阶段，作为教师应充分利用这一优势，恰当的给学生设置富有启发性的问题，点燃学生思维的火花，活跃学生的思维，激发学生的求知欲望，通过外在的信息刺激，培养学生的勤于思考的品质。在《鸦片战争》这一节是时，我设计了这样一些思考题：1840年鸦片战争爆发，其直接原因是什么？（中国的禁烟运动打击了英国的鸦片走私活动。为了维护可耻的鸦片贸易，打开中国大门，英国发动了鸦片战争）中国为什么进行禁烟运动？（英国鸦片输入给中国带来深重灾难。其表现……）英国为什么向中国输入鸦片？（在中英贸易中英国入超，英国为改变这一不利局面）。英国为什么在中英贸易中处于入超地位？（主要是中国自然经济的抵制以及清政府闭关自守政策，再加上中英出口对方的商品在对方国家的需要不同）。这样就把鸦片战争爆发跟中国的经济特征和中英两国经济发展状况有机地联系在一起。接着，我提出这样一个问题：“那么，鸦片战争是由于中国的禁烟运动引起的吗？”或者“鸦片战争是中英之间贸易纠纷所导致的吗？”在给予否定的回答后，我就联系国际国内形势分析鸦片战争发生的根本原因，从而揭示出鸦片战争爆发的必然性。这样既锻炼了学生的思维敏捷性，又培养了学生全面正确分析问题的能力。七多鼓励学生，给学生以成就感心理研究表明：中学生自尊心强，但他们心理上还不成熟，学习中可能因一时的困难或挫折而失去信心，连续的失败可能会使他们失去学习的兴趣。因此，在教学中要注意教学难度的把握。除了规定总的教学目标以外，还应根据学生的个性规定不同的近期目标，当这个目标达到后，则马上再提出一个新的、已提高了的近期目标。当然，这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出来的，只要学生认真努力就可以达到。这样就使学生始终处于一种积极的追求之中，能经常体验到成功的喜悦，使学生对自己学习充满信心，从而提高学习的兴趣。另外还可以用语言来鼓励学生，在学生回答问题时，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要肯定其内容，如“你说的很好”，“这一点非常对”；内容有出入的，也就是要充分肯定学生在回答的过程中所体现出来的“闪光点”，如“虽然在某方面还有点问题，但你能说到这些，说明你认真思考了”，这样会使学生有一种“成功感”。对存在的问题以委婉的方式给学生指出来，使明确今后应努力的方向和注意的问题。学生既增强了信心，又提高了学习的兴趣。总之教师转变观念，建立和谐的课堂.才能提高教学质量。在教学实践中，我深深体会到，教学方法直接影响到教学效果。教学中要坚持让学生“动”起来，把学生看作是学习和发展的主体，充分发挥学生的主体作用，千方百计地给学生创造“动”的机会，营造愉快的学习氛围，来调动其学习的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣，就一定能够搞好历史教学摘要：在英语课堂上，要创造有利条件，从导入教学语言、营造课堂气氛等方面入手，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发他们的学习热情。寓教于乐，让学生觉得上英语课是一种乐趣，从而激发学生的求知欲，提高英语的成绩。随着社会的发展，英语知识的应用越来越广泛，但是由于英语知识的学习枯燥无味，很多学生对其学习都是有抵触情绪的，甚至是反感的。因此，作为一名小学英语教师，首先考虑的是如何调动学生对英语的学习兴趣，激发学生的内驱力和学习潜能，发挥学生的主观能动性。笔者根据自己的教学实践经验，从以下两个方面进行阐述。一、注重师生之间“情”的交流小学生的心智发育不成熟，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下工夫学习这门课，因而成绩显著。反之，如果他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或放弃这位教师的课。学生对英语教师的印象和好恶直接影响着学习英语的兴趣。所以，英语教师要在课堂上宽以待人，面带微笑地把单调的知识呈现转化为一种师生间的情感交流，学生就可以摆脱束缚和压力，以较轻松的心情进行学习，那么师生教与学的关系、收到的效果就会更好。教师自身散发出的人格魅力会深深地吸引学生，让学生对教师信任度高，产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发学生学习英语的兴趣。二、优化课堂教学策略，激发学生学习英语的兴趣现行小学英语教材内容图文并茂、富有特色，但要使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理利用。1.巧妙地导入新课，是激发学生学习兴趣的开端新课导入是课堂教学过程中最基本也是非常重要的一环。导入的方法和技巧很多，例如，利用日常生活中常见的实物导入新课，学生则觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以吸引学生的注意力和激发学生的好奇心，促进学生积极思维；唱一首英语歌曲导入新课，不至于显得生硬；通过做个小游戏引入新课，容易激发学生的学习热情等。其实导入方法的设计要因课型的不同而不同，但其目的都是激发学生的学习热情，充分调动学生的主观能动性。要寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，从而激发学生的求知欲。2.积极创设课堂情景，提高学习兴趣教师应在课堂教学中尽力挖掘教材中的文化因素，根据学生的年龄特点，努力创设语言情景，给学生大量的练习机会，鼓励学生大胆开口说英语，通过多说多练，帮助学生掌握一些会话技能，也能增加他们的成就感，引发对英语学习的浓厚兴趣。如，在PEPBook1的Unit5Let’sEat中教了cake，chicken，bread，Frenchfries，hamburger，hotdog和句型CanIhavea...根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。教师还可以利用易于准备和便于携带的实物与教材内容紧密联系，巧设情景。如果学生在参与活动时感到他们能用学到的语言去交流，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强。3.应用电化教学，将学生带到仿真世界在教学中，使用投影仪、多媒体等教学手段，为学生提供直观形象、有效的教学信息，有利于他们对教学内容的理解和记忆，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，充分发挥各种器官的作用，让学生全身心地投入到学习活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀热情地学习。4.让学生体验成功的愉悦学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。为了调动学生的学习积极性，每节课的教学内容开始之前，我都花5分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，让他们体验自己的成功。要让学生在娱乐活动中复习、巩固旧知识，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力。总之，英语教师只要以信任和鼓励的态度来肯定学生，尊重、理解、宽容学生，对他们取得的成绩给予积极性的评价，则必能大大提高教学质量，真正实现高效课堂。多媒体语篇精读课阅读理解解题技法示范(4)阅读理解解题技法示范(四)然食与健康类高考典题[1]WhydoAmericansstrugglewithwatchingtheirweightwhilethefrench,whoconsumerichfoodcontinuetostaythin?NowaresearchbyCornellUniversitysuggestshowlifestyleanddecisionsabouteatingmayaffectweight.Researchersconcludethatthefrenchtendtostopeatingwhentheyfeelfull.However,Americanstendtostopwhentheirplateisemptyortheirfavoritetvshowisover[2]AccordingtoDrJosephMercola,ahealthexpert,theFrenchseeeatingasanimportantpartoftheirlifestyleTheyenjoyfoodandthereforespendafairlylongtimeatthetable,whileamericansseeeatingassomethingtobesqueezedbetweentheotherdailyactivities.mercolabelievesamericanslosetheabilitytosensewhentheyareactuallyfull.Sotheykeepeatinglongafterthefrenchwouldhavestopped.Inaddition,hepointsoutthatAmericansdrivetohugesupermarketstobuycannedandfrozenfoodsfortheweekthefrenchinsteadtendtoshopdaily,walkingtosmallshopsandfarmers'marketswheretheyhaveachoiceoffreshfruits,vegetables,andeggsaswellashigh-qualitymeatsforeachmeal[3AfteravisittotheUnitedStates,MireilleGuilianoauthoroffrenchwomendon'tgetfatdecidedtowriteabouttheimportanceofknowingwhentostopratherthansuggestinghowtoavoidfoodTodayshecontinuestostayslimandrarelygoestothegym[4Inspiteofallthesedifferences,evidenceshowsthatrecentlifestylechangesmaybeaffectingFrencheatinghabits.Todaytherateofobesityorextremeoverweightamongadultsisonly6%.However,asAmericanfastfoodgainsacceptanceandtheyoungrejectoldertraditions,theobesityrateamongFrenchchildrenhasreached17%-andisgrowing题目试做(建议用时:8分钟)53.InwhatwayaretheFrenchdifferentfromAmericansaccordingtoDr