平面广告设计发展历史及概念课件

平面广告设计发展历史及概念56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。平面广告设计发展历史及概念平面广告设计发展历史及概念56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。平面广告设计新课程标准中提出：“课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。”目前，小学语文课程资源开发在城市小学已经逐渐开展了，但是农村小学的情况还有待改进。笔者根据多年农村小学的从教经验，提几点建议。一、贴近生活，在生活中寻找资源农村小学也许在其他设备条件方面比不上城市学校，但是农村小学拥有的自然风光，是城市学校所不具备的优势。因此，教师如何有效地开发利用生活中的资源是一个重要课题。（一）探寻丰富的自然资源农村小学周边一般都有大片自然风光，虽然农村学生都很熟悉这些风景，但是教师可以带领学生从语文的角度来重新领略它，教会学生怎样用语言来描述风景，怎样像大自然一样开阔自己的胸襟。例如，在学习人教版四年级下册课文《桂林山水》时，教师可以带学生去学校周围有山有水的地方观察，看看那里的山水与课文中作者描述的桂林山水有什么相同点和不同点，请学生用学到的词语和句子来描述家乡的山水，这样既让学生掌握了课文中的优美词句，又了解了桂林山水的特点，还提高了学生的写作水平。（二）寻找多彩的人文资源语文的学习离不开乡土人情，如村里张贴的《村务公开栏》、家门的对联等，都是可以增加语文知识的课程资源；还有“蔬菜种植”“动物养殖”，也可以成为素材应用到语文教学中去。还有本地的传统文化、风俗民情，都是可以开发和利用的资源，教师除了可以带学生去查询课文中涉及到的民风民俗外，还可以组织学生多去进行探究活动，调查自己感兴趣的当地民间活动并写成日记或作文。通过这样的活动，学生在探寻的过程中学会的、理解的、感悟的内容比课堂上学到的还要深刻，自然就会激发学习兴趣。二、挖掘教材，在课堂中生成资源（一）开发教材资源小学语文教材本身所包含的资源就非常丰厚，新课标中强调教师应在“教学过程中注重动态生成资源”，教师不能只简单地传授教材中的知识，而应该活用教材，使教材中的静态知识转化为可以让学生参与其中的活动，如在教授《乡下人家》这篇课文时，可以组织学生去某一户农家观察，说一说房屋是怎样的，屋前种了些什么菜、什么植物，养了些什么动物，附近有些什么景物，还可以让学生画一画、写一写自己的家是什么样的。这样让学生仿佛跟着作者走了一趟，还能写出与课文相仿的作文来，学生的学习积极性提高了，学习效果也得到明显的提高。（二）更换不当资源由于我国地大物博，有的农村地区选用的教材可能并不符合当地特色，学生对于某些具有城市特点和异域风情的内容不容易理解，教师应当将课文内容与当地现实背景联系起来，用学生容易理解的方式来进行教学。例如，在学习《威尼斯的小艇》时，教师除了可以准备一些相关图片、视频让学生观看外，还可以借用当地的小船或者滑板等类似的物品，让学生实际感受一下与课文中的驾驶技术相似的感觉。此外，小学语文教材中的大量插图插画也是可以利用起来的，如在学习《西门豹》时，学生可以仔细观察插图中的人物表情，结合课文中的对话，能更好地理解课文中的人物情感。学生在教学过程中的见解、经验、感受，甚至是错误，教师都应该重视，并予以巧妙利用，也能成为可用的课程资源。三、整合学科间资源每一门学科都不是完全独立的，各个学科之间都有千丝万缕的联系，语文也是如此。新课标中有一个重要理念是学科课程综合化，所以，教师可以在语文教学过程中融入其他学科的内容或者教学方式，既激起学生的学习兴趣，又能帮助学生开阔视野，提高教学效率。比如，学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以准备一段有鸟鸣的音乐，在导入和朗读课文时播放，让学生在美妙的音乐中想象出那副画面，真实地感受到“鸟的天堂”的涵义，还可以准备一些榕树和各种鸟的图片，让学生辨认一下是否有在实际生活中见过，同时还能欣赏一下大自然的神奇，陶冶他们的情操。这样把音乐、美术和生物与语文结合起来，让学生融会贯通，使其对知识的广泛联系有了初步的认识。四、运用技术获取远程资源现代社会科技发展十分迅速，有些农村小学也配置了多媒体教具以及网络，教师可以加入远程教育，学习优秀课例、名师课堂等先进教学成果，不断提高自己的综合素质。同时，教师可以充分利用网络资源，为教学引入更多的资源，用以制作图文并茂的课件等，提高教学效果，并且还可以指导学生学习在网络上查找信息等知识。五、引用活动资源语文教学中也包括实践活动教学，教师可以鼓励学生多参加社会活动，扩充学习内容，丰富生活体验，促进学生全面发展。比如说，当地举行的端午节赛龙舟、春节的庙会、元宵节的灯会等节目或者平时的活动，学生可以去参加或者游历，将从中得到的体会或者感想写成笔记或作文，教师也可以将其作为资料设计情景课堂和习题。不仅能够提高学生的学习积极性，还能拓展其知识面。六、结语农村小学语文资源是丰富多彩且多变的，教师要善于发掘潜藏的教学资源，根据教学实际，结合当地特色，为学生开发有价值的、有帮助的课程资源，提高教学质量与教学效果。一、教师应具备的性格特征1.独立的性格特征首先，教师应该拥有独立的性格，有了这种性格，教师就能独立地开展教育教学工作。不管遇到任何问题，他们都能运筹帷幄，果断地作出决定并解决问题。不管身处何种境况，他们从不慌乱，即使在困难和紧迫的状况下，他们也不委曲求全，而是临危不乱，充分发挥自身的作用。2.热情开朗的性格特征人是实施教育的对象，而做人的第一要义就是要怀揣一颗豁达的心。在教育教学中，教师只有如春风一般温暖，并意气风发，热情洋溢，和蔼可亲，才能与人和平共处，并给人以温馨和热情，才能影响学生；与之相反，如果教师总是悲观忧郁，缺少同情心，那么学生就会离教师渐行渐远，教师与学生之间就会产生不可逾越的鸿沟。基于这种情况，很难教育好学生，而且教师内心也是非常苦闷的。3.耐心细致、沉着冷静的性格特征在塑造人的灵魂时，要有耐心和信心，它是一项非常艰辛细微的工作。唯有性格缜密才能肩起重任，通过坚忍不拔的毅力和孜孜不倦的态度去感染学生、教育学生。二、体育教师的性格对教学的影响1.现实态度的影响据心理学研究表明，人的性格的重要表现形式就是人对现实态度体系的个别特点。其中像对待社会、集体、劳动、工作、学习、他人和自己的态度等属于处理各种社会关系的性格特征都归类于这种性格特征。教师在体育教学中，他对待学生的态度，不管是有无同情心、公正无私、待人真诚、有礼貌，还是粗鲁、虚伪、暴躁等，都会影响学生的心理活动，也会直接影响教学效果。值得一提的是，在教学中，如果某教师因为有特殊原因而一时恼怒发了脾气，那么不能就此认定这个教师性格粗暴，一般来说，个体性格特征就是指经常性、习惯性的性格表象。学生在接受教育时，他会根据教师经常性的、习惯性的态度行为而判断和感受教师的态度。长此以往，学生会耳濡目染地受到教师对待他人态度及方式的熏陶和影响，由此形成了自身的性格特征，同样学生也会以同样的态度对待教师。在对待他人态度上，如果两位教师的态度截然不同，那么他们的教学效果也必定会大相径庭。2.意志特征的影响所谓性格的意志特征指的是人对自身行为进行自觉调节时，在调节方式和水平这两方面所具有的个人特点。通常情况下，在室外进行体育教学的时间较长，因此，外界的一些干扰因素会对教学效果产生一定影响；课堂教学期间，也可能会由于学生或教师的某些原因而出现一些突发问题；在体育教学期间，学生和教师会经常参与一些体育活动，由于某些原因可能会导致一些不同程度的伤害事故的出现。面对这些突发状况，体育教师能否通过坚强的意志掌控自身行为，并及时地对这些突发状况进行正确的处理，从而确保整个教学秩序不发生混乱，会对整个教学活动及教学质量产生直接影响。3.情绪特征的影响所谓性格的情绪特征指的是人在日常生活中经常表现出来的情绪活动在强度、持久性和稳定性以及主导心境等方面所具有的特征。一些体育教师特别是青年教师有可能在体育教学期间因某些方面的刺激而导致情绪反应过于激烈，而受强烈情绪影响，在此期间的所有活动都会被其左右，从而使该教师出现较为明显的失控情况。比如，某一教师在上课前由于某件事情与同事发生争吵，通过他人的劝阻，再加上马上要上课而暂时停止争吵，但其情绪受此事件影响波动较大，从而使其在进行课堂教学时的讲话语调、面部表情以及示范动作等与平时教学大相径庭，严重影响了课堂教学质量，学生的情绪也随之受到一定影响，最终导致教学效果极为低下。4.理智特征的影响所谓性格的理智特征指的是人在感知、想象、思维和记忆等认知方面存在的不同程度的差异。有些教师具有较强的记忆持续能力，而在记忆力转换方面的能力较弱；有的教师在想象方面具有一定的狭窄性，不擅长发现并提出问题，更有甚者会出现回避问题的现象，只会利用现成的答案来解决问题，这就导致同现代体育知识及发展理念相脱节，同那些追求主动记忆、敢于大胆想象、富有创新精神和能力的教师相比，在体育教学方式及主导思想等方面都具有较大差异，因此，在教学效果方面也明显不同。体育教师的性格对体育教学效果有着直接影响，这既包括正面的影响，也不乏负面影响的存在。基于此，教师应在教学期间始终以良好的性格特征进行教学活动，尽最大努力克制不利于教学的性格特征。不过，性格上的磨炼并不是短时间的行为，只有长期坚持下去才会取得良好成效。为了确保个性化教学，体育教师除了应具备基本的性格特征之外，还应具备自己独特的、积极向上的性格特征。平面广告设计用创意说话什么是广告?广告—广而告之。有义(非营利)和狭义(當利)之分疒广告”一词【源自拉丁语Advertere)的原意有吸引,诱导,引起注意的意思。广义上凡是有“广而告之”作用都是广告。它包括古代的皇帝的诏书,现代的政府公告,政党的声明,社会团体的启示等非营利性的广告;狭义的广告是以营利为目的的商品或者劳务的广告,一般称为商业广告或经济广告。告的解释要素:1.广告是一种大众传播的手段2.广告是以营利为目的的,有明显的经济效益性3.广告的内容是推销商品、劳务和消费观念4.广告是通过一定的媒体和形式来完成的广告的职能作用:1传播信息2扩大流通3.引导消费4.树立形象5.丰富文化生活读解“平面广告设计”平面”是指二次元的展示空间。“广告设计”中的“广告”和“设计”是不同的两个概念,广告是以传播为目的的商业行为活动,而设计是一种艺术实践手段和方法,是以广告为目的的艺术创作活动,因此设计应该有艺术的含量设计是要把没有标准的美,加以具象的规纳到看得见的视觉表达中去,而今人们用图形符号、文字、色彩进行组合、排列、整理、规划,这种行为活动均可视为设计。这个广义的专业领域被称为—广告设计行业。人类学研究资料表明,在还没有“语言”交流时,古老的视觉图形符号就已经存在了国迥间“拉斯科”洞穴画有原始记载的图形视觉形式大约距今1.5万年,在法国南部的“拉斯科”洞穴画,被认为是人类最早期视觉传播的重要代表。原始人作画并非审美,而是为了图腾崇拜,巫术仪式和将狩猎的技艺传播给后代,反映了祈祷的愿望。“拉斯科”洞穴画已经承担了传播技艺的信息功能esv"s世随着信息化社会的发展,今天的世界变的越来越小,不同的文化、语言、文明在这个世界相互碰撞、融合。人们对“视觉语