电工学-电路的基本知识教学课件

电工学--电路的基本知识电工学--电路的基本知识电工学--电路的基本知识ElectronicTechnology第1章电路的基本知识1.1电路及其模型1.2电路分析中的若干规定1.3电阻、电感和电容1.4电压源和电流源1.5基尔霍夫定律1.6电路中电位的计算卫老大ElectronicTechnology11电路及其模型1.电路的组成与功能电路就是电流流通的路径,它是由一些元件或设备组成的,是能够传输电能、转换电能或者能够采集电信号、传递和处理电信号的有机整体。Ll流器RU辉光启动器图1-1荧光灯电路图新课程实验强调学生积极主动地学习,进而能够自主学习;鼓励学生独立而富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作;倡导学生在探究中学习,亲历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。“让学生主动学习”,这是国际教育界的共识,许多人都在寻求一种能让学生主动学习的教学方法,而尝试教学就是一种能让学生主动学习的有效方法,通过实践,这种教学法不仅能够改善传统体育教学方法,同时能够激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的个体自学、组内合作、小组交流、评价能力;同时学生个性和谐、全面发展。一、初中体育课尝试教学方法、范围和效果1、体育课中推行尝试教学法的教学程序。①实践课的基本部分:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习一(自练)→学生讨论(组内合作)→教师讲解(学生反馈评价)尝→试练习二(强化训练)②理论课:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习→学生讨论→师生评价→上台演示2、体育课中推行尝试教学法的范围。①对于有旧的关联知识作铺垫的后续知识适合用尝试教学法;②复习课也可用尝试法;③以前学过的知识。④球类、武术等也可用尝试法;⑤象单杆、双杆、支撑跳跃、技巧、投掷等最好不用。3、体育课中推行尝试教学法的效果。①学生成了学习的主人②上课积极性提高③心理素质得到培养④创新能力明显进步⑤身体素质与运动能力得到加强等。二、体育课中推行尝试教学的作用1.“先学后教”或“先练后讲”更易激发学生学习的主动性和积极性初中生好胜心强,求知欲强,而且表现欲望强烈,利用学生这一心理特征。我们把课的准备部分由学生轮流尝试带领,改变了传统的准备活动模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。由学生带准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验进行加工、合成而创造出的新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。激发学生学习的主动性和积极性。2、教学合一,有利于培养学生的创造性和探索精神。初中体育课中的尝试练习一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出,激发学生的学习兴趣和好奇心,当然还要便于在学生练习、思考后去解答。对于有的教材,可先展示一些有趣的现象,如在上篮球课时可以先放NBA篮球赛,激发学生的学习兴趣,然后再去尝试练习。3、小组合作,有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。实践证明:教师发现学生有错误后立即给予改正的做法效果并不理想。尝试教学理论要求教师要引导学生积极参与讨论,不断加强学生个体与个体间、个体与群体间的相互作用和信息交流,克服个体认识上的局限性。但是学生讨论经常会出现两个现象:一是大多数学生没有发言机会,他们的学习情况没有得到展现,其错误亦无法及时矫正;二是学生们不知从何说起。小组合作交流是一种体育学习的重要形式,通过合作交流可以把不同的思维进行优化组合,从而以群体智慧来解决问题,这也是新课标所提倡的一种重要的体育学习方式。如:在学习了实心球后,我把学生分成四组,然后老师提出要求:在最短的时间内合作,采用一定数目的实心球设计出最佳几何图形,如“梯形、?、三角形、7、圆形”等都用来练习下肢力量练习。通过比较,看哪一组的同学完成得又快又好。在此基础上,再让每个组在班上进行互相交流,充分发挥同学之间的互补作用。这种合作交流的学习方式,能极大地调动每一位同学的学习积极性,除了能让学生巩固和运用所学知识外,还能培养学生的合作意识和能力,养成健康的心理和良好的情感态度。有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。三、总结新课标指出:体育学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,我们每一个教师在新的形势下,必须转变教育观念,在教学实践中,改变传统的:“教师讲,学生听”和“教师问,学生答”的教学模式,大力创设让学生自主探索、动手操作、合作交流的平台,让学生大胆尝试,使体育学习变成学生的主动性、能动性、独创性不断生成的过程。只有这样,才能促进学生学习方式的转变,促使学生全面素质的提高。所谓思维导图，是人们将自己大脑的思维过程表达出来的一种图形思维工具。思维导图能够帮助学生们加工并整理自己大脑所接受的信息，从而帮助其理清思路，对学生们发散性思维的培养帮助极大。在初中地理教学中使用思维导图，教师可以引导学生们理清庞杂的地理知识点，突出教学的重点内容，从而在学生们的头脑中形成一个清晰明了的知识网。因此，如何才能有效地运用思维导图进行教学才是关键，在此，笔者结合教学经验，试图分析思维导图在初中地理教学中的运用策略。一、思维导图的重要性地理教学不同于其他科目的教学，它是一门研究面极为广泛的学科，不仅包括地球表面自然现象、自然环境的研究，还包括人文环境、人文要素的研究，因此，地理教学内容具有一定的抽象性、综合性和实践性等。在初中地理教学中，教学内容主要是培养学生的读图能力，即通过地理图形对地理事物的空间分布、位置特点、周围环境及地理事物间的相互影响等的判定能力。然而，受到传统教学思想的影响，绝大多数学生心中已经将地理学习与死记硬背画等号了，再加上一些教师的教法过于呆板、乏味，学生们对地理学习几乎不感兴趣，甚至衍生了反感心理。此外，初中生正处于青少年时期，对感性的教学材料和情感色彩丰富的教学内容的兴趣更浓厚，再加上初中生的逻辑思维能力和形象思维能力正处于发展的阶段，所以，思维导图教学法对初中地理教学来说确实是不二选择，它能够帮助培养学生们的地理思维能力和综合分析问题的能力，为学生们整个地理的学习打下扎实的基础。二、如何在初中地理教学中应用思维导图（一）辅助学生做好课前预习工作。课前预习是指学生们在教师讲课之前先对将要学习的教材内容做了解工作，以便在课堂学习的过程中跟上教师讲课的节奏，从而更好地理解和掌握所要学习的知识点。然而，在实际学习过程中，很少有学生们做好了课前预习的工作，主要原因是学生们在预习的过程中，主观能动性没有充分被激发及对教材内容的整体把握度不够。若是通过思维导图进行课前预习，则必定会有事半功倍的效果。首先，思维导图可以提高学生们预习活动的自由度，在初步了解教材内容的基础上促进学生们对地理知识点的迁移，从而激发学生们的非智力潜能。其次，思维导图因结构分明、逻辑性强的特点使得学生们能够在预习的时候整体把握教材内容，如此，学生们在听讲的过程中就能够全局把握教师的讲课过程，并充分理解地理知识点并掌握知识点之间的联系，进而提高学习效率。例如，笔者在讲“中国的地形”这一节内容的时候，曾让学生们利用思维导图法进行课前预习，首先，学生们利用思维导图法找出本节的两大重点内容――中国多样的地形类型和中国地形的特征，以此确定课前预习的框架。接着，学生们通过解读教材上所提供的中国地形图了解中国的五种基本地形――山地、平原、高原、丘陵和盆地。并且，在了解地形类型和分布的同时，学生们也可以掌握中国的地形特征。最后，学生们利用思维导图将课前预习内容一一列出，以便之后的课堂听讲。倘若能够长期坚持利用思维导图法进行课前预习，那么学生们的逻辑思维和形象思维能力将会极大地提高。（二）精简课堂教学内容，提高教学效率。思维导图教学模式能够帮助教师确定教学大纲，精简课堂教学内容，突出教学重点，同时，思维导图法还利于教学内容层次化，即教师在教学过程中能够做到由浅入深，层层递进，利于学生们对复杂的地理规律及原理的掌握与理解。例如，教学“中国的气候”这一节内容的时候，笔者在讲课之前先充分利用思维导图法确定本节内容的大致框架――先引导学生们分析气温和降水的季节变化及空间分布，再推出我国的气候特征，这样的教学思路清晰明了，利于学生们理清知识点并形成知识网。（三）减轻学生课后复习的背诵负担。课后复习时，学生们可以在课前预习时所制的思维导图的基础之上再增加一些教师在课堂上所讲的内容，从而形成课后复习时的思维导图，最后补充自己对所学知识点的感悟，如此，学生们课后复习的思维导图就完善了。同时，依据自制的思维导图进行复习，学生们可以摆脱传统的死记硬背的复习方法，减轻地理知识点背诵的负担。此外，思维导图中的知识点一目了然，学生们记忆起来更容易。总而言之，思维导图法改变了传统的地理教学模式，引导学生们由被动接受知识转变为主动汲取知识，提高了学生们自主学习的能力，同时也促进了学生们发散性思维能力的培养。此外，初中地理知识大多蕴藏在地理图形之中，需要学生们自己挖掘，而思维导图的运用正好可以帮助学生们提高地理读图能力。所以，思维导图教学法对初中地理教学而言，意义极大。ElectronicTechnology第1章电路的基本知识1.1电路及其模型1.2电路分析中的若干规定1.3电阻、电感和电容1.4电压源和电流源1.5基尔霍夫定律1.6电路中电位的计算卫老大ElectronicTechnology11电路及其模型1.电路的组成与功能电路就是电流流通的路径,它是由一些元件或设备组成的,是能够传输电能、转换电能或者能够采集电信号、传递和处理电信号的有机整体。Ll流器RU辉光启动器图1-1荧光灯电路图5各配三老火ElectronicTechnology1.电路的组成与功能令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令高频中频电压功率放大变频放大检波放大放大扬声器G本机振荡电源图1-2半导体收音机电路的框图系统是由若干互相关联的单元或设备组成,并用来达到某种目的的有机整体。图1-1啊、图1-2所示的电路可视为系统。5各配三老火ElectronicTechnology1.电路的组成与功能令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令Rer=f(e)图1-3用电桥构成的温度检测系统图14系统的框图表示对一个电气系统而言,电源(或信号源)的作用称为激励,由激励引起的结果(如某个元件上的电流、电压)称之为响应。ElectronicTechnology2.电路模型R电阻电感电容电压源电流源图1-5电路的基本模型电路模型是将实际电路中的各种元件按其主要物理性质分别用一些理想电路元件来表示时所构成的电路图理想电路元件是指只进行某一种能量转换的元件。5各配三营火ElectronicTechnology12电路分析中的若干规定1.关于电路参数及变量的文字符号电路的参数影响电路响应大写斜体字母R、L、C的电路结构因素恒定直流量大写斜体字母U、I、P电路分析中的时变量变量小写斜体字母、P电路参数与变量大写或小写U=RI数学模型组成的代数方程或分方程ER单字母大写正体字母单位复合字母第一字母大写,Hz、Wb后续字母小写ElectronicTechnology2.电流、电压的参考方向l1IRouLro2US-EURUR图1-6U、Ⅰ、E的实际方向与参考方向图图1-6a)中电流、电压、电动势的方向可根据物理学中的定义直接标出。而在图1-6b)中则不能确定电流是否从电源的正极流出,必须做具体的计算5各配三老火ElectronicTechnology2.电流、电压的参考方向令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令实际方向:物理学中定义的电流、电压方向。参考方向:人为假设的电流、电压方向基本物理量的实际方向匚物理量实际方向单位电流正电荷运动的方向kA、A、mA、A「高电位→低电位w、V、m电压U(电位降低的方向)电动势E低电位→高电位V、V、mV(电位升高的方向)5各配三老火ElectronicTechnology2.电流、电压的参考方向令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令(a)参考方向的表示方法电流:a箭标;bRLR双下标bd电压:U5=R3正负极性⊙12d双下标bd5各配三老火ElectronicTechnology2.电流、电压的参考方向令令令令令令令令令令令令令令令令令令令令(b)参考方向与实际方向的关系实际方向与参考方向一致,电流(或电压)值为正值;实际方向与参考方向相反,电流(或电压)值为负值。例若Ⅰ=-5A,则电流从b流向a;R+U若U=5