微生物实验室培养基的管理教学课件

微生物实验室培养基的管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微生物实验室培养基的管理微生物实验室培养基的管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微生物实验室培养基的管理、使用及质量控制主要内容培养基的订购和接收培养基的制备-培养基的测试°培养基的储存当前，农村中学的教学活动中，存在着许多引人注目的问题，特别是难度相对偏大的地理学科教学活动，更是存在着较多让人担忧的问题，从而影响地理教学培养合格的公民应具备地理知识素养。另外，也影响到高一学校对人才的选拔。为了解决这些突出问题，本文将做以下方面的探究。?较低的地理素养，漠不关心的态度，是目前农村广大学生的真实状况。中国目前教育的最大问题就是教育资源不均衡，并由此引发一系列难以回避的矛盾。?1.首先地理专业教师严重不足是制约农村地理教学最突出矛盾?据笔者调查，在全县范围内的初中学校，几乎没有专业地理教师。地理课就由一些从事其它学科的退居二线的老师顶替。他们几乎边教边学，难以吃透教材内容，理会不到地理课应有的特点和规律，更不要说正确引导学生学习。就是在农村高中，一些任课教师也是半途改行过来。他们有热情，但对提高地理教学的效率，依然心有余而力不足。?2.其次，教具及其他辅助教学设备缺乏?目前的农村中学地理教具及其他设备，已经严重滞后，满足不了地理课堂教学的需要。具体表现，教学挂图不成系列，仅有几张破旧地图，具体到每章、每节的教学挂图、几乎找不到。地球仪仅一两个，但过于小巧，起不到示范的有效性。对于其他如：经纬仪、天球仪，等高线地形实物模具等直观教具更是难寻踪影，从而影响学生对地理事物规律的直观认识。?3.中考分值低，学生重视度不够?现行的中考由各市州自行出题，每科的分值多少也由各市州自行决定。笔者所在地区，地理学科仅有30分的中考分值。这一低分值，严重影响了中学地理的正常教学。在现行的中考制度和评价机制上，这分值很难引起教师、学校、学生三者的重视，难以激发学生对地理科的热情。因为，在总分效益下，权重学科的重压下，学校、学生也只能目光短浅，抓大放小。他们只是临时突击，而缺乏连续性系统性地对地理学科的学习。?4.学生目前的地理基本知识，基本技能严重低下?这一状况从而影响学生做为合格公民应具备的地理素养，更是影响到高校对合格人才的选拔。广大农村学生的这一现状，已经到了一个刻不容缓的时刻，它严重影响到了基础教育的均衡发展，更严重地说，这已引起城乡同学的公平发展。?那么，面对现实，我们该如何采取措施，来缩小这种差异，从而弥补不足呢。下面，我们从这几方面进行探究。由此提高地理教学效率。?（1）旗帜鲜明，树立学生对地理学科的正确认识。当学生一进高中时，第一堂课就要给学生阐明这样式的观点：①地理是高中的权重学科，高考分值100分；②地理学科是一门文理兼修的学科，它既有文综大量的知识记忆的特征，又具有理科严密的逻辑推理，演算等方面的特性；③地理学科是一门长期积累的学科，任何人有临时抱佛脚就想取得好成绩的想法是虚幻的，是会失败的。高一年级学生已经处在从直观感受到理性逻辑思维的转变时期，他们已能冷静、客观树立人生目标，并有为实现这一目标应采取何种途径和方法的强烈愿望。当我们事实求是地把上述3个观点留给学生思考时，从心理学的角度看，他们能从行动和心理两方面来做出正确的评判和选择，从而提高学生老师间教学互动，由此提高地理教学效率。?（2）注重教材,夯实基础。教材是纲,它规定了同学在认知目标,能力目标等应该达到的程度。教材中存在大量的概念、规律、原理、地理事物的分布等诸多基础知识。对这些知识，应该对概念精读分解，对规律要进行总结和原因分析，对原理要强化因果对应前后联系，对于地理事物的分布要从半球位置、海陆位置、大洲大洋位置，所在政区等多方面的位置对照强化。在教学过程中，不断滚动复习、巩固、检测这些知识。?（3）用好地理图册,突出图文转换和空间定位重要性。地图是地理学科的一门语言,几乎所有的地理基本知识,原理、规律都可以通过不同形式的图表来完成。在地图册中，有表示地理事物的空间位置图，有表示地理事物的分布和成因的关系图，有表示事物逐渐形成的过程图，有表格统计图，有曲线图，三维坐标图等，如何使学生掌握并熟练驾驭这些地图，并形成学生心理地图是地理教学的重中之重。地理图册知识结构往往与教科书的编排结构一致。但它对教材内容进一步拓宽和加深，并以直观性和综合性的图表来呈现知识。尤其在难点、重点上深度解析。极大提高了地理教学的效率。例如：在地球运动部分，地理图册用众多的方位图，多角度、多形式来呈现昼夜长短变化，晨昏线的运动，以及正午太阳高度与直射点的关系。增加了直观感受，从而更好利于学生的地理思维形成。在教学中，地图册要与教材结合使用，力争使学生在阅读地图时，能“看图说话”，把图中的地理事物、规律、现象联系一一说得出来。另一方面，在阅读教材文字内容时，能快速又简洁地绘出对应的示意图。?（4）注重各项地理能力的培养。①学生在做题时，教师有意识地培养学生从题中获取信息，理解试题要求以及考查方向的能力。并进一步做到提炼信息的有效内容，组织和应用相关学科的信息，能分析和整合，并形成正确完整的答题要点；②培养学生正确描述事物特征和解释事物特征、表述事物现象、把握事物的本质和规律的能力。并进一步达到辩正历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释；③培养学生论证和探讨问题的能力。教会学生运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题，在论证中观点明确表述清晰、逻辑严谨，综合运用相关学科的原理和方法论证，体现创新思维。只有学生具备了这些能力，才有把地理知识的深度和广度拓展的可能。?（5）注重野外活动课，调动学生地理学习兴趣。按青少年的身心发展阶段看，中学阶段的学生身心剧烈变化，他们对身边的许多地理现象充满了好奇。野外活动课为学生的实践、发现规律，探究学习提供了很好的途径，同时也满足了学生的好奇心。学生在活动中体验、感悟、发现，在活动中培养了学生的动手能力，观察能力，表述能力，组织能力和创新能力。在活动中，学生可以把自己在课堂上学到的知识加以应用，使他们认识到地理知识的实用性，从而提高学生的求知欲望和学习兴趣，并实现课堂效率的提高。?（6）恰当选题。对农村学校的学生而言，不能选学生的知识和能力都达不到的题目，因为对他们而言，当大家都不会时，选择题目的练习巩固或检测的目的，没有达到，同时又严重挫伤学生的地理学习积极性，这为以后的教学埋下了隐患。正确的做法是量体裁衣，实事求是，针对他们现有的实际水平来选择题目，让同学在练习或检测时，能有成功的收获感，故在选择目时，要小心慎重。不能有偏难偏怪的题目，注重学生掌握的知识程度。由此将促进学生对地理的学科热爱。?农村中学生源基础薄弱，以上六大方面的策略的实施将有助于提升地理教学的效率，有助于提高学生掌握基础知识，有助于提高学生应对选拔性考试的能力。有助于提高合格公民的地理素养。现代高中教育的体系,将高中生的管理按时间划分为三个阶段,即高中一年级――习惯培养阶段;高中二年级――前途理想教育阶段;高中三年级――心理疏导阶段。这三个阶段并非孤立存在,而是相互关联,穿插并用,相辅相承的。只有规范了学生的行为,培养出良好的学习习惯,才能由此增强班级的凝聚力。学生新进高中,猛然从初三紧张的学习氛围中解脱出来,难免会有懈怠放松,甚至放纵的现象。大部分学生会暂时失去前进的目标,纪律自然散漫。因此,高中一年级的重点,就是要让学生重新走上学习的正轨。参与到班级的管理中来。高中二年级分科后,学生学习的目的逐渐明确,但对学习的前景还很迷茫。班主任的工作重点要转到帮助学生树立正确的人生观,建立自我奋斗的目标,培养学生取得进步,不断实现目标与理想的精神和品质。习惯养成了,离成功更近了,从而进入了高中三年级。在此阶段,班主任的工作重心要放在对学生心理的疏导上面。条条道路通罗马,成绩好的要奋勇直前,克服困难,完善自我。成绩差的要奋力追赶,培养素质,提高修养。我在班里讲的最多的一句话是:不是你不行,而是你以前走的弯路多,浪费的时间多。现在正是你争分抢秒,弥补往昔的时候了。分清了各个阶段的任务,就要具体落实到工作中去。首先,要让每个学生参与制定班规,充分激发学生自主意识。自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前者是工作能力,后者是自我约束能力。每次接手新班,我都会结合班级学生的实际情况,采取依法治班的做法。开学初就要求学生以《假如我是班主任》为题写一篇周记,在此基础上征集“金点子”,然后制定班规。使学生觉得这不是老师在管理自己,而是自己对自己的约束。这就具有很强的针对性、实效性。再次,要严格地执行班规,不能凭自己的好恶而脱离班规。强调班规面前生生平等,充分发挥班规的能量,由班委会干部具体执行,班主任尽量不要插手,避免引发逆反心理。奖惩结合,以奖为主,引导学生以班级荣誉为我任,树立强烈的班级荣誉感。这样,既调动了班干部的工作积极性,减轻了班主任的负担,又体现了学生的民主参与意识。让每位学生都能认清高中阶段的学习目的,明确前进的方向,自觉营造一种自理自强的班风,创建出良好班级。同时,要合理安排每个学期的班会课。班会课的前5分钟,要分析本周出现的问题,巩固本周的成果,点明下周努力的方向,形成一种模式,逐渐过渡到由值周班干部主持,学生自主发现问题及解决问题。很多班主任忽视了班会课的效能,或者只是照本宣科,只当作一个必到场的任务来完成。实际上每周的班会课是总结班级、学校,乃至社会偶发事件,激励学生学习斗志,规范学生日常行为的最佳时间。形式可以多样化,活动更可以丰富多彩。一个集体如果没有丰富的活动,就必然会死气沉沉,缺乏活力。这将有碍于班集体的健康发展。高中三个阶段,都不应该因学习的紧张与否而放松班会课的组织。结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级可相应开展演讲赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。在这些活动中,班主任只要扮演一个倡导者的身份就可以了,要充分相信学生,尊重学生,依靠学生,大胆地放手让学生自己去实践。著名教育家塞宾斯说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人管理的人。”现在的学生对生活充满好奇,渴望自己的才能得到同学们的认可,渴望自己获得成功,品尝到成功的喜悦。牢牢抓住这一特点,在班级工作中给学生机会和条件,就能真正实现管理的目标。树立良好的班风,建立优良的班集体,既是每位班主任的愿望,又能让每位学生在良好的环境中健康发展。重视学生的主体作用,放手让学生去做,让学生成就自我,要彻底摆脱“保姆式”教育,对学生的优点与不足,成绩与失败,班主任都应正确引导。成绩要让每位学生心生羡慕,尽力争取;缺点作为警示,作为摒弃的对象,要让学生虚心接受并加以改正。而这种创新的班级管理方法,才能使班级工作健康而有序地运转,学生的自我管理在很大程度上比单纯的教师教育更有效果,定会让收到意想不到的培养效果。达到真正培养学生自尊、自爱、自主的能力。微生物实验室培养基的管理、使用及质量控制主要内容培养基的订购和接收培养基的制备-培养基的测试°培养基的储存三:1、培养基的订购和接收钉购根据实验室培养基清单所列存货量、实验室日常用量、供应商提供的到·货期来确定定货日及定货量。只能使用实验程序所列的培养基;若实验程序未列出,培养基则用知名公司的产品接收。在培养基容器上标记接收日期、到期日、。培养基名称■储藏大部分培养基药品及试剂应保存在干燥、阴暗处,温度在15-25℃之间,有些需要储藏在2-8℃的冰箱内,具体操作要按照培养基说明。每种培养基储藏柜建立说明并记录以下信息培养基名称,批号,规格数量,有效期,到货。日期,验收日期,存放地点,储存条件2扭据水出,到拥日早排列,开封超过一年的培养基视为过期培养基要处理掉培养基入庳登记表细菌科培养基、试剂登记表试剂名,象期日1E用前地存多多2培养基的制备。培养基的准备和灭菌及分装应分别在单独的区域进行,按实验规程和说明进行并根据日常用。量及保存期确定制备量:每次准备和灭菌都要在配置记录表上记录以下配置量,配置前后pH,灭菌锅编号,灭菌要求,操作人,备注培养基配置记录培养基(试剂〕配制记录●配日期,培基(试名称。生厂家#号·驻方体:使用量愿平编号:制人均编NKLDC-X