咏物诗四首(用)教学课件

咏物诗四首(用)6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。咏物诗四首(用)咏物诗四首(用)6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。教学目标1、

知识与技能（1）掌握咏物诗的概念以及咏物诗的特点。（2）了解咏物诗鉴赏的一般方法，了解托物言志。(3)能进行有关的鉴赏，并组织语言进行表述。2．情感态度和价值观通过咏物诗的学习，进入诗人的精神世界，了解诗人字里行间蕴含的情感和哲理，接受精神的熏陶。教学重点：咏物诗的鉴赏方法教学难点：诗歌表达技巧的掌握概念理解：咏物诗：借描写

的________________

表达

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。客观的“物”（山川河岳、草木虫鱼）特点

(形态、色彩或其所处的环境)诗人理想、志向、情怀咏物诗的特点

：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、用典等等

1、形似。要实写物的形态、色泽等特征，或写其所处环境。

2、神似。由物到人，由实到虚，写出精神品格。

3、常用的表现手法有：步骤：

1、分析意象。提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。

2、分析情感。挖掘物象内在品格和精神，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。3、分析手法。分析咏物诗的写作技巧。如何鉴赏咏物诗子规

顾况杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。若教恨魄皆能化，何树何山著子规？“子规”意象:又闻子规啼夜月，愁空山。（李白《蜀道难》）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》）其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）

——哀怨、凄凉或思归诗人笔下的子规有何特点？杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。——冤亡、积怨、啼血1、分析意象2、分析情感诗人对子规寄寓了什么感情？若教恨魄皆能化，何树何山著子规？——蒙冤屈死之人多，诗人对他们的同情、对社会黑暗的抨击。

3、分析手法①用典。采用杜宇化鸟的典故，来说明杜宇冤亡、积怨之深。②反问。后两句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。③借物抒怀。借咏子规抒发对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死亡之人的深深同情和对黑社会的不满。小结：景物特征啼血物象内在品质积冤、不平诗人经历，社会环境蒙冤屈死之人多、社会黑暗表达情感：借咏子规抒发了对历代遭受苦难、技法探究：托物言志1、物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。2、“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。3、鉴赏时注意：抓住物与“志”的契合点，从物人一体的角度把握事物的特点。

葡萄韩愈诗人描绘了葡萄怎样的特点？新茎未遍半犹枯高架支离倒复扶还很柔弱，未完全复苏。杂乱攀附，需要照顾。1、分析意象：若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。要想结出丰硕的果实。(比喻)多加竹条，扩大修缮多扶持小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结出丰硕果实。比喻2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。背景：这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。言志：通过描绘

，表达自己

的心情。2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。背景：这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。言志：通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。小松

杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

——由小而大，不为人注意，不甘埋没，具有强大生命力。1、分析意象

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

——“时人”目光短浅2、分析情感这首诗写小松幼时人们对其忽视和长大后人们对其称赞的不同态度，反映出作者对人才出身低微而终成大业的思考，批判了世人目光短浅以身世取人的浅陋目光。暗含了诗人的身世之慨。小松的遭遇，正是诗人自身的写照，诗人出身寒微，青年时才华毕露，但由于“帝里无相识”，以致屡试不中，穷困潦倒。而世俗之人以身取人，目光短浅，趋炎附势。

诗人以此诗抒发自己对不平社会的不满。

此诗托物讽喻，借松写人，说理精当，寓意深长。

3、分析手法松，常青植物，耐寒，能在极其恶劣的环境下顽强茁壮生存，孔子曰：“岁寒然后知松柏之后凋也”，往往成为坚贞不屈之品格，傲然直立之形象，刚正不阿之品质的象征。

赏牡丹

刘禹锡庭前芍药妖无格,

池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色,

花开时节动京城。芍药：艳丽、妩媚，但是格调不高。芙蕖：纯洁，但是寡情，孤芳自赏。

——牡丹：国色天香，高贵富丽。1、分析意象。

诗人突出了牡丹的高贵富丽，表达了对牡丹的喜爱之情。2、分析情感

3、分析手法①侧面烘托手法的运用。写芍药的“无格”，芙蕖的“少情”，来烘托牡丹的高贵富丽，令人喜爱。

3、分析手法②比喻、拟人手法的运用。“唯有牡丹真国色”这句话用比喻的手法，从正面描写牡丹。“国色”，诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上。突出牡丹的高贵富丽。写三种花都用拟人手法，使物性的花具有了人情味，全诗也就有了较强的艺术感染力。

柳曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！内容和手法：对比——以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴，重在写秋柳的凄凉情形。暗示——暗示手法融会了诗人深沉的感慨。句句咏物，可又是句句写人，其中隐含诗人身世之感。也有人认为诗中表达的是对先荣后悴人事的感喟，或对官场上只知上进而不知后退者的讥刺。景中含情，情景交融——此诗全篇无一“柳”字，却又是句句写柳；句句写景，可又是句句含情；句句咏物，可又句句写人。这是咏柳寄慨之作，其中隐含诗人身世之感——诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实写照。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境）

（主旨）一、读下面的诗，回答问题。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。探究：梅花这一意象有哪些特点？表达了怎样的思想感情？作者主要运用了哪些写作手法？学以致用答案参考：

意象特点：耐寒、洁白清高、芳香四溢、报春。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。手法：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。