带钢板形的概念及CVC轧机板形控制原理教学课件

人的差异在于业余时间带钢板形的概念及CVC轧机板形控制原理带钢板形的概念及CVC轧机板形控制原理人的差异在于业余时间带钢板形的概念及CVC轧机板形控制原理带钢板形及CVC轧机板形控制原理内容概述控手C控模Q板定影因形义推行素质教育，培养面向新世纪的合格人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，教育应更多的的关注学生的学习方法和策略。数学家乔治.波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”，随着课程改革的深入，在应试教育“向”素质教育“转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。具体做法如下：一、渗透分类思想，养成分类意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。进行完负数、有理数的概念教学后，及时引导学生对有理数进行分类，让学生了解到对不同的标准，有理数有不同的分类方法，如分为：正有理数和负有理数。这就为下一步分类讨论奠定了基础。认识数a可表示任意数后，让学生对数a进行分类，得出正数、零、负数三类。讲解绝对值的意义时，引导学生得到如下分类：通过对正数、零、负数的绝对值的认识，了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念。又如，两个有理数比较大小，可分为：正数和正数、正数和零、正数和负数、负数和零、负数和负数几类情况来比较，而负数和负数的大小比较是新的知识点，这就突出了学习的重点。二、学习分类方法，增强思维缜密（一）根据概念分类有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。（二）根据法则分类学习一元二次方程根的判别式时，对于变形后的方程用两边开平方求解，需要分类研究大于0，等于0，小于0这三种情况对应方程解的情况。而此题的符号决定能否开平方，是分类的依据。从而得到一元二次方程的根的三种情况。（三）根据图形分类如三角形按角分类，有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，根据直线和圆的交点个数可分为：直线与圆相离、直线与圆相切、直线与圆相交。三、引导分类讨论，提高解题能力初中课本中有不少定理、法则、公式、习题，都需要分类讨论，在教学这些内容时，应不断强化学生分类讨论的意识，让学生认识到这些问题，只有通过分类讨论后，得到的结论才是完整的、正确的，如不分类讨论，就很容易出现错误，出现误解。在解题教学中，通过分类讨论还有利于帮助学生概括、总结出规律性的东西，从而加强学生思维的条理性，缜密性。一般来讲，利用分类讨论思想和方法解决的问题有两大类：其一是涉及代数式或函数或方程中，根据字母不同的取值情况，分别在不同的取值范围内讨论解决问题。其二是根据几何图形的点和线出现不同位置的情况，逐一讨论解决问题。例如，已知函救y＝（m-1）x2＋（m-2）x－1（m是实数）。如果函数的图象和x轴只有一个交点，求m的值。分析：这里从函数分类的角度讨论，分m－1=0和m－110两种情况来研究解决问题。解：当m＝l时函数就是一个一次函数y＝－x－1，它与x轴只有一个交点（-1，0）。当m=1时，函数就是一个二次函数y＝（m－1）x2＋（m－2）x－1当△＝（m－2）2+4（m－1）=0，得m=0.抛物线y=－x2－2x－1，的顶点（－1，0）在x轴上又如，函数y=x6-x5+x4-x3+x2-x+1，求证：y的值恒为正数。分析：将y的表达式分解因式，虽可证得结论但较难。分析可发现，若将变量x在实数范围内适当分类，则问题容易解决。证明：⑴当x≤0时∵x5-x3-x≥0，∴y≥1恒成立；⑵当0x5，x2>x3，1>x∴y>0成立；⑶当x=1时，y=1>0成立；⑷当x>1时y=（x6-x5）+（x4-x3）+（x2-x）+1∵x6>x5，x4>x3，x2>x∴y>1成立综上可知，y>0成立。由此而观之，我们可以看出分类讨论往往能使一些错综复杂的问题变得异常简单，解题思路非常的清晰，步骤非常的明了。另一方面在讨论当中，可以激发学生学习数学的兴趣。利用现有教材，教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法，结合其它数学思想方法的学习，注意几种思想方法的综合使用，给学生提供足够的材料和时间，启发学生积极思维。相信会使学生在认识层次上得到极大的提高，收到事半功倍的教学成效。笔者从事县“电教站”工作多年，对农村中小学《信息技术》课的教学情况了如指掌：周课时量较少，教学设备简陋、短缺，甚至根本就没有。由于《信息技术》课程的特殊性，需要大量的上机实践，又由于学生之间的差异性较大，教学难度就十分明显。如何解决这个问题？作为电教工作者的我，心里是这样思考的：一、结合实际创新教学方法（一）演示与操作教学法演示实物在信息课教学中占有重要地位，也有重要意义。如组成计算机的各种硬件，就需要教师一一地把实物展现在学生面前，学生通过观察，对计算机的构造就可一目了然。操作电脑演示更是信息技术教学中的重要环节和重要手段。教师可通过投影机、多媒体现代化教学手段，向学生展示操作的步骤或方法。学生通过观察和上机实践操作，从中获得操作中的基本知识，掌握了一定的上机技能。在学生的操作过程中，教师应加强巡视，发现疵瑕或问题，要及时指出，耐心讲解，使问题解决于未然。演示教学法的特点是：以学生为主体，教师为主导。其过程可以归纳为：教师示范演示→学生动手实践→教师巡视指导→师生归纳交流。（二）任务驱动教学法教学实践表明，任务驱动教学应遵循这样的一个规律：提出任务→解决任务→产生新任务。教师要认真备课，精心设计课时任务，巧妙创设与教学内容有关的情景，将任务以情景的形式出现；学生通过情景熏陶，明确学习目标，树立完成任务信心，在任务驱动下，进行自主或合作学习，生生互动，取长补短，完成学习任务。在其过程中，教师着重扮演主导课堂角色，加强巡视指导，不能让学生放任自流。任务驱动教学法使用得当，可提高课堂效率和学生的自主探索、互动协作能力，还可培养学生发散性和创造性思维。但要注意几点：一是设计任务时，要围绕教学目标进行，做到因材施教，尊重学生的个体差异性。如学习“表格制作”内容，可先让学生参照课程表设计一个10行5列的空表格。要完成这项任务，学生就要学会插入空表格、合并单元格、表线添擦等操作技能，在完成的过程中，学生对表格插入、行列删除、表线处理等环节，逐步由慢到快，由陌生到熟悉，从而达到本课是“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。（三）发现探索式教学法探索是学生求知的本能，而“探索发现式教学法”是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导，学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成基础知识方面的学习，掌握一定的操作技能。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑――探究――解决――发现。例如：如何让学生利用Excel电子表格软件排出期中考试成绩表格？问题提出后，要求学生在个人思考的基础上进行小组交流、讨论，引导学生思考到底用哪个函数求和？确定了函数（SUM）类型之后，要求每个组在规定的时间内完成成绩单的排名榜，学生都能积极参与，并为自己所取得的成绩而感到自豪。（四）实践启发式教学法实践是创新的重要基石。信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师的启发激励为手段、以学生的实践运用为线索，一般分为三个环节：①提出问题；②分析问题；③解决问题。“实践启发式教学法”让学生学习新知识时，心里都有一个明确的目的；教师则用实际存在的问题激发学生学习兴趣，经教师逐步启发和有效引导，逐渐完成知识点的学习。（五）尝试教学法尝试教学法，是指教学中学生在探索的过程中学习，在学习的过程中探索，即平常所说的摸着石头过河。尝试是学生听教师精讲，或自己阅读教材、参考资料之后进行上机实验的过程。尝试教学法包括几种形式：一是讲练结合法，重点在于练，老师则在学生预习的基础上精讲；二是练习讨论法，重点在于学生的练习和讨论，教师不能包办代替，不做总结发言，只起顾问和控制教学进度的作用，一切由学生自己解决。这种教学法是针对计算机软件发展快、种类多的特点，在对一种软件进行教学的同时又培养学生对另一种软件进行学习的一种教学方法。它可拓展学生的知识结构，提高学生的实践技能和对新知识进行探索的能力。（六）作品展示法作品展示法是在每节实践操作课结束时，把部分学生的优秀作品展示给同学欣赏，通过交流探究，取长补短，达到共同进步目的的一种方法。此外，也可展示全国中小学生在历届电脑作品评选活动中获奖的作品，也可以展示教师、校内外同学制作的动画、网页等电脑作品，目的是拓宽学生视野，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学生审美、创新能力。二、承上启下，协力增添信息技术教学设备信息技术是当今社会生活中的一个重要的组成部分，也是现代素质教育的一个重要主题。教师的责任是在信息技术课中培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力和主动参与实践操作的意识，掌握一定的信息知识和技能，成为新时代的有用之材。而想达到这一目的，关键之处在于实践操作。俗话说，巧妇难为无米之炊。所以，针对当前农村中小学信息技术教学设备简陋的特点，作为电教工作者应想方设法帮助学校解决这个难题。做好增添信息教学设备的承上启下工作。一方面积极向上级争取资金，另一方面也要耐心与基层学校讲明道理，采取两个一点的方法，即自己学校出一点，上级补充出一点，共同把信息技术教学设备提高一个层次。我是这样想，也是这样做，而且收到了较好的成效。带钢板形及CVC轧机板形控制原理内容概述控手C控模Q板定影因形义板形基本概念带钢尺寸质量指标包括纵向和横向尺寸●横向——横向板形指标的是带钢的断面形状(ProfileorContour),即带钢沿板宽方向上的断面分布,包括度(Crwon)、楔形(Wedge)、边部(Edgedrop)等。纵向——纵向用(Flatness)来表示,,俗称带钢浪形,即指带钢长度方向上的平坦程度橫截面形状:凸度、楔形度、边部减薄、局部高点图1.凸度图2楔度凸度CR=h-(+b/2楔形度(左右标志点厚度之差)CT=h-h边部减薄E=hhEE=hR-hER平直度(Fa9ss)带钢平直度可以用波形表示法,也可以用相长度表示法来描述波形表示法定义的带钢平直度100%LL带钢平直度一般指边浪和中浪,并以二次浪为主要控制指标,对于宽度大厚度很薄的情况才适当考虑四次浪其实质是带钢内部残余应力的分布。板形的重要性板形是带钢重要质量指标,高精度板形是高级精品带制重要特征※热軋板形直接影响冷板形的质量有的后续工序对板形有特踪要,式疒炉軎欢黴以边泌,有些事欢宁。※形影响就锌居厚度及均匀性※后续工序加工需要优良的板形,减少对深冲性的影响。板形控制是宽带钢乳机的心粒米,前沿术和高难度技术学型是形控制拉的关和研咒凖,点理想板形公式和良好板形公式●理想板形公式良好板形判别式CC2oh,h,h,80()“<<6带钢比例凸度变化h、h2一轧前厚度、轧后厚度C、C2-轧前凸度、轧后凸度w一带钢宽度CC△Chh△Cn=70%ACn/3(i=1,2,3)3888883中区饭形良好区饭形缺陷带铜宽度与出口厚度之比W影响板形的因素工艺因素:坯料板形、压下率、操作因素等设备因素:辊型、轧辊磨损、轧辊黁削精度、轧辊热膨胀、侧导板余量、轧机刚度、WR与BUR的接触状态(W,wR,rR)等等总之:影响板形的因素的实质就是影响有载辊缝形状的因素板形控制的实质是控制各架轧机的负载辊缝的形状轧机弹跳轧机弹跳:轧件轧制时,轧制力引起工作机座内部受力元件的纵向弹性变