专题五-天体物理学与宇宙学课件-002

专题五天体物理学与宇宙学.专题五天体物理学与宇宙学.专题五天体物理学与宇宙学.专题五天体宙第一节概述●●●●●●●●●●0●●重要攏仓1天文学:研究宇宙的观测科学(天体的位置、运动、起源和演化.)2天体:宇宙间一切物质集团。(恒星、行星、卫星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距离,约1013km光每秒绕地球7圈半,太阳到地球只需8分钟现收到的星光信号是天体过去某时刻发出的,越远的天体,带来的是越久远的信息161005）。（黑龙江?佳木斯?154007）基金项目：本文系2009年佳木斯大学教学研究项目“发挥内隐/外显学习协同作用，构建理想大学英语学习模式”（项目编号：2009086）、黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“内隐/外显学习认知理论作用于大学公共英语课堂教学之实证研究”（项目编号：12512324）的研究成果。一、研究背景内隐学习理论隶属于心理学研究范畴，力图通过人的内部心理结构和机制刺激大脑神经反应来获得学习的最佳途径。这一理论作用于语言学习领域，是指学习者可以在无意识努力的条件下发现语言的隐含结构和潜在规则的学习能力与过程。传统的学习理论较多强调单一的外显学习，忽视了普遍存在的高效的内隐学习。近年来，国内外研究表明人类的学习活动是内隐与外显协同作用的结果，二者结合并应用于外语课堂，对提高学生的学习兴趣及教学效果大有裨益。对于当前大学生的外语学习，无论从听、说、读、写哪个方面来讲，大量词汇的存储都是必要的，词汇掌握的越多，其他相应任务完成的质量就越高。然而，词汇量大加之反复的遗忘使得词汇的记忆成为许多学生的心病。根据内隐学习，学生应最大频次、最多形式地与词汇接触才能促进其缄默知识的迁移，这就要求教师在进行外显词汇教学时，辅之学生的内隐学习，以此增强词汇的理解，提高记忆效率。二、研究目的本研究将进行课堂性对比教学实验，即在非母语英语单词的拼写及中文释义记忆中，采用内隐（结合生成效应）与外显（采用汉字拟音策略及意义加工策略）相结合的教学法，旨在证明结合教学法在单词记忆效果上优于单一外显教学法，并试图进行相关课堂推广。三、研究程序1.实验设计研究者借鉴众多国内外相关研究经验，结合被试佳木斯大学实际教学情况，将该实验设计为2×1混合实验：自变量为教学方法，其对应的学习方式为被试间自变量，体现为外显和内隐外显相结合两个水平；因变量为被试记忆保持量，分为词干线索回忆和中文释义回忆两种测验方式。2.实验被试实验被试为佳木斯大学2011级的235名学生（男生103人，女生132人），英语基础一般且高考成绩相当。这235人分别来自：临床医学1班54人，2班56人；会计学1班60人，2班65人。4个班被随机教授4种单词记忆材料（注：临床医学1班单一外显谐音法，2班外显谐音与内隐自我生成结合法，会计学1班单一外显会意法，2班外显会意与内隐自我生成结合法）。3.实验材料研究人员精选大学英语四、六级词汇，并参考以往相关实证研究，确定60个英语单词为实验材料，其中谐音和会意材料各30个单词（注：实验材料对被试来说均是生词）。两类材料分别进行两个对比实验：谐音材料的内隐外显结合教学法与单一外显教学法的对比实验；会意材料的内隐外显结合教学法与单一外显教学法的对比实验。4.实验时间被试班级4位英语教师了解实验材料，确定教授时间为30分钟。教授完毕后，分三次不同时间对被试记忆效果进行测试，即立即测试、3天后测试、7天后测试，测试时间为15分钟/次。5.实验过程（1）外显组实验：课堂上教师直接给出被试要求记忆单词的英文拼写和中文释义，并简要讲述一些有关单词的助记，如谐音、象形等，不要求被试自己生成英语单词和中文释义。授课完毕后，被试立即进行英文词干线索回忆测试和中文释义回忆测试。（2）内隐外显结合组实验：课堂上教师不直接给出被试实验单词，而是先讲一些有关单词的拼写提示，如与某词谐音、象形等，然后讲述该单词的助记联想和汉语拼音。被试则根据提示自我生成相关拼写及中文释义。教师及时提供正确答案，被试进行对比纠错。授课完毕后，被试立即进行英文词干线索回忆测试和中文释义回忆测试。（3）记忆持久性测试：分别于3天和7天后，在事先没有通知被试的情况下，重复上述测试。6.实验结果及分析采用SPSS16.0软件对实验数据进行统计分析，确保数据分析和所得结论的信度与效度。（1）谐音记忆材料实验。1）立即测试。两组被试学习完教师讲授的谐音材料后进行英文词干线索回忆测试，能正确作答得1分，否则不得分，成绩见表1。外显组平均得分为23.57，结合组为25.48，比较可得两种教学法在此项测试中无显著差异。两组被试在英文词干线索回忆后进行中文释义回忆，能正确作答得1分，否则不得分，成绩见表2。外显组平均得分为22.46，结合组为24.39，比较可得两种教学法在此项测试中无显著差异。2）3天后测试。在没有事先通知的情况下，3天后重复上述实验。在英文词干线索回忆测试中，外显组平均得分为13.62，结合组为16.36，如表3所示。两种教学法在此项测试中有显著差异，分析可得结合教学法具有主效应。在中文释义回忆测试中，外显组平均得分为12.80，结合组为16.75，如表4所示。两种教学法在此项测试中有显著差异，分析可得结合教学法具有主效应。3）7天后测试。仍在事先没有通知的情况下，7天后再次进行记忆测试。在英文词干线索回忆测试中，外显组平均得分为5.89，结合组为9.46，如表5所示。两种教学法在此项测试中有显著差异，分析可得结合教学法具有主效应。中文释义回忆结果如表6所示，外显组平均得分为5.12，结合组为9.49。两种教学法在此项测试中有显著差异，分析可得结合教学法主效应明显。随着教学方式的不断改革，在现阶段的体育教学中，体育教师应当转变传统的教学理念，将多样化的体育教学模式大力引入到现阶段的初中体育教学中去。在传统的初中教学中，很多教师都将重点放在初中生专业知识的学习上，反而大大的忽略了初中生的体育课堂。但是随着时代的发展，体育教师越来越看重初中生的身体素质，将教学的重点慢慢从初中生的专业知识上转化到培养初中生的身体素质上。因此，在初中体育教学中引入拓展教学，不仅可以激发学生的体育参与兴趣，还能培养学生的综合素质，进而让学生获得身心健康全面发展。一、拓展训练的概念拓展训练，原本指的是通过专业的机构，对久居城市的人进行的一种野外生存训练。主要精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。起源于第二次世界大战期间的英国。当时为了让年轻的海员在下海的过程中可以拥有最敏捷的应急能力，也为了避免一些战事的发生，所以就对这些船员进行一系列的拓展训练。随着时代的发展，拓展训练慢慢传进了我国的教育事业中，我国在传统的拓展训练上改变了训练的整体标准，主要将拓展训练分为三个方面：第一个方面是心理，第二个方面是人格，第三个方面就是管理。在现阶段的体育教学中，我国初中教师已经将传统的训练方式根据学生的特点进行一系列的改革，不仅让学生感受到体育课堂的多样化，还可以提高学生的学习积极性，进而大幅度的提升初中生的综合能力。二、拓展训练应用与初中体育的重要性身体是革命的本钱。所以初中生想要获得更多的知识，首先就要有一个良好健康的身体。现阶段大多数的初中生都出生在一个幸福的年代，很多学生都是独生子女，在家庭中受到父母和祖辈的多重溺爱，没有经历过人生的坎坷。在这种情况下，这些学生就会形成一种自以为是、心理脆弱、畏惧失败等不良的心理状态。因此也为了提高初中生的身体素质和心理素质，在现阶段的初中课堂中大力引进拓展训练，让教师教会初中生克服困难、敢于向前的能力，同时还可以有效的培养学生独立能力和实际操作能力，让初中生在遇到困难和失败的时树立坚强的心理品质。在进行拓展训练的过程中，各式各样的训练项目还可以培养初中生团队协作的能力，激发团队的荣誉感，培养良好的沟通能力，进而可以让学生在未来的社会中体会到团结合作的重要性。例如：现在有很多的男生都喜欢打篮球，那么针对这种情况，教师可以在体育课堂中开展一个小型的篮球赛，将班级中的男生可以分为两组，每组的人数平等。然后教师作为裁判，两组比赛看哪组可以取得最后的胜利。而剩下的女生可以在一旁扮作拉拉队，为场上比赛的男生进行加油助威。比赛结束后，教师可以为胜利的那一队颁发一些小?Y物，也要告诉失败的那一队失败不可怕，鼓励这些学生在哪里跌倒就从哪里爬起来。这种教学方式不仅可以让学生体会到团结合作的重要性，还可以让学生感受到拓展训练的有趣性，进而使所有的学生都可以参与到训练中来。在初中体育教学中大部分的训练内容都具有一定的竞争性质，所以在初中体育教学中可以通过拓展训练来激发初中生的竞争意识，培养初中生正确的价值观念，对于比赛中的成败拥有正确的认识。三、拓展训练在初中体育中应用的可行性拓展训练经过长时间的教学改革，已经顺应了时代发展的要求，并非是想象中的具有危险性、需要特定场地、高难度的活动，很多学校开展拓展训练课程主要都是根据学生的基本素质和特点来采取的训练方式。一般情况下，教师教学的课程都是要求较低、难度适中、新颖有趣的课程。例如：“盲人方阵”只需要几根长绳就可以完成，而“互助盲行”只是需要几张桌椅和几个篮球作障碍物便可以实现。另外在初中教学中教授初中生体育知识的都是一些接受过正规系统化心理知识学习的专业人才，这些教师可以在教学的过程中很好的进行解决学生在拓展训练中产生的心理问题，让学生慢慢的感受到拓展训练的重要性和可行性，使学生在初中的体育课堂中不仅可以锻炼身体素质还可以获得身心的双重培养。四、结束语综上所述，随着新课标的不断改革，在现阶段的初中教学中，初中体育教师越来越重视学生的身体素质教育。现阶段很多初中校园都为学生开展了拓展训练体育教学，让学生可以学习与身体并驱而行。拓展训练在初中体育教学中的应用，不仅可以提高初中生的体育水平，还可以让学生走出教室，走进操场，进而培养学生综合能力的发展。初中生是我国未来的希望，我国未来的经济发展和变革都离不开初中生的推动。因此，初中生的身体素质就是当今教师最为关注的，体育教师在初中体育课堂中大力引进拓展训练，不仅可以锻炼初中生的身体素质，还可以培养初中生德智体美全面发展。专题五天体宙第一节概述●●●●●●●●●●0●●重要攏仓1天文学:研究宇宙的观测科学(天体的位置、运动、起源和演化.)2天体:宇宙间一切物质集团。(恒星、行星、卫星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距离,约1013km光每秒绕地球7圈半,太阳到地球只需8分钟现收到的星光信号是天体过去某时刻发出的,越远的天体,带来的是越久远的信息4宇宙:时间和空间的统一体。●●●●●●●●●●0●●古中国:四方上下曰宇,往古来今曰宙宇之表无极,宙之端无穷天地,世界古西方:cosmos秩序,完整体系uniⅤerse天地万物目前已观测:150亿光年的宇宙深处看到150亿年前的宇宙历史宇宙的主要成分包括:星系、恒星和星团、星云8(星际气体和尘埃云)。还有许多较小的成分,如行星、卫星、彗星和流星。除了这些天体和弥漫的暗物质外,宇宙还含有引力场及各种形式的辐射,如可见光、电磁波、X射线等等。DarkenergyExoticdarkmatter26visibleatter0.5暗能量:70非重子暗物质:26重子物质:4%其中可见物质05%辐射:0.005%●●●●●●●●宇宙概况●●0●●半径距离质量密度|温度(pc)行星10101051061亘星108110星云1010231010星系1031021011101太阳系:太阳+绕日天体(1)太阳:发光,炽热,气体球表:600,中心:5×107K米粒组织日冕层10000光球层600度占太阳系99%的质量(等离子态)相当于33.3万个地球直径=109d地色球层460)(2)地球略扁,旋转,椭球体。太阳系八大行星之内「地核陆地部{地幅外海洋部地壳大气(3)月亮:●●●●●●●●地球唯一的天然卫星,离地最近的天体(除流星)。:°M月=1/81M地,d月=27%d地。本身不发光,反射太阳光一阴晴变化地貌:环形山(内陡,外缓,中平)丽阴晴环形山(4)大行星:八个●●●●●●●●●