咬定青山不放松教学课件

咬定青山不放松高考作文回顾与作文展望成咬定青山不放松咬定青山不放松高考作文回顾与作文展望成、2001-2004年高考作文的发展轨迹:2001年:诚信:主要涉及道德问题2002年:心灵的选择:体现的是心灵、行为问题2003年:感情亲疏和对事物的认识:指向情感与理性2004年(1)人文素养与人的发展(浙江卷引导学生关心公众的人文社会科学素养和经济发展的真实状况(2)相信自己与听取别人意见(全国卷1)遭遇挫折与放大痛苦(全国卷2)看到自己与看到别人(全国卷3)幸福快乐与人的思维方式(全国卷4)让考生立足于自身的调整,从内因上寻找根据,从正反两个方面看待顺境与逆境(3)自己的认识与他人的期望(重庆卷)直接抓住“自我”和“他人”的关系,启发人们像哲学家苏格拉底所说的那样“认识你自己”(4)家庭教育(湖南卷)引导学生反思自己与交人的关系,自己在家庭教学中的真实感受。(5)买镜(湖北卷)让考生选择思想行为上的标准或准则,内省自身是昏味还是明正。(6)平凡与自豪(辽宁卷)引领考生在面对平凡与伟大的时候,要拥有正确的态度,认识到“功成名就确实让人骄傲,但平凡与充实也让人自豪”。近些年来,随着经济的发展,农村劳动力转移步伐加快,我国青壮年外出打工的越来越多,许多孩子都交给老人或亲戚抚养,社会上便出现了一个特殊的群体?D?D留守儿童。全国妇联提供的数据显示,目前我国农村留守儿童已达2000万人,并呈继续增长的趋势,留守儿童成了各地基础教育的盲点。他们年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱,家庭教育处于空白,引发了一系列的教育问题,如失学、辍学、犯罪等,不仅影响到这些学生自身的健康成长,也影响到农村人口素质的提高,影响到普及九年义务教育的国策,是一个值得思考与关注的社会问题。1我国留守儿童的基本状况我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应,留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中,农村留守儿童所占比例高达86.5%,农村留守儿童占居绝对多数。按照全国3亿6千万儿童来计算,每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。2留守儿童教育存在的问题(1)学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄一般相隔近50岁,与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活;根本没有时间和精力去关注孩子的学习。(2)性格缺陷。通过调查发现,在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因,主要是监护人管不了,不会管,外出父母则管不到,留守学生几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。(3)心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。(4)价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少,特别部分父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度提高,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。3留守儿童教育存在问题的原因3.1从社会整体发展来看,社会教育的缺乏城市化的进展以及农村富余劳动力的产生,使人口流动的趋势日益明显,但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学,农民工在城市务工,本身收入不高,居无定所,无法负担子女在城市的教育费用。另外,受农村社会的经济、文化整体发展水平的限制,农村地区的社区教育服务体系尚未建立。社会为少年儿童的成长提供有效帮助的组织机构太少,社会教育缺乏严重。3.2从家庭来看,家庭教育的缺失部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气,对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高,家庭环境相对优越,孩子花钱大手大脚,对学习无所谓,这些孩子认为学习不重要,将来也能出去打工照样能挣钱;有的父母常年不在家,爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格,在学校不遵守纪律、自由散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱;有的父母外出,孩子在亲戚家长期寄养,久而久之形成了孤僻、不合群的心理,遇事缺乏自信。另一方面,家庭结构的不完整导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化,完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响,父母双方的教育“合力”是保障孩子身心健康成长的关键,而留守儿童家庭结构的变化必然会部分地消解这种教育的“合力”,从而削弱家庭教育的整体功能。3.3从学校来看,学校教育不到位绝大部分学校的教育理念依然是把追求升学率摆在第一位,忽视全体学生的全面发展,“以人为本”的理念沦为一种口号或“摆设”。现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题,留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题,需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。另一方面,学校教育与家庭教育的严重脱节,表现在留守儿童的家长与老师之间,尤其是与班主任老师之间联系和沟(下转第77页)(上接第69页)通的严重匮乏,没有形成家、校教育的合力效应。4留守儿童教育问题的对策建议留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题,而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题,由于这一人群仍在加大,问题更加凸显,因此,我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决,才能够标本兼治,彻底解决留守儿童的教育问题。(1)政府应加大投资,兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框,免除一切不合理收费,使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇,在打工子女学校里,由于孩子们有着相似的经历,也比较容易唤起他们的自信,进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。(2)针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况,结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施,在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校,可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题,解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”,面向所有的在读学生,专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动,充分发挥学生的积极性和创造性。(3)针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况,建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制:政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度,培养全社会关注留守儿童的良好氛围;学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育,增强他们的心理承受能力;村委会应建立农产邻里管护网,做到每个留守儿童均有人照看,使留守儿童充分感受到社区的关怀;家庭、村委会和学校之间做到各负其责,及时沟通、及时了解,遇到问题及时解决,从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网,保证他们的健康成长。(4)家长要营造良好的家庭教育环境,使孩子能够充分感受到父母的爱;要正确处理生产、创收与子女教育的关系,不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益;要与学校和老师保持经常性联系,随时了解子女学习和发展情况,并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务,努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。总之,留守儿童的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。我们必须高度重视,立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,充分发挥家庭、学校、社会的教育功能,形成教育合力,争取一切积极力量,尽力为留守儿童的健康成长创造良好的环境。传统的教学忽视了人，压抑了人，忽视了学生的需要、兴趣、个性等。这种教学重书本，重学习的知识，但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是百依百顺的奴才，而不是生气活泼的全面发展的人。因此，作文教学也应该充分彰显学习的个性，在作文中，实现自我，达到丰满人性的形成，要达到这一目标，就必须要倡导创造性作文。一、训练学生捕捉写作素材教师要善于指导学生用发现的眼光去观察周围的事物，使学生不仅勤于思考，而且要善于观察，从自己独特的观察角度，形成自己独立的思想见解。例如:我在我的作文课教学中曾进行了一次提高学生观察能力的大胆实验，上课一进教室，就当着全班同学的面请一位必须经过讲台、打扮有些特点的学生出去，说有人找，等学生出教室后马上跟出来叫他(她)在外面，然后就叫全班就刚才出去了的同学进行肖像描写(互相不得交流)，当大家写完并由一些同学念出后才把外面的同学请进去，这时同学写出来的肖像是各不相同，大家都为自己观察的不仔细哑口无言，于是我乘机对学生进行观察重要性的教育，以引起大家的观察兴趣，从而培养学生的观察习惯。二、采用新颖的表达方式要让学生的语言更加生动，教师也可以鼓励学生打破一些传统的词语运用模式，给人带来眼前一亮的效果。如一位初中生的《给蚊子的一封信》中这样写道:“还记得那个晴朗的让人难以忘怀的夏夜吗?月光如水，星光灿烂，我本来睡得好好的，可你却跑来捣蛋，令我不得安寝。你带领着你的姐妹、七大姑八大姨组成的‘机群’对我狂轰乱炸。我奋起抵抗，左扑右打，收效甚微，身上早已数处‘中弹’。寡不敌众，我不得不狼狈撤退，转进攻为防御，将全身裹得如粽子。可怜我又热又闷，你小子却又半夜突袭，趁火打劫，竟然跑到我脸上作客。我朦胧中一巴掌拍去，啊，我一下子醒了，你却拍拍屁股溜之大吉。剩下我一人，吹胡子瞪眼睛，拿你没有办法。”在这篇文章中，作者创造性的运用“捣蛋”、“机群”、“中弹”、“趁火打劫”等极富生活化的，新奇而动感的语言，将一只可恶的蚊子在夏夜趁人熟睡之时，骚扰人们的情形刻画的惟妙惟肖，读来让人忍俊不禁。三、创设情境进行写作训练作文训练可从内容入手，创设一定的写作情境，让学生全身心地投人其中，感受惊奇、享受乐趣。只有如此，学生才会感到有话可说，有文可作。如能冲破各种条条框框，出奇制胜，就能唤醒学生思考的欲望，调动学生的积极性。如:要求学生写一篇关于“课堂”的作文，普通平常的课太多，学生似乎难以挖掘出课堂的可说可写之处，于是，可以先设计好导入――一次读绕口令的比赛。板出一两首绕口令，让学生读，读的时候要求语音准确、口齿伶俐、速度加快。先让学生自由练读，再指名个别读，最后再一个个紧跟着读。因为既要考虑语音，又要顾及速度，所以学生们都很紧张，越紧张读的时候就越出错，教室里笑声不断，此时瞅准时机，请学生们谈自己对这堂课的感受，有的说这堂课很有趣，有的说这堂课很生动，有的说这堂课很轻松愉快，有的说这堂课很难忘，这时便可板书作文要求。如此铺垫.，大大激发了学生的写作兴趣，让他们感到有话可说，有事可写。四、让学生写自己想写的东西现在的学生普遍讨厌作文的一个主要原因是无话可写，而这又是因为题目或材料所给的范围，是学生不喜欢的、不了解的。在这种情况下，怎么可能写出佳作呢？“巧妇难为无米之炊”，无材料、无话题，是不行的。因此，应立足于真实的生活，使学生言之有物。《观书有感》中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生灵感的源泉，就是他们的生活。让学生关注身边的人和事，选择他们喜欢的内容来写，更易产生写作的灵感。“从生活中选取原汁原味的写作素材，才能再现生活的丰富多彩，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人，感动人、说服人。”这样才能使写作更有趣。让学生从平常的生活事件中，挖掘出不平凡的意义来。就拿周记来说，我就要求学生写这一周最感兴趣的内容，自己喜欢的就可以入文。“凡是撩起你驻足欣赏的一道风景，给你丝丝感动的一个镜头，荡漾你心头涟漪的一件小事……你都可以将此铺叙成文，千万不要舍近求远，舍弃那些曾令我们感动的、震撼的小事、琐事，而煞费苦心地编织许多诸如双亲去世，自己如何身残志不残之类的‘崇高’故事。”对于大多数学生来说，都能把自己身边的趣事写进去。像班歌比赛、跳绳大赛、一堂有趣的课、一本喜欢的书，这些虽然不起眼，却是将来作文的好素材。这样没有约束他们的写作范围，也没限制他们的创作空间，大大地激发学生的写作兴趣五、结语作文就应该体现时代特色，我们的教学也应与时俱进。但目前初中生的作文却存在着“雷同”与“相似”，让教师大为头痛，这也与时代的要求脱节。总之，本文力图使创新、个性深入到现代作文教学中去，进一步提高初中学生作文水平，培养创新型的人才，更有力的推动现代语文作文教学改革，全面提高语文素养。、2001-2004年高考作文的发展轨迹:2001年:诚信:主要涉及道德问题2002年:心灵的选择:体现的是心灵、行为问题2003年:感情亲疏和对事物的认识:指向情感与理性2004年(1)人文素养与人的发展(浙江卷引导学生关心公众的人文社会科学素养和经济发展的真实状况(2)相信自己与听取别人意见(全国卷1)遭遇挫折与放大痛苦(全国卷2)看到自己与看到别人(全国卷3)幸福快乐与人的思维方式(全国卷4)让考生立足于自身的调整,从内因上寻找根据,从正反两个方面看待顺境与逆境(3)自己的认识与他人的期望(重庆卷)直接抓住“自我”和“他人”的关系,启发人们像哲学家苏格拉底所说的那样“认识你自己”(4)家庭教育(湖南卷)引导学生反思自己与交人的关系,自己在家庭教学中的真实感受。(5)买镜(湖北卷)让考生选择思想行为上的标准或准则,内省自身是昏味还是明正。(6)平凡与自豪(辽宁卷)引领考生在面对平凡与伟大的时候,要拥有正确的态度,认识到“功成名就确实让人骄傲,但平凡与充实也让人自豪”。(7)包容(北京卷)明白地叫人们摒弃狭隘的气量、专制的立场,做到严于律人,宽于待人。(8)语言与沟通(广东)引导考生留意社会上比比皆是的语言沟通现象,融入社会。(9)以“一个人物或文学形象”为话题作文(福建)引导考生品评历史上的中国政治家、思想家、文学家或当代的外国科学家,感受古今中外的典型人物的形象。2005年总体印象:指向人的素质与发展潜力;人的价值观与认识观;注重内省能力(题材取向)的强化。总结:四年话题作文的大致流程为:品质—行动判断一认识即:内在的外显的—内外交叠的1提供的材料都是具体的,不是空泛抽象的;2话题的核心都是人,而非“事”与“物”;引向人的生存状态,引导学生对人的关注;3材料和话题均未直接切入到政治热点,但涉及到了社会热点,一脉相承,本质贯通;引导学生从狭隘的应试教学中跳出来,从更广泛的角度去认识生活,感悟生活,培养学生的社会责任感。4处处闪耀着