课件-乐东中学-杨育东

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】PPT课件乐东中学杨育东【精品】PPT课件乐东中学杨育东61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】PPT课件乐东中学杨育东13樂泉中學LEDONGMIDDLESCHOOL乐东中学杨育东19mw贾永、曹智、白瑞雪人教版初中化学教材中“化学？技术？社会”栏目取材于社会关注的热点问题或新科技知识，紧密联系学生生活与社会实际，充分反映化学与科学技术、社会生活之间的联系，体现新课标对学生科学素养提高的要求。然而实际教学中，某些教师仍坚持传统教学理念，只关注教材中“化学？技术？社会”栏目的知识目标，而对栏目所承载的“过程与方法”及“情感态度与价值观”这类体验性目标置若罔闻，同时由于在新课改中，“化学？技术？社会”栏目内容不在学生必学之列，而教师又承受升学压力以及教学时间和教学资源条件等限制，使得“化学？技术？社会”栏目未能在教学实践中好好利用，间接造成了教材资源的浪费[1]。本文针对这一现象，对教师在化学教学中如何合理使用“化学？技术？社会”栏目提出一些教学建议。1.转变观念，注重科学素养以提高学生的科学素养为基本理念的新一轮课改旨在凸显“科学与人文”的结合。新课标认为：化学课程不能只停留在传授学科知识的层面。现代化学课程要想让学生所学知识与技能服务于学生对化学的理解与分析，让课堂知识成为学生探究和实践的“踏脚石”，首先就要让学生从根本上意识到认识化学的重要性。这就要求现代课程必须重视学生科学素质的培养，注重学生情感、态度、价值观的全面发展，借助非智力因素驱动学生科学探究能力的培养与发展，力求培育出能适应现代生活的创新型人才。中学时代是学生身心发展的良好时机，学科知识的丰富、经验的积累以及技能的强化提升，使得他们在身体和心理等方面都已具备了基本的条件来迎接初中教育。此时的他们已经具备了对周围世界表达出不同程度的认识和情感要求的能力，教师若能在此阶段把握好“化学？技术？社会”栏目在课堂中的灵活运用，必能使其在激发学生学好化学知识、培养自身创新意识中发挥出积极作用，从而有效提高栏目使用效率，达到培养学生化学素养的目的。2.精心编写习题“化学？技术？社会”栏目在内容的选择上与课题的知识有密切的联系，教师可以根据具体内容在教学过程中设置一些联系性习题。例如在学习教材中“车用乙醇汽油”时，教师可设置讨论题。如：（1）在你身边发生过哪些污染环境的事情？有何后果？（2）生活中经常使用的燃料有煤、煤气、石油气、天然气、汽油、柴油、酒精等，试从资源、环境、经济等方面综合考虑，选择你认为最好的燃料？并说明原因，那么我们人类未来的能源应该朝哪些方面开发（3）为了解决我国东部的生活燃料问题，我国实施了西气东输的工程，输送的是什么燃料？化学式怎样书写？通过一系列习题的探究，学生在巩固知识的同时也更加了解我国环境、资源等方面面临着的巨大威胁和国家针对民生实施的重大决策，激发学生的危机意识和关心民生民事的积极态度。当然，习题编写还要符合一定要求，首先这些试题应该难度不大，能够用于激发学生的学习兴趣；其次，这类试题应该与课题内容有极大的相关性，便于学生对课题知识的巩固和完善。因此教师在教学过程中，随时收集能够用于化学课堂教学的资料，精心编制习题。3.结合乡土资源创新课堂随着科学技术和社会的不断发展，课程资源越来越丰富，教师可结合当地自然、生态、经济、文化等乡土资源进行教学，因为利用乡土资源，可以创建愉快的课堂氛围，使得教者轻松，学者有效，达到教学与收获的双赢[3]。例如：在学习“有机合成材料”时，教师可以选择当地常用的复合材料在课堂上展示，当学生看到日常生活中这些熟悉的材料出现在课堂中时，自然会引起学生对化学课堂的兴趣，同时又可以加深学生对化学与生活紧密联系的意识。总之，我们身边有着形形色色的课程资源，只要我们有善于发现的双眼，就能够充分开发和利用合理的乡土资源，并将乡土资源与现代的信息技术加以整合，这样就可以弥补化学课程资源不足的现状，张扬学生的个性，有效创新化学课堂教学。4.活动设计渗透科技知识由于栏目的篇幅有限和学生自身的学习实际，“化学？技术？社会”栏目所选的内容只是对相应的题目做了提纲挈领般的介绍，缺乏深度和广度，总给人一种意犹未尽的感觉。教师在教学过程中，可通过对学生阅读的指导，了解学生对内容的理解情况，进而组织学生讨论，总结出对该部分内容中不了解或者想要进一步了解的问题。进而设计成相关的活动，要求学生通过多种途径获取对知识更深入的认识。例如，在学习形状记忆合金时，教材中只简单的介绍了形状记忆合金的定义以及最常用的钛镍形状记忆合金。对此学生就有进一步需要探究的问题，教师在对此板块进行教学时，就可以将课程设计成活动，要求每位学生在课后收集跟形状记忆合金相关的内容并写成小论文，然后在课堂上展示和讨论，交流评比，以此来发展学生的表达与交流能力。在教学过程中，适当安排活动，既能使学生获得发现和运用知识的体验，实现知识、技能、方法、态度和价值观方面的目标，又能转变教师的教学方式[4]。常见的活动方式有实验探究、模型制作、交流讨论、社区调查、资料收集、角色扮演和辩论等[5]。可以这么说，丰富多彩的学生活动，为化学教材内容和教学方法的革新提供了广阔的前景。随着新课程改革的推进，广大农村教师从教育理念和教学实践两个方面在进行着广泛的探索和尝试，过去那种耗时耗力而不见成效的倾向，得到了一定程度的的纠正。然而综观农村千姿百态的改革乱象，笔者认为，始终忽略了“学生怎样学”的研究，而这个问题，却是提高教学质量的关键所在。因为只有学生在学习过程中应居于主动地位，才会在学习中发挥主动性、积极性、创造性，成为学习的主人。所以只有把教法与学法结合起来，才是达到“教是为了不教”的必由之路。一、精问导思学习法即在教学实践中，做到立足教材，把握重点，精问导思，让学生思有所获。在说明文教学中，可用“引证提问法”，“因果提问法”、“递提问法”，“逆向提问法”，“总结提问法”等侧重精文用以导思。如在教学《雄伟的人民大会堂》一文时，可采用“引证提问法”来“导”思。《雄伟的人民大会堂》首先对人民大会堂“雄伟壮丽”的特点作了概括性的说明，课文本身采用的是按照参观路线和空间方位结合的说明顺序写的。教学中可设问：课文中选了哪些例子，采用了哪些说明方法来印证“雄伟壮丽”这一特点。学生通过自读思考后答出：以万人大礼堂、宴会厅，人大常委会办公楼为例，分别从建筑面积、体积及外观轮廓等方面加以证明，采用了列数宁、举例子的说明方法，让读者对人民大会堂有一个鲜明具体的印象。此外，还可提出：“壮丽”的“丽”是“美丽、好看”意思，为了显示它的“丽”，课文又采用了哪些较多描写说明。学生看书思考后即明白对“屋檐”、“杆廊”、“国徽”、“石柱”、“大铜门”、“屋顶”、“五星灯”、“挑台”等的描写，都表现出人民大会堂不但雄伟，而且壮丽的特点。有的说明文，在文章的段落结构上具有因果关系，通过挖掘教材的难点，采取不同的问法，以提高学生的思维、表达等能力。教师要灵活地调整提问的难易程度，及时地纠正学生回答中的偏差。二、撮要学习法一篇好文章，总是要有鲜明的主题，有作者的独见。教学中，只有抓住课文的关键，才能使阅读有条理，主次分明。阅读课文时可使学生在自读时提纲挈领的，运用序号和符号（圆点、圆圈、三角、横线、波浪线等），分出层次，勾画要点。这样，既可显示出文章整体结构，又便于理解文章的逻辑联系。如《恰到好处》一文分为三个层次，可加上序号，总结其大意：第二段中第一句话是文章的中心论点，可用符号标出：第二段中在论证什么是“恰到好处”时，列举了五个正面例子，应用符号划出来：第三段中在论证为什要做到“恰到好处”时，列举了三个反面例子，也应符号显示出来，如此等等。在背诵上，也可采取“撮要”方法。如用板书图示，可指导学生根据课文要求及内容设计出相应的板书图示，作为读书笔记，以进一步理解和巩同所学的知识。三、质疑学习法“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己的方式去领悟问题。如在教学《孔乙已》中引导学生互相探讨，如让学生大胆的提出“孔乙已为什么要留着长指甲？”“一群孩子为什么要哄笑？”等一类的问题，展开讨论，这样可以让学生无意中发现蕴藏其中的“真金”。推而广之，运用到其它课文，也要让学生把握住学习的重点，围绕目标提问，而不是纠缠在无价值的问题上，这样的方法对学生的语文学习是大有益处的。四、整体感知学习法通过对语文教学的探索，不管教路，还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球都有一个球心，各个部分对球心保持向心力”。我们学习就要发掘这一“球心”，使文章字词句段各部分都环拱于中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文内容，结合文章中心来理解每一个问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。五、比较学习法这种方法是指把内容或形式上有一定联系的课文或课外读物有比较、有分析、用综合地进行阅读。如《信陵君窃符救赵》与《冯谖客孟尝君》这两文章，可从以下几个方面进行比较：（1）信陵君与孟尝的性格特点。（2）侯赢与冯谖的性格特点。（3）两篇文章的写法。通过两篇课文的异同比较，人物性格会更加鲜明，对文章的感悟会更加深刻，教学任务会更易于落实。这种比较是确定事物之间异同关系的思维过程。教学的比较阅读是一种智力技能，运用比较学习法，有助于智能的开发。比较不仅是对同一范畴不同对象进行比的手段，而且也被广泛用来对同一对象自身在不同时间条件下的变化进行对比，从而揭示事物的本质。如鲁迅小说《故乡》中对闰土少年时期和中年时期的两次肖像描写，《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，如果用比较学习法进行阅读，就能较深入地认识和理解作品反封建的主题。教师必须善于根据不同教材的特点和要求，以及教师本身的教学素养和特点，采取不同的教学方法。只有这样，才能激发、调动起学生的学习兴趣和积极性。13樂泉中學LEDONGMIDDLESCHOOL乐东中学杨育东19mw贾永、曹智、白瑞雪教学目标口1、知识目标:掌握通讯报道的般结构即导语、主体、结尾三个部分。口2、能力目标:能够准确分析本文的清晰的层次结构,提高分析文章结构的能力。口3、情感目标:感受中国人在航天事业中做出的巨大贡献,树立为祖国的繁荣和发展努力学习的信念。太茹1、积累巩固耸入云天:形容山或建筑物很高都进了云端。翌(yi)年明年扭转乾坤比喻从根本上改变已成的局面。●横亘(gen)横贯:在空间横过或伸过去2、复习新闻知识口1、通讯新闻性特征(1)真实性(2)时效性(3)生动性(4)完整性(5)评论性。口2、结构特点:新闻一般分为几部分?明确:标题、导语、主体、背景、结语。文本解间太空的解题:1、实指“神五”飞船发射过程。中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功,标题也喻指这一探索过程。走进文本●导语部分(1、2、3自然段)●