人教九上-水的净化-教学课件-人教版初中九年级上册

人教九上水的净化课件ppt人教版初中九年级上册1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人教九上水的净化课件ppt人教版初中九年级上册人教九上水的净化课件ppt人教版初中九年级上册1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2*的净化【想一想】洪水过后,自来水还没恢复供应,只有江河水,这些水能否饮用?【提示】不能直接用来饮用。一、培养学生学习品质的重要意义《基础教育课程改革纲要》从为学生奠定终身学习基础出发，规定基础教育目标：使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”，“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。即是说：课程改革已把学生学习品质确定为重要目标。《语文新课程标准》要求：“培植热爱祖国语言文学的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。”《数学新课程标准》也有专列的“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标。其它各门学科都明确指出了培养学生良好的学习品质是新课程改革的重点内容，并规定了相应的要求和目标。学生学习品质状况，关系学生终身学习行为、态度、能力，实际关系学生以后对新知识、新科技的拿来运用能力，进而直接关系整个民族、国家的创新能力。因此，培养学生学习品质，于学生个体，于国家和民族都具有很强的意义。二、学生学习品质培养指导理论在《基础教育课程改革纲要》出台前后，有一些省市级教育科学研究中心，对学生学习品质培养进行专题研究，取得了很好的效果。山西省社会科学院在2001年成立了山西学习科学与家庭教育研究中心，以赵雨麟为首提出学生学习品质3A理论，认为学生学习品质含学习行为、学习态度、学习能力，并作为课题研究，取得很大成果。还有很多专家学者，也提出了很多理论性很强的观点，江锡铨在《安徽教育》的《培养学生什么样的学习品质》，有周桂兰在《黑河教育》的《如何培养学生良好的学习品质》，有崔振兰在《中国教育研究论丛》的《谈“学习品质”》，等等。这些都为我们培养学生学习品质提供很好的理论支撑。三、农村义务教育阶段学生学习品质现状分析绝大部分学校和老师也都认真研究过《基础教育课程改革纲要》、各学科《新课程标准》和相关理论，注意到学生学习品质，从不同角度提出“学会学习”教育目标。但是，很多还只是一种愿望，流于口头，写在论文，没有系统调查、分析、实践，学校评价教师、教师评价学生还是以考分论英雄，学生学习品质依旧是学习过程的附属要求，没有成为学习目标的基本要求，没有对学生学习品质提出系统要求，也没有对学生学习品质提出定性定量评价，在学生评语中也只泛泛而评，即使对学生口述操作进行面试，或进行所谓“综合素质评价”，也都根据学科成绩而定。学校更没有找到能够评价教师在培养学生学习品质方面的付出努力的办法，没有发现将学生学习品质培养进入教师评价系统。考分“优秀”学生还是源于教师现代信息、现代媒体的灌输，源于迫于父母及就业压力的苦读，“乐学”孩子不多，“轻松”孩子更不多。部分学生高分低能，还有的是考分上去了，身心下来了，大多部分学生身心下来了，考分也未上，不能乐学，不愿自学，谈不上学习品质怎样，没有家长愿承认自己家教没做好，也没有教师反思自己的教学工作缺陷，学生的一切都归结于孩子不争气。农村义务教育学校，沉于应付各项考核、中心工作、政治任务，确保安全平稳。学校领导的目标是“和谐”各种关系，造创自己宽松的工作环境。教师乐于行业之间或学校之间的工作条件、待遇报酬比较，教学工作以应付学校检查，保证学生平安无事为目的，学科教学以统考科目为主，目标以知识技能为主，忽视了学生学习行为、学习态度、学习能力。近些年，随计划生育政策实施，进城务工人员增加，农村小学生源急剧减少，农村小学特别是偏远小学已处于自生自灭状态，学校除了安全压力外没什么质量和“学生学习品质”追求。学生没有爱惜书付本意识，很多学生未到期末，书付本面目全非，乱写乱画，缺篇短页，做纸飞机折纸泡儿，放学语文、数学课本能拿出来也就算不错的了。农村初中，办学有两个目标：一是保证几个“苗子”，作为升重目标，作为立足标杆；二是班额达到70或80，以争取更多的投入，管理目标是不出现安全责任事故。作为农村学生家庭，普遍心理是完成义务，把人混大，能配合学校不让学生学坏是幸事。欠缺家教能力，更没关注学生学习品质。现在还有近40%的留守学生，父母双双外出，留下他们寄居亲戚朋友家，或由隔代祖辈监护，甚至依大带小，和普通学生比较，生活无规律，温饱无保障，心理有的逆反野性，有的压抑自卑，考分低差，学习品质自然不好。三、学生学习品质培养基本任务根据学生学习品质3A理论，把学生学习品质分成三个方面，即学习行为、学习态度、学习能力。（1）学习行为指学生在日常学习中所表现出来的一切活动。根据整个学习品质效能递进作用，递进程序依次是环节、秩序、方法、行为、习惯。学习行为表面特征是会与不会。针对学习环节和学习秩序的要点是：环节的意义是通过秩序来表达和实现的；针对学习方法的要点是：方法通常是由单个或若干有意义的秩序的最优化的组合；针对学习行为的要点是：行为总是依据一定的方法或经验进行的；针对学习习惯的要点是：习惯就是因为行为的不断重复而形成的成本最低的模式化行为；针对计划型行为的要点是：通过已知的习惯就会获得可预见的结果和获得，这是决定计划型行为的可行性、价值和效果的核心和基础。就学习环节，分为主环节和辅助环节。主环节分为三期：接纳期、练习期、巩固期。接纳期：主要为预习和听课，是了解和接受知识的前期工作；练习期：主要指作业和考试，是熟悉和掌握知识的核心阶段。练习期主要以家庭作业为主，而考试也是练习的重要方式；巩固期：主要为复习，是全面掌握目标知识的最后阶段；辅助环节：玩（娱乐性玩、兴趣性玩、学习型玩）、计划、预习、问题整理、听课、课堂笔记、作业、错题整理、回忆、检查、复习、总结归纳、查漏补缺、针对练习、交流（提问、讨论、思考）、考试、阅读等。在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高，培养学生的心理素质、文化素质等转化到培养学生的身体素质及社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有同样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，特别是生活在偏远山区的学生，见识少，所学知识大部分来源于书本，对于生活中数学知识很难理解，甚至认为所学知识对自已的将来没有作用。另外，家长文化水平很低，不懂得知识的重要性，不知怎样教育儿女，甚至还有家长认为“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列问题，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。因此，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，带他们参加一些活动。给他们讲与生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活密切相关，并不是自已和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1.热爱学生，增加情感投入。在教学中教师首先应该热爱自己的学生以爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要，因为中学生是正处于青春期的少年，许多情情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师报有很大的诚见，对学习没有兴趣，成绩大幅度下降。2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣，教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，让两个同学一起来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。3.利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，老师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。三、注意培养学生学习数学的方法1.教会学生预习。预习，即在上课前将所有要学的内容提前阅读，达到熟练内容，认识自己不懂的地方的一种方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90?以上的学生不会用这一方法。因此，教师有必要教他们怎样预习，如打“记号”，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2.教会学生听。“听”是教学过程最为重要的一个环节，但多数学生不懂方法，学习效果也不明显。怎样听好课呢？首先在必需专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师多次强调的某些问题即为本节的重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，注意打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答问题，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3.指导学生掌握思维的方法。思维要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以理会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：（1）分析与综合。分析，即将某一问题分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。（2）归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中的一种方法，如完全平方公式，就是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了这种方法，并有效地结合起来，便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到发展。（3）类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即将多个事物进行比较，找出其异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质，从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维全面发展。（4）抽象与概括。抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。如：函数图象和性质就是这两种方法的综合运用。四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的这程中所创设的背景不切合学生实际。很多农村学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品，因此教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的背景对学生的学习没有大的帮助，但是，教师在备课过程中应及时地将此背景巧妙的进行创改，如将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解，另一方面学生切实体会到父母的不易，教学效果非常明显。总之，在中学数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2*的净化【想一想】洪水过后,自来水还没恢复供应,只有江河水,这些水能否饮用?【提示】不能直接用来饮用。3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。2.初步学会过滤的原理及操作。学会常用的检验硬水与软水的方法,了解硬水软化的方法。1.了解纯水和自然水、硬水与软水的区别。知识点]净化水的方法纯水与纯水:是无色、无臭、清澈透自然水一明的液体,属于蚺净物。天然水:含有不溶性和可溶性杂○质,呈浑浊,属于混合物。【想一想】下面是一杯从池塘里获得的水,如何对水进行净化?可溶的杂质微生物「不溶的杂质自来水厂净水过程吸附水中悬浮的来质「除去不溶性杂质取水口天然水加絮凝剂投药逍毒用CIO2、C反应沉过滤池活