学前儿童卫生与保育学前儿童主要生活环节保育教学课件

学前儿童卫生与保育学前儿童主要生活环节保育学前儿童卫生与保育学前儿童主要生活环节保育学前儿童卫生与保育学前儿童主要生活环节保育第六章学前儿童主要生活环节保育第一节保育的概述、保育的概念保育是指精心照管儿童,使其好好成长。它有两层含义是“保”,即对儿童身体和心理的照顾和保护;二是“育”,即对儿童身体机能和心理能力的促进。所以保育既包括身体保育,也包括心理保育。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分。然而,当前初中物理实验教学正面临着一些困难，如:实验器材和教师实验水平有限,有的实验可见度小，实验难于观察,有些物理现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验等。物理实验教学实践中存在的诸多困难,降低了物理教学的有效性。1物理实验教学存在的现状11实际实验开出率不高。目前，不少农村学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。12存在着重理论轻实验的思想。农村中学有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。总而言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。这样教出来的学生一碰到实物就束手无策，不知道如何动手。13教师对实验教学的思想熟悉不到位。由于熟悉上的不足，农村中学教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模拟，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。2提升物理实验效果策略21要把教材研究透。教师要改革陈旧的课堂教学方法，探索新的教学方法，向四十分钟要质量，就必须在课前准备上下功夫，课前作充分的准备——肯花时间精心钻研教材，不仅要做到心中有教材，教师在授课之前，在通读教材的基础上，全面而系统地掌握本学科知识内在联系，抓住本课的教学目标，抓准教学重点和教学难点，结合自己学校学生的实际情况，进行教材的再处理——所谓的教材统整，对教学内容做适当的补充、拓展，同时还应当面向全体学生精心设计好每一个要提出的问题，做到心中有“数”，才能有的放矢的去寻找有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会由此变得更精彩、有效。22特别关注学生。为了获得课堂教学的有效乃至高效，我们应多多关注学生，在课堂教学时，知识内容应由易到难。教师语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱。教师关注每一个个体，让不同特点的学生知识得到积累，能力得到提高，个性得到发展。这是教学的宗旨。23创设课堂情境，激发学习兴趣。初中物理教学是物理教学的启蒙阶段，学生学习物理的动机往往以满足好奇心和感兴趣为主。因而，教师要深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，把实验教学与理论教学、思想教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高物理教学质量。231开拓实验的范围。要设法将演示实验扩展到学生自己动手实验。可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法适合于学生自己去实验。232增加实验时间。将主要在课上实验的时间向课外延伸。由于课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性，通过实验操作加强动手能力的培养。结合教材中安排的小制作、小实验，让学生下课去做，然后同学间进行讨论、交流，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手，动脑。24养成学生的良好实验习惯。初中物理教学中注意学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导，使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。25精心研究教法。在课堂教学中，要让学生自己掌握学习方法，再运用这些学习方法去学习新的知识。因此，课堂教学应尽可能地教给学生学习方法，学习技巧，然后再让学生利用这些方法举一反三，运用到实际学习中去。教法无优劣之分，不管是传统方法还是现代方法，其运用时机、组合方式、操作方法，都应以学生需要为原则：“适合各个层次的学生”在知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步与发展的教学方法，才是好的教法，才是有效的方法。课堂教学中还应重视对学生的启发，要在学生似懂非懂，将懂未懂之时，加以点拨，这样学生会有种“豁然开朗”的感觉。所以在课堂提问上可以根据不同学生的需求采用填空式或问答式等不同形式的授课形式，使教学方法和手段具有多样性，这有利于激发学生学习兴趣，尊重他们的不同情感体验。26改进实验评价。设计物理实验教学不应仅局限于课本实验的教学，为了更好地提高实验教学的质量，培养学生对知识的应用能力以及培养他们的创造力，物理实验教学也应使学生学会评价、改进和设计实验，这样才能更好培养学生勇于探索、开拓进取的科学态度，提高他们分析问题、解决问题的能力。对实验进行评价、改进和设计是物理实验教学的更高层次要求，学生必须有了一定的实验知识和技能的积累才能进行。在初始阶段，我引导学生从以下两个方面进行:①实验器材的选用及使用是否规范;②实验原理是否符合科学性。总之，只有能使学生积极参与、主动交流的教学方法，才能促进物理实验教学的有效性。“人格”（Personality），是一种稳定的行为方式，也是源于个体内部的一种人际过程；也是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个模式包含了一个人区别于另一个人的情感表达的思想品质，更是用来描述人类心理状况的一种思想品质。而一个健康的人格，在脱离了正确思想教育的情况下是不可能产生的。显而易见的，如今的大学生在高校阶段的人格发育是不完善的，所以，各大高校必须结合起人格本身的各种显著特征，才可以通过正确的思想政治教学手段，使在读的高校大学生们形成不同于其他人而只属于自己的健康人格。一、人类人格的特点虽然人类的人格不尽相同，但是却都是有着相同的特点，所以在通过思想正教学为在校大学生们塑造健康人格的同时，有效的利用人格的特点会起到事半功倍的效果，人格的特点主要有以下几个方面：1.人格的独特性在我们周围生活着的人们，有的人活泼开朗，有的人木讷寡言，有的人小心谨慎等等，这些都在表明着人们的人格各不相同。而造成人格不同的因素也有很多，而每个人的人格在不同的生活环境、教育程度甚至是遗传等各方面形成了不同的人格。所以，先天和后天的影响因素是很大的，但是后天的因素会占到比较大的方面，所借助这点可以看到对于人格的养成对于环境是很重要的，高校可以利用正确思想政治教学的氛围来影响学生们的人格养成，向健康的人格方向引导。2.人格的稳定性学生的人格一旦成型，那么这个人的行为方式就会一成不变，是非常容易判断的，比如有的人行事雷厉风行，有的人行事拖拖拉拉，也有的人行事偷偷摸摸等等，这就说明人的人格是具有稳定性的。俗话说得好：“江山易改，本性难移”，人格一旦形成，那么就会很难改变了，所以，高校在读期间是大学生最佳完善健康人格的时间段，高校对此的任务艰巨而又不可推卸，在高校中施行思想政治教学势在必行，这样更加有利于在校大学生健康人格的养成，从而走向社会可以有更好的生存条件。3.人格的统合性人格的内在促成结构是具有一致性的，是受自我意识调控的。人作为个体是极其复杂的，人的行?楸硐殖龆嘣?性、多层次的特点。人格的组合是千变万化的、人格的结构也是千变万化的，各种心里特征的积累，形成一定的秩序，最后组成了一个人的人格。在这里我们可以看出人的自我意识对于人格的养成有着重要影响作用，所以，各高校在完善在校大学生健康人格，为其树立正确的人生观、价值观和时间观的时候，进行正确的思想政治教育教学是非常有必要的。二、高校的思想政治教学融入健康人格教育的重要意义长期以来，我国的教育有一个深刻的教训，就是重视智力发展而轻视人格完善，这就形成了我国教育所独有的“应试教育”，所以在读大学生的思维模式还不够稳定，心理状态也是起伏不定，所以在大学阶段，他们的思想意识和人格素养正处于最终形成的过程中，如果高校可以正确利用人格的特点，结合高效的思想政治教育教学，可以更好的帮助大学生建立一个健康的人格。1.有利于帮助大学生树立正确的三观大学生是一个特殊的群体，是智力真正发育成熟的最初阶段，大学生的思维和思想是在不断摸索和开拓的阶段，是需要具有远见和思想的人或事物教导他们去了解这个世界，去建立一个正确的世界观、人生观和价值观。每一个人的世界观、人生观和价值观都是不同的，但是三观的趋向却必须是正确的，这就需要高校辅导员和思想政治教育老师来进行引导，通过开展思想政治教育教学来为在校大学生进行健康人格理念的延展和加深。所以高校中的思想政治教育教学对于还未踏入社会的大学生们而言，犹如一个可以引导他们走过茫茫大海的灯塔，是大学生们树立正确三观的基础保障之一。2.有利于发展大学生建立健康人格的多样化在高校中于大学生的思想政治教育工作接触最频繁的就是高校辅导员和思想政治老师，而高校辅导员和政治思想老师们都是以理论和以往经验为先，通过以往得到的结论和结果去引导高校学生去建立健康的人格，这样固执守旧的方式已经不太适应现代大学生思想观念的转换和引导，所以必须以思想政治教育教学的方式去完善和改进大学生人格的缺失和不足，这样才可以迅速在短期内为在校大学生们建立一个健康的人格，为大学生们在以后踏入社会上思想可以保持进步，让自己成为一个合格的社会主义建设者。总结：学生的人格教育是指人格主体的心理品质和行为倾向，是符合社会成员所公认的权威性标准。人格教育更是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的核心内容，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，要珍惜自己的人格，更要尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。所以在高校的学习期间，大学生的人格教育需要高校思想政治教育教学的融入，从而可以建立正确的世界观、人生观和价值观。第六章学前儿童主要生活环节保育第一节保育的概述、保育的概念保育是指精心照管儿童,使其好好成长。它有两层含义是“保”,即对儿童身体和心理的照顾和保护;二是“育”,即对儿童身体机能和心理能力的促进。所以保育既包括身体保育,也包括心理保育。二、保育工作的基本内容(一)为学前儿童提供安全、卫生的物质环境和精神环境(二)做好日常生活的保育工作(三)做好日常卫生保健工作(四)做好安全管理工作(五)做好教育过程中的保育工作(六)做好组织学前儿童锻炼身体的工作、保育工作中应注意的问题(一)保育要与儿童的年龄特点相结合(二)保育要与每个儿童的特点相结合(三)保育要与儿童的发展相适应(四)保育要渗透在一日活动各环节(五)保育必须面向全体儿童(六)保育必须促进儿童的全面发展(七)保育和教育相结合第二节正确的保育观终身教育的保育观(一)培养儿童生活的自理能力(二)培养儿童的生活秩序感(三)指导儿童解决生活中的困难(四)对待儿童有耐心,给儿童充足的完成活动的时间五)培养儿童良好的饮食、卫生和行为习惯以人为本的保育观)尊重儿童,保护儿童的自尊心(二)及时鼓励和表扬儿童,相信儿童,把自我服务的权利还给儿童(三)学会接纳和赞赏儿童,允许他们出错。(四)转变观念,由关注“活儿”到关注“人”。(五)由对儿童的“耐心、爱心”转变到对儿童的尊重全健康的保育观)保育内容方面(二)保育态度方面(三)保育方式方面《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活和其他活动。幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础,就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。幼儿园一日生活的组成生活活动入园(晨检)、饮水、盥洗、餐入厕、午睡、离园等运动活动:晨间活动、早操、体育活动、散步。