22 皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版2024七年级上册语文教材中的《皇帝的新装》为文本，旨在通过阅读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解童话故事所蕴含的寓意，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。教学活动设计紧密围绕文本，注重学生主体性，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从文本中发现、理解童话故事的寓意。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的审美意识，引导学生感受童话的艺术魅力，培养正确的审美观念。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度解读文本，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础知识，如拼音、汉字、基本的语法和修辞手法。此外，学生对童话故事这一文学体裁有一定的认识，能够初步辨别故事情节和角色。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对童话故事充满好奇，对新奇事物有较强的探索欲望。他们具备较强的想象力，能够通过故事理解人物的内心世界。在阅读能力上，学生已经能够阅读较长的文章，具有一定的理解和分析能力。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于在小组中合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解童话故事寓意时遇到困难，尤其是对故事中隐含的讽刺意味把握不足。在角色扮演环节，学生可能缺乏自信，难以表达自己的情感。此外，学生在讨论中可能存在观点碰撞，需要教师引导他们尊重不同的意见，学会理性表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版2024七年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：网络童话故事相关视频、图片资料库。

4.教学手段：角色扮演道具、讨论小组卡片、板书工具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《皇帝的新装》这个故事吗？它是怎么讲述的？又有什么深刻的寓意呢？”

展示一些关于童话故事的视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《皇帝的新装》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析《皇帝的新装》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

选择《皇帝的新装》作为案例进行分析。

详细介绍故事的背景、特点和意义，让学生全面了解童话的多样性或复杂性。

引导学生思考故事中皇帝的愚蠢和臣民的虚伪，以及故事对现实社会的讽刺作用。

小组讨论：让学生分组讨论《皇帝的新装》对现代社会的影响，以及如何从故事中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话。

布置课后作业：让学生以《皇帝的新装》为例，撰写一篇关于童话的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对童话的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

推荐一些经典的童话故事供学生课后阅读，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

鼓励学生分享自己阅读童话的体验，并在下节课上讨论。

布置作业：让学生创作一个简短的童话故事，可以是原创，也可以是对经典故事的改编。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

回顾本节课的教学内容和方法，分析学生的反应和学习效果。

反思自己在教学过程中的不足，如课堂管理、时间控制等方面。

针对不足之处，提出改进措施，以便在今后的教学中提高教学效果。知识点梳理1.童话的基本概念：

-童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁。

-童话通常包含幻想、夸张、寓意等元素。

-童话具有教育意义，能够培养儿童的道德观念和想象力。

2.童话的结构特点：

-开端：引入故事背景和主要角色。

-发展：展现故事情节的推进和角色之间的互动。

-高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的阶段。

-结局：故事情节得到圆满解决，角色经历成长或转变。

3.童话的寓意：

-童话通过虚构的故事情节传达深刻的寓意。

-寓意往往与道德、人性、社会现象等相关。

-学生需要通过阅读和分析，理解童话中的寓意。

4.童话的修辞手法：

-比喻：通过类比的方式，使读者更好地理解故事中的事物。

-夸张：对事物进行过度渲染，增强故事的趣味性和表现力。

-排比：通过重复的句式结构，强调事物的特征或情感。

5.童话的角色分析：

-主角：故事的主要人物，承担推动情节发展的角色。

-反派：与主角对立的人物，推动故事冲突的产生。

-侧面角色：对故事情节起到辅助作用的人物。

6.童话的艺术特色：

-幻想：童话中充满奇幻的元素，激发儿童的想象力。

-趣味性：童话情节跌宕起伏，富有趣味性。

-教育性：童话蕴含着深刻的道德观念，对儿童具有教育意义。

7.童话的阅读方法：

-感受童话的趣味性，体验故事情节的起伏。

-分析童话中的角色和情节，理解故事的寓意。

-培养阅读童话的兴趣，拓展知识面。

8.童话创作技巧：

-选择合适的题材和主题，确保故事具有教育意义。

-运用丰富的想象力，创作奇幻的情节和角色。

-运用恰当的修辞手法，增强故事的表现力。

9.童话与生活的联系：

-童话中的故事情节和人物形象具有现实意义。

-通过阅读童话，学生可以了解社会现象和人性。

-童话可以启发学生对生活的思考和感悟。

10.童话在语文教学中的作用：

-培养学生的阅读兴趣和文学素养。

-提高学生的语言表达能力和想象力。

-帮助学生理解道德观念和社会现象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《皇帝的新装》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生亲自扮演故事中的角色，这样不仅提高了学生的参与度，而且让他们更直观地体会到故事的幽默和讽刺。

2.互动式讨论：在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以培养学生的合作能力和批判性思维。同时，我也注意到了这种互动式讨论能够激发学生的创造力和想象力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对童话寓意理解不足：在分析《皇帝的新装》时，我发现部分学生对故事中隐含的寓意理解不够深入，这可能是由于他们对故事背景和人物心理把握不够。

2.教学节奏把握不够精准：在课堂展示环节，有的小组准备充分，有的则显得仓促，这表明我在教学节奏的把握上还有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.深化童话寓意教学：为了帮助学生更好地理解童话的寓意，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解故事背景和相关文化知识。同时，在课堂上，我将通过提问和讨论的方式，引导学生深入挖掘故事的深层含义。

2.优化教学节奏：我会根据学生的实际学习情况，合理调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分的时间保障。对于课堂展示，我会提前进行分组和指导，确保每个小组都有充分的时间准备。

3.多元化评价方式：为了更好地关注学生的个性化学习，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目学习的评价，这样既能鼓励学生的自主学习，也能全面评估他们的学习成果。典型例题讲解1.例题：请根据《皇帝的新装》的故事情节，分析皇帝、骗子、大臣和百姓在故事中的性格特点。

答案：皇帝自负、愚蠢、虚荣；骗子狡猾、贪婪；大臣虚伪、自私；百姓盲目、从众。

2.例题：结合《皇帝的新装》的故事，谈谈你对“诚实与虚伪”这一主题的理解。

答案：故事通过皇帝、骗子、大臣和百姓的行为，揭示了诚实与虚伪的对比。诚实是指说出真相，而虚伪则是为了满足私欲而掩饰真相。故事中的人物因为虚伪而付出了代价，体现了诚实的重要性。

3.例题：请从语言特色的角度，分析《皇帝的新装》这一童话的语言风格。

答案：《皇帝的新装》运用了夸张、讽刺、幽默等语言特色，使故事更加生动有趣。例如，皇帝的愚蠢和虚荣通过夸张的语言得以体现，而骗子的狡猾则通过讽刺的手法展现。

4.例题：