医疗质量安全管理解读-从信息系统角度教学课件

医疗质量安全管理解读-从信息系统角度16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医疗质量安全管理解读-从信息系统角度医疗质量安全管理解读-从信息系统角度16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。《电子病历系统功能应用水平分级评价方法及标准(2018版)》医疗质量安全管理”解读目录i评价方法及标准介绍质控平台及指标实践PDCA预分析质控案例一、调查背景及方法“空巢学生”，即父母双方或一方长期不在家中的在读学生，造成这种现象的原因或是年轻的父母迫于生计、离乡背井外出务工，或是天灾人祸意外造成，或是夫妻离异，成为新单亲家庭……但不管怎样，随着社会经济的发展，大众文化素养的提高，流通的加快，这种现象越来越多，而由其引发的诸多问题也显现在教育之中。为了高质量地完成七年义务教育，很有必要对此进行研究。因此，我们提出本研究课题。2011年学年初，笔者以问卷方式对所任教的一所农村小学三个年级共计1500名学生进行问卷调查，内容涉及父母状况、现监护人情况，学生本人的思想动态、学习状况、心理素质等。根据调查结果，结合座谈、访问等，提出相应的行动策略，求教于同仁探讨。二、现状分析1．各年级学生父母状况上表反映，父母双方外出的学生总数占总学生数的16.6％；一方外出的占总数的41.4％；其它原因造成的占总数的1.3％；空巢学生总数占总学生数的51.3％。家庭关爱的缺失，父母监护的放任，使正处于身体发育阶段、世界观、人生观和价值模糊阶段的小学生缺乏情感，迷失方向，失去奋斗的动力。2．学生性格现状：根据性格类型测量表调查从表中可以看出，60％的学生有内倾、外倾两重性格。通过谈话、家访，我们发现这类学生很少与其监护者进行交流。在家中，显得较孤独、任性，常与监护者发生冲突。在学校则显得活泼、好动，男生喜欢到处闲逛，但对集体活动不够热心，较自由散漫；女生则乐于交流，显示出良的合作态度。3．“空巢学生”的学习状况，总体上讲较差，并且绝大多数学生没有养成良好的学习习惯，但在同一标准要求下，女生优于男生。从上述统计可以看出，无论是在学校上课还是在家庭学习，这类学生最突出的感受是不自觉，不认真，贪玩，课外活动贫乏，其内容不健康。三、行动策略1．提高认识，统一思想构建全方位的空巢学生管理网络，正确对待和处理空巢学生出现的问题，不仅是新形势下学校教育不容回避的现实，也应是家庭、社会共同关心和参与的一个课题。学校要构建科学的管理网络，成立空巢学生问题工作领导小组，设立心理咨询、辅导中心、拟订计划、宏观调控；政教处要检查、监督和协助班主任及时保质做好学生工作，抓计划的落实、反馈和改进；班主任要密切关注学生的思想动态，掌握学生的第一手资料，及时联系家长（或监护人），共同做好学生的思想工作，纠正学生的不良行为，督促学生养成良好的学习习惯。学校还可以建立定期家访和随访制度，开设爱学校和班主任的空巢学生问题联系热线。2．开设空巢学生心理健康课程班主任及科任教师必须认识到学生的个性心理对学习的影响，自觉地把培养学生的健康的个性心理作为一项重要任务。学校要根据这类学生心理发展状况，有计划、有目的地对学生心理施加直接或间接的影响。使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，进行达到提高学生整体素质的目的，使他们在“心理断乳期”顺利度过这段远离双亲的日子。3．建立和健全空巢学生档案，全程追踪空巢学生成长每学年初，学校应周密部署、班主任配合，对全校学生进行拉网或调查登记，内容包括空巢学生的姓名、性别、年龄、班级、家长姓名、家庭住址及联系方式，调查整理后的资料要存入《班主任工作手册》。同时，各班还应建立空巢学生成长档案，内容涵盖学生的学习习惯和成绩、生活方式和爱好、违规违纪行为及处理，成功进步和奖励，教师评语和学生自评等。利用学生成长档案，教师可获得第一手资料，为解决空巢学生存在的问题提供科学的决策依据，而学生则可以借此全程地评判、监督和激励自己。4．严爱相加，春风化雨，让校、班成为学生之“家”在对待空巢学生时，我们既要严格要求，晓之有理，更要动之以情，爱字为先。学校、教师、班集体在处理空巢学生的问题上不能鄙视，不要坐观，要开展多种多样的活动来吸引和改造他们，如生日时的一个祝福，病难时的一个问候，孤独时的一个聚会。班级间、同学间可以开展“一帮一”结对活动，师生间可以开展节假日“临时家庭”活动，课外活动时加一个小派对，班级里开设温馨提示栏，增设家庭（师生信箱）等，努力给空巢学生营造充满温馨、充满爱心、充满希望的家庭氛围，让他们不再孤僻，不再叛逆，不再沉沦。坚持以人为本，树立全面、协调，可持续的发展观。是当今时代发展的要求。学生是祖国的未来，承担着民族的希望，我们要发扬与时俱进的科学发展观，充分调动学校、家庭、社会三位一体的教育功能，才能切实解决空巢学生存在的问题，保障学生健康持续成长。心理学研究表明，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力.它具有维持活动达到终极目标的功能，还具有调节人行为的功效.而科学的激励是产生学习动机的源泉，初中数学是数学学习过程中最关键的时期，科学合理的激励可使学生从心理上爱数学、迷恋数学.因此在素质教育大潮中实施激励性教育是提高教学质量，改善师生关系的一种有效方法.在多年的数学教学中笔者积极探索激励性教育，努力运用激励性语言、活动去触动学生的心灵，感化学生的行为.在此，笔者愿将自己总结出的几点粗浅的体会和大家一起分享.一、将激励性教育渗透在课堂提问中提问是课堂教学中必不可少的环节，将激励性教育运用在课堂提问中，可以起到激发学生兴趣，引领学生思维，对课堂教学起事半功倍的效果.例如，在学习“相似三角形”时，我设计这样的一个问题：如何在阳光下来测量一旗杆的高度.首先，结合学生在物理课上学习的光的直线传播的知识，引导学生得出阳光同时照射在同一地点的不同物体上，不同物体在地面上形成的影子和物体所构成的三角形是相似的，进而激励学生思考：“结合大家丰富的课外知识，运用我们智慧的大脑，我相信我们大家一定会有了不起的发现的！”当学生经过积极思考，相互讨论，纷纷举手时，我说：“大家只用了很短的时间，就都有了新的发现，真了不起.可见，只要我们认真思考，努力探索，就一定会有奇迹出现.下面请一位同学把他的想法和大家分享一下！”通过这样温馨的、亲切的话语，既拉近了师生之间的心理距离，又使学生在愉悦、自信的心态下最大限度的开启思维，积极思考.从而自然地导入新课，激发了学生的学习兴趣.二、让学生运用数学知识解决实际问题来激励学生学生如果在教师的启发下，运用学过的数学知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯.在学习有理数时，我出示：“新建的一幢大楼地面上有20层，地下有5层，同学们认为应该怎样科学合理地表示这各层楼，才能让人看了一目了然？”在学习乘方时，创设这样的问题：“一张足够大的0.1mm的纸，对折30次后，其高度与珠穆朗玛峰的高度哪个更高？”在课堂上引导学生作出正确解答，或针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小制作，加深对知识的理解和记忆.通过培养学生运用数学知识解决实际问题，让他们感受到数学不仅仅是枯燥的数字、公式，还与我们的生活息息相关，自己可以运用学过的知识来处理问题，从而体验成功的乐趣，激发其努力探索的欲望.三、设置认知冲突，引发争论，激发学生探究争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的.教师有意识地设计一些生活中的现实与数学原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的数学概念不一致的问题，引发学生的争论，激励学生思维，可以澄清学生的错误认识.四、挖掘学生的闪光点，对学生进行期待式赞许教师在教学过程中，应尽量去挖掘学生们身上的优点，找出他们的闪光点，不断培养他们的自信心，并给以表扬式激励.特别是成绩不太好、守纪较差的学生，教师更应给予充分的关注，在班级里或是课后谈心时对其表现出的任何一点值得表扬的长处及时给以表扬，让他们看到老师对他的欣赏与期待.另外，教师还可有意识的组织一些活动，让这部分同学能有机会展示自己的独特的才能，为班级争光，然后，让全班同学因为他们的成功而为他们庆贺，使他们感受班级的温暖与同学们对他们的关爱，不断树立“自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行.”的观念.我的班级里曾经有一个成绩差、爱调皮的学生.在一次考试后我和他推心置腹：“学习成绩不理想，并不是你笨，事实上你很聪明，在课堂上其实老师经常注意你.这次测试，试卷上最难的二次函数的题目，很多平时非常优秀的同学都没有完成，而你却做出了其中的第一小题，这就让很多同学对你刮目相看.另外，你在上次运动会上的飒爽英姿给全班同学留下了深刻印象，为班级赢得了荣誉，当时全班同学为你欢呼，感谢你.假如今后，你在学习上投入再多一点，你一定也会赢得幸运之神的青睐，成绩定会大幅上升的.相信自己……”记得他当时非常感动.正是这种期待式赞许使他发现了自己的长处，树立了他的自信，激发了他的潜能.五、在反馈评价中发挥激励性评语的功能评语不仅仅是班主任的特权，任课教师在课堂作业和试卷反馈时若适当地对学生给予激励性评语，不但能给学生带来亲切感，而且还能激发学生的学习兴趣，强化他们学习的动机.如，对一些作业完成比较好的学生批上“想法太妙了”.“真棒”.“绝了，老师佩服你的思路”.“真聪明，老师为你而自豪”.对作业有困难或者失误的学生加上“好样的，有自己独特的想法”.“你已经进步了，继续呀”.“不错，老师为你高兴，再加把油”.“你能行，老师相信你”.“不要急，慢慢来”.这些带有感情色彩的语句就像一缕和煦的春风，能吹开学生的心灵之门，让他们体会到老师对自己的殷切的期待和浓浓的关爱，从而逐步产生浓厚的学习兴趣.总之，对学生实施激励性教育，不单单是为了提高学生学习成绩的需要，更应是学生终身发展的需要.只有教师在平时的教学过程中，不断表扬学生，激励学生，张扬学生的个性，才能使他们产生强烈的自信心，在面对困难时产生强烈的克服困难的勇气.教师在实施激励性教育的同时，应时刻铭记着教师不再是领导，严父、法官，而是导师、朋友和助手.只有遵循这样的原则，才能使激励性教育发挥出它应有的价值.《电子病历系统功能应用水平分级评价方法及标准(2018版)》医疗质量安全管理”解读目录i评价方法及标准介绍质控平台及指标实践PDCA预分析质控案例医疗质量安全管理《医疗质量管理力法》是为加強医疗质量管理,规范医疗服务行为,保障医疗安全,根据有关法律法规制定。由中华人民共和国家卫生和计划生育委员会于2016年9月25日发布,自2016年11月1日起施行,这是中国第一部关于医疗质量的法律性文件。该《办法》明确了医疗质量管理组织架构、质量保障暲、持续改进、风险防范和监督管理等要求。医疗质量安全管理核心制度医疗质量安全核心制度是指医疗机构及其医务人员在诊疗活动中应当严格遵守的相关制度,主要包括:首诊负责制度、三級查房制度、会诊制度、分級护理制度、值班和交接班制度、疑跬病例讨论制度、急危重患者抢救制度、术前讨论制度、死亡病例讨论制度、查对制度、手术安全核查制度、手术分级管理制度、新技术和新项目准λ制度、危急值报告制度、病历管理制度、抗囻药物分级管理制度、临床用血审核制度、信息安全管理制度等。医疗质量管理办法管理工具医疗质量管理工具是指为实现医疗质量管理目标和持续改进所采用的措施、方法和手段,如全面质量管埋(TQC)、质量环(PDCA循环)、品管圈(QC)、疾病诊断相关组(DRGS)绩效评价、单病种管理、临床路径管理等。电子病历系统功能应用水平■7级:医疔安全质量管控,区医疗信息共享局部要求:全面利用医疗信息进行本部门医疗安全与质量管控。能够共享患者外部医疗机构的医疗信息进行诊疗联动2、整体要求1医疗质量监控数据全部来自日常医疗信息系统,重点包括:院感、不良事件、手术等方面质量指标,具有及时的报警、通知、通报体系,能够提供智能化感知与分析工具。2能够将患者病情、检查检验、治疗等信息与外部医疗机构进行双向交换。患者识别、信息安全等问题在信息交换中已解决。能够利用院內外医疗信息进行联动诊疗活动患者可通过互联网查询自己的检查、检验结果,获得用药说明信息。病房医师01017