班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学-资料课件

班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学-资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学-资料班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学-资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学邮箱tianxia123126出版《田丽霞班主任工作法》优秀教师应有的几个特质业务精——上好每一节课,做一个响当当的任课教师,信其道更尊其师有爱心—没有爱的教育是不可能成功的,只有爱的教育是不完整的;爱要把握分寸,讲究方法肯吃苦——勤能补拙是良训,一分辛苦一分才:讲师德——讲师德既是为学生,更是为自己善思考—思考能够少走弯路,接近成功人一思考上帝就笑了!三思后行,思行结合,驻足回眸我们在日常的教学中，常常会发现这样一种现象：能力相当的两位学生，在学习同一门功课时，会出现不同的结果。一位学生的学习成绩很好，而另一位学生的学习成绩却不大好或很差。为什么会产生这么大的差距呢？我认为，其中一个重要的原因是促使他们从事学习活动的内在动机不同。动机是直接推动个体趋向一定目标的内在动力，它是在需要的基础上产生的。人的需要、兴趣、理想和信念等都是构成动机的心理因素。在初中生的动机系统中，兴趣起着重要的作用，它是构成其行动动机的重要心理因素。学生在学习生物的过程中，会对感兴趣的现象、原理、规律、实验等去积极主动地认识、探究。因此，在生物教学中，教师要创设良好的学习情境，激发学生的探究动机，使学生更好地投入到生物学习的过程中。一、创设“角色扮演”情境角色的扮演可以为学生提供一个平台，也可以为学生提供一个与日常生活不同的宽松环境，教师在教学中创设角色扮演的情境可以调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，进而增强学生的探究动机。如在教学“种子的结构”一课时，教师可以采用表演小品的方式导入教学：首先请五位学生按其扮演的植物类群的进化顺序上场，并诉说各自“家族”的特征，讨论哪个“家族”的种类最多？哪个“家族”的贡献较大？这样，学生就会兴致勃勃地与教师一起探究相关的知识内容。通过角色扮演创设情境的方式，不仅能够减轻学生学习时的心理压力，而且可以活跃课堂的气氛，同时也激发了学生学习生物的兴趣，学生也会在一种宽松、和谐、动态的环境中自然地投入到知识的探究活动中去。二、创设“猜想”情境牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”传统的教学过分强调学科的严谨性和科学性，而忽视了对学生非逻辑性思维能力的培养。在实施新课程改革和素质教育的今天，创设猜想情境，引导学生在学习的过程中合理猜想，培养学生的猜想能力、预见能力和洞察能力日趋重要起来。古人云：“学起于思，思缘于疑”，但值得注意的是，猜想并不是凭空乱猜，而是指学生在某个具体探究活动中合理运用自己的直觉思维。如在教学“探究影响鼠妇分布的环境因素”时，学生们有这样的猜想：鼠妇吃泥土，雌雄同体，异体受精，所以每只鼠妇都能繁殖后代。学生们开始主动地观察、探究，证明自己的猜想。让学生在学习生物的过程中，进行合理地猜想，既能够使生物问题变得丰富、有趣，又能让学生积极地思考问题。三、创设自由的讨论环境心理学家罗杰斯提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理活动的自由。从本质上讲，创造性活动必定是异样的，创造性活动必定是异常的行为。教师对学生的表扬和赞许是促进学生心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时，他就会表现发散性思维和求异思维，在进行发散性思维时也无需处于防御的心理状态，从而保持心理上的自由奔放状态，以利于进行猜测和探究。因此，在生物教学的过程中，教师要注意给学生营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生自由组合，给学生在心理上提供一个安全的讨论环境，让他们在安全的心理环境中学习。这样，学生讨论的积极性就会大大增加，讨论起来也比较融洽，发现问题也多了，解决疑难问题的速度也快了，学习效率自然就有了很大提高。综上所述，教师只有创设出一种良好的学习情境，为学生解除心理障碍，让学生在安全的心理状态下，自由地讨论、理解以及接受知识，这样才能充分激发学生的探究动机，提高学生学习的积极性，进而才能全面提高教学质量。在初中化学教学中，教师应根据学生好奇心强、知识能力有限的特点，努力开展化学实验教学，以此培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新意识。多年来，我在化学教学实践中，通过对化学实验的不断探究，将教材中几个实验加以改进，通过创新实验增强了学生的创新意识，培养了学生的创新能力，收到了良好的教学效果。下面我就谈谈我是如何来创新和改进实验教学的。一、在分子不断运动的实验中提高环保性在此实验中，我们通常用一只大烧杯分别罩住两只装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。在进行演示实验时，我们会发现最大的问题在于：浓氨水的挥发很强，挥发出来的氨气刺激性气味很大，而且氨水的用量也较多。对于这个实验的改进方法是：用脱脂棉和细铁丝分别做两束“梨花”固定在橡胶塞上，在两束“铁树梨花”上分别喷上酚酞溶液和石蕊溶液，并在广口瓶内放少量的浓氨水，把两束花用镊子轻轻地放进去，迅速盖上塞子，不一会儿，会发现两束花同时变了颜色，一束变成了“桃花”，另一束变成了“紫罗兰”。实验创新与改进的优点：增加了实验的可观赏性，使实验趣味化，大大激发了学生的兴趣，又节约了药品，现象明显，既不会有很大的刺激性气味，也不会对环境造成污染。二、在空气氧气含量测定的实验中改善实验效果在此实验中，我们通常用在广口瓶内加入少量水，把广口瓶按体积分为5等份，并做好标记，在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入广口瓶中，塞紧橡胶塞，充分反应后，待广口瓶冷却到室温，打开止水夹。实验存在如下弊端：①在把点燃的红磷伸进广口瓶时，广口瓶内的空气膨胀外逸，氧气与红磷反应后，广口瓶内水面上升会大于1/5体积；②由于水是无色不便于学生观察实验结果；③由于红磷的燃烧，所产生的五氧化二磷也会对大气造成污染，不利于环保。对于这个实验的改进方法是：把黄磷放入广口瓶中，塞上单孔塞，橡胶塞上连有导管，导管上有段橡胶管，橡胶管上有弹簧夹，橡胶管另一端连有导管，把导管放入盛有红墨水的溶液中，再把盛有黄磷的广口瓶放入烧杯中，再在烧杯中放入大概0.5厘米高的开水，不要太多，不然广口瓶会浮起来，不一会黄磷会燃烧起来，等冷却后再打开止水夹。优点：使实验值更接近于理论值，便于学生观察实验结果，防止了五氧化二磷对大气造成的污染，实现了环保。三、在氢氧化钠与二氧化碳反应的实验中强化实验现象在此实验中，在一个烧杯里放入氢氧化钠溶液，用一个试管收集满一试管的二氧化碳，倒扣在烧杯里，溶液进入试管内，证明二氧化碳和氢氧化钠溶液反应了。实验存在如下弊端：①溶液没有颜色不便于观察实验结果；②实验不能提起学生的兴趣；③会使学生造成误解：到底是二氧化碳与水反应了，还是二氧化碳与氢氧化钠溶液反应了。对于这个实验的改进方法是：用干燥的圆底烧瓶收集满一烧瓶的二氧化碳，集满后用带玻璃管和滴管（滴管里预先吸入浓氢氧化钠溶液）的双孔胶塞塞紧瓶口，使玻璃管插入盛有浓氢氧化钠溶液的烧杯里，在烧杯里的溶液中事先加入少量的酚酞试液，挤压滴管胶头迅速打开止水夹，使烧杯里的溶液由玻璃管吸入烧瓶形成红色喷泉。反应后再对溶液加热，若有碳酸，肯定会分解，后再加盐酸，产生气泡，证明二氧化碳与氢氧化钠反应了。优点：增加了实验的可观赏性，提高了学生的学习兴趣，使学生信服：是二氧化碳与氢氧化钠反应形成的压强差进而形成的喷泉，而不是二氧化碳与水反应了。四、二氧化碳性质的检验实验中简化实验流程为了探究二氧化碳能否与水发生反应生成酸性物质，实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，再取四朵用石蕊试液染成的紫色干花，第一个喷醋酸（变红，说明酸使石蕊变红色），第二个喷水（不变色，说明水不能使石蕊变红色）；第三个直接放入二氧化碳中（不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红色），第四先喷水再放入二氧化碳中（变红，说明二氧化碳和水反应生成了酸性物质）。实验存在如下弊端：①过程繁杂，浪费时间；②不便于学生对实验结果的分析。对于这个实验的改进方法是：把干燥的石蕊干花和湿润的石蕊花，分别扣到漏斗下，通入二氧化碳，再加上提示信息：酸使石蕊变红色。优点：操作简单，便于分析：二氧化碳不能使石蕊变红色；另一朵花是用水湿润的为紫色，很容易分析出水不能使石蕊变红色，通入二氧化碳变红了，很容易分析出二氧化碳和水反应生成了酸性物质，使实验结果一目了然。五、在酸碱溶液与酸碱指示剂反应的实验中节约药品在做酸碱指示剂与酸碱溶液反应的实验时，我们往往用四个试管，分别滴加酸溶液和碱溶液，来观察颜色的变化。实验存在如下弊端：①浪费药品；②老师演示时不便于学生的观察与分析，学生印象不深刻。对于这个实验的改进方法是：取一张吸水性好的白纸，用笔标出四区域，在四个区域内分别写上对应的汉字，在第一排的区域内滴上石蕊溶液，第二排的区域内滴上酚酞溶液，之后把盐酸分别滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，再把氢氧化钠溶液分别滴在石蕊溶液和酚酞溶液上，拿起来让学生观察实验结果，再加以对比。优点：操作简单，便于通过对比加深学生的印象。通过对以上实验的不断改进，不但节约了药品，防止了实验对环境的污染，简化了实验的流程，降低了实验操作的难度，使实验效果非常明显，同时还激发了学生创新意识和创新欲望，达到了事半功倍的效果，当然也有不足之处，还需要不断的完善和提高。班级管理中的辩证法田丽霞石家庄市第42中学邮箱tianxia123126出版《田丽霞班主任工作法》优秀教师应有的几个特质业务精——上好每一节课,做一个响当当的任课教师,信其道更尊其师有爱心—没有爱的教育是不可能成功的,只有爱的教育是不完整的;爱要把握分寸,讲究方法肯吃苦——勤能补拙是良训,一分辛苦一分才:讲师德——讲师德既是为学生,更是为自己善思考—思考能够少走弯路,接近成功人一思考上帝就笑了!三思后行,思行结合,驻足回眸学生问老师之十大不明白老师,您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳?2老师,您常对我们说“劳酌最光崇”可萄什么您看見脚下的紙脣,自己都懒得弯,却命令我们太老远地跑过来捡?3老师,您嘱咐我们要把字写端正,可是每次作业发下来,您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展?4老师,您总劝导我们要多读书,要话到老学到老,可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外,就没什么能和书沾边的东西?5老师,慫常说中华民族乃礼仪之邦,我们定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向慫问好时,您却爱搭不理呢6老师,平肘对于考试舞弊者您总是深恶痛绝,可为什么每次统考肘,您总要在考试位次的安排上煞费苦心,还让我“灵活帮助后进生”?7老师,您谆谆教诲我们做人要诚实可为什么每次上级领导来检查,您总是教我们说一大堆“无中生有”的话?明明欣贲课、自然课、芬动课.……平肘都没上嘛8老师,您说的“爱护公物”我们都牢记在心,可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍?9老师,您说我们应该戴校牌炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查肘才“闪亮登场”?10老师,您常常教导我们要德智体美芳全面发展,可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体课?班级管理的十个内容°第一章疏堵结合,凝沙成塔第二章内外结合,稳中求进第三章抓放结合,相得益彰第四章抑扬结合,整体推进第五章言传身教,为人师表第六章品学兼顾,教书育人第七章身心结合,全面发展第八章宽严结合,科学施爱第九章熏习结合,内化升华第十章家校结合,形成合力第一章疏堵结合,凝沙成塔学生易受环境影响,班级是他们最眀确关注的环境。树立良好班风,优化班级环境,是新班级成立后的第要务纪律—班级建设的第一个凝明确纪律,上好第一节课二教师—班级建设的第二个凝聚《教师应该注意几个“第一次”··、笑三干部——班级建设的第三个凝聚点怎样选拔、培养、使用班干部?四目标—班级建设的第四个凝聚给每一次闪光以肯定,给每一名同学以机会关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者平静地欣赏差异的美丽°差