会计基础工作规范教学课件

《会计基础工作规范》会计基础工作规范《会计基础工作规范》《会计基础工作规范》第一讲会计基础工作概述第二讲会计机构和会计人员第三讲会计核算的一般要求第四讲填制会计凭证第五讲登记会计账簿第六讲编制财务会计报告第七讲会计监督第八讲内部会计管理制度建设第一讲会计基础工作概述第一章总则第一条为了加强会计基础工作,建立规范的会计工作秩序,提高会计工作水平,根据《中华人民共和国会计法》的有关规定,制定本规范第二条国家机关、社会团体、企业、事业单位、个体工商户和其他组织的会计基础工作,应当符合本规范的规定。第三条各单位应当依据有关法律、法规和本规范的规定,加强会计基础工作,严格执行会计法规制度,保证会计工作依法有序地进行。第四条单位领导人对本单位的会计基础工作负有领导责任。第五条各省,自治区、直辖市财政厅(局)要加强对会计基础工作的管理和指导,通过政策引导、经验交流、监督检査等措施,促进基层单位加强会计基础工作,不断提高会计工作水平。国务院各业务主管部门根据职责权限管理本部门的会计基础工作。著名特级教师高万同老师说过读书有三忌，一忌：浅尝辄止，望文生义。二忌：囿于文本，死于言下。三忌：任意发挥，妄加评说。阅读教学中，当我们引领孩子真正走进文本情境，对文本语言进行扎实的品味感悟，领悟言语作品的语意，语感得以训练提升之后，结课时，我们还要引领孩子再走出来，站在一种更高的高度重新审视、打量文本，思考一下，孩子通过学习这篇课文，还能得到些什么，最终让孩子的语文学习价值增量。钱梦龙老师所说的阅读教学要扎扎实实过“四关”中的“探究关”，窦桂梅老师提出的“三个超越”中的“超越文本”说的也是这个意思。现在，我们需要思考的是在实际教学中站在什么样的高度、从哪些方面切入引领学生扎实过“探究关”。一、回归言语形式，比较中领悟体裁特点言语内容总是靠一定的言语形式表现的，当学生知道文本“写了什么”，我们还要引导学生去探究一下文本是“怎样写的”。小学生的年龄特点决定了他对言语的表达形式只能处在一种感性的领悟阶段，只能就具体的言语内容来谈言语形式。因此教学中，我们不妨给学生自主探究发现的空间。二、回归自我生活，拓展练说中内化句式特点薛法根老师在教学《你必须把这条鱼放掉！》时是这样结课的：师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定）师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）我们先从学语文的角度、语文工具性的角度审视“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这句话能够对孩子语感的提升有什么帮助。阅读中，积累固定的句式，并尝试运用，是帮助低年级学生快速提高语言表达能力的有效途径。显然，对“不管……都”言语范式的内化积累，是我们语文课应有之义，是第一要做的事情。接着，我们就来思考，如何帮助孩子有效积累上述句式，通过机械枯燥的造句训练，显然不是最优方法。薛老师高明在首先让孩子在文本语境中反复朗读上句，并通过角色体验：喜欢这样的爸爸吗，为什么？汤姆有遗憾吗？后悔吗？帮助孩子在不脱离文本语境情况下，联系上下文，深刻感悟理解这句话的意思，而非“望文生义，浅尝辄止”。进而达到对“不管……都”这对关联词所表达坚定语气背后言语语意的深刻领悟。三、回归文本主旨，拓展阅读中提升认识《夜晚的试验》一课生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。课后习题“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”是教学难点所在。教学中围绕这一教学难点的突破，在学生回顾课文主要写了一件什么事情，感受一个执著、专心致志、细心观察、善于思考的斯帕拉杰之后，采取“多元有择”的导读策略，引导学生通过再次研读课文，明白“善于思考”是揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的主要原因之后，最后通过适当拓展引导学生加深对这一主旨的感悟。潘新和教授亦指出：“不能内化为言语生命营养的阅读，亦是无效的阅读，不得法的阅读。”学生学习这一课，孩子在言语能力得以提升的同时，深刻领悟工作与思考的关系、学习与思考的关系，善于思考的重要性，懂得怎样去学习、工作，无疑是最宝贵的言语生命营养，孩子的言语生命成长过程中不能缺少这样宝贵的营养。这个道理隐藏在文本中，呈隐性的，学生理解感悟起来还是晦涩的。而通过这个故事的阅读，这个道理在学生的内心开始“敞亮”起来，“澄明”起来。实际教学中，我们还可以文本内容出发引导孩子超越文本，如祝禧老师在教学《开天辟地》时，就让学生课外搜集了北欧、圣经、古希腊等创世神话，在学生讲述这些神话之后，又引导学生探究这些创世神话在写法上的共同特点。四、批判性阅读，让学生带着困惑离开课堂“超越文本”并不意味着只是对文本价值取向做顺向的拓展，“尽信书则不如无书”，有时需要有勇气去质疑文本的价值取向，通过批判性阅读，对文本价值取向做逆向的拓展，实现更高层次上的超越。阅读中的困惑是一种反思，一种成长；一种自我价值观的反思，一种心灵的成长。我们总是在一个又一个困惑中长大，从孩子们课堂上困惑的眼神中，我们仿佛听到了他们心灵成长的声音，看到了他们精神的幼苗在阅读的滋润下向上、向上、再向上……这也正是我们语文教学追求的最高“立人”境界，因此，不妨让孩子带着困惑离开我们的语文课堂！在思考阅读教学如何不至于让学生“囿于文本，死于言下”这个问题时，我们应该站在言语内容和言语形式有机结合这个高度来思考。在阅读教学中，只有引领孩子在感悟言语内容中领悟言语形式的妙处，在领悟言语形式的妙处中，加深对言语内容的感悟，这样，我们才不至于“死于言下”，言语才是活生生的，有血有肉的。何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨?“应试教育”面向少数，素质教育要面向全体，是不是一个转轨呢?只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育，重视全面发展，这是不是转轨呢?由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极端的被动地位，转向让学生生动活泼地主动发展，是不是转轨呢?笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统，又否定现行教育的某些弊端，我们才可能真正地实现素质教育这个宏伟的目标。一、赣南农村中学英语教改的现状近些年来，赣南农村地区英语教改虽然取得了很大的成绩、素质教育的口号也喊起来了，但改革并没有从根本上改变赣南农村地区英语的教育现状，口号也只是口号，没真正落实到实处。赣南农村地区英语状况经过这么多年都没有得到根本的改善，归根到底是素质教育没有真正落实。也并不是没有学校想实行素质教育，也曾有一学校努力推行素质教育和“减负”，学生在学校是感到了从未有的愉快和轻松，可升学率却大幅下降了。没有了升学率学校就没有生源。因此、加强素质教育在农村学校的宣传是赣南地区推行教育改革、从“应试教育”转向“素质教育”的重要一环。另外，赣南农村地区中学的英语教师的素质也令人担忧，他们许多是上世纪七、八十年代成长起来的，所以他们有非常坚定的“应试教育”观念。他们的专业素质也只具备“应试教育”的教学方法，从发音、语音、语调到听、说、读、写，都不具备专业水准。他们基本不具备使用现代化电教设备的能力，而且，他们也不愿意使用这些设备。因为使用这些设备对他们来说用一个词概括，就是“麻烦”。可谓是“素质教育”喊得惊天动地，而“应试教育”却落得扎扎实实。二、赣南农村中学英语教改的出路素质教育主张面向全体学生，主张德、智、体、美等全面发展，主张因材施教，主张提高全体国民的素质，为社会主义现代化建设服务。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。实施素质教育是时代的需要、是经济和社会发展的需要、也是教育自身改革的需要。1．转变观念是前提，首先要抓观念转变长期以来，人们片面理解“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”的真正含义。他们认为孩子只要在读书，读得越多越好，所以学校和家长拼命给孩子施加压力。诚然，孩子需要多读点书，但不顾孩子的承受能力而不断地给他们加压，就会导致他们的心态失衡，学习效果也会大打折扣。因而，这种思想如果得不到改变，素质教育就无法实行。更何况，现在人们对素质教育概念的理解也还没有达到统一，所以也给实施素质教育增加了难度。虽然现在的观念还不能说完全统一，但越来越多的人接受了素质教育的思想。然而，还有相当一部分人没有取得共识。比如现在有几种说法，一是素质教育和应试教育没有什么不同。理由是素质教育也要考试，应试教育也讲素质。二是大同小异，或小有差异。认为应试教育与素质教育有一点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必做多大的改动，加一点就行了，对应试教育作点修补就可以了。三是应试教育与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，你说我是应试教育我就是应试教育，你说我是素质教育我就是素质教育。于是把升学率的经验改一改，贴个标签，就成了素质教育的经验。四是素质教育重要，应试教育也同等重要。实际上，这些看法是要混淆应试教育和素质教育的差别，尽量把应试教育说成是素质教育，如果都这样搞，那实施素质教育很容易，贴上标签，一下子就是素质教育了。2．建立新的评价制度是关键一般来说，学校对教师成绩的评定方法都是考试成绩，所以你的发音正确与否、语调正确与否都一概不管。人们对教育的评价基本上是分数评价，为什么大家重视百分制?百分制评价得很精确。现在要改变单纯的分数评价，必须下大功夫。首先一点是不“唯分”。如果评价“唯分”就和“应试教育”很难区别开来，很难划清界线。我们的评价要重视学生的全面发展，新的评价制度要有新的指导思想。只有改变评价制度，教师才能改变教学思想。只有改变了教学思想，才能改变教学方法。只有这样，我们才能真正实现从应试教育到素质教育的转变，才能解放赣南农村中学的广大学生。3．建设高素质的教师队伍是根本目前，赣南农村中学教师队伍现状令人堪忧，教师教育观念较陈旧，知识结构不太合理，专业素质不高，基本功不够扎实，语音、语调不够准确，甚至还有非英语专业的老师教英语的现象。实施素质教育最根本的一条是建设一支高素质的教师队伍。旧的教学模式对教师的英语素质、组织能力以及教学设备的要求较低，教师只要掌握一定的词汇，具备基本的语音和语法知识，带上课本和粉笔就可以上课。新式的英语教学对教师要求比以往高，特别是要求教师本身要具备较强的听说能力和较强的事业心。提高教育质量和效益，靠的是一支高素质的教师队伍。建设好农村中学的师资队伍，是提高农村教育质量的当务之急。眼下，除了加紧对现有教师的培训提高外，应当认真执行教师资格制度，把好进口关，保证义务教育阶段师资的正常补充。在补充教师队伍数量的同时，还要保证新补充教师的质量。此外，吸引更多的师范毕业生和社会上具有教师资格的人才到农村中学任教，实现教师队伍的整体优化。只有这样，教师的素质上去了，提高学生素质才有了前提。学校要把学生培养成什么样的学生，要看学校的指导思想；但学校能把学生培养成什么样的学生，这就要要看教师自身的素质了。所谓“名师出高徒”这句话虽然不是绝对的，然而，就今天看来，只有出了高徒才能算是名师却绝对没错。因而，实行素质教育，培养高素质教师是根本。只有这样，赣南农村地区英语教学才有出路。4．优化教学过程是核心长期以来，赣南农村地区英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。课堂上教师采用“讲解－翻译－朗读一作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。中学六年花费数千学时，学得的却是“聋哑式”英语。究其原因，主要有：(1)、教师水平参差不齐，教学观念陈旧落后。(2)、应试教育的观念根深蒂固。(3)、大搞“生词开花”和“题海战术”；重语言知识、轻语言运用的能力。(4)、教学以教师为中心，忽略了学生的主体因素。因此，教育教学过程必须优化。《会计基础工作规范》第一讲会计基础工作概述第二讲会计机构和会计人员第三讲会计核算的一般要求第四讲填制会计凭证第五讲登记会计账簿第六讲编制财务会计报告第七讲会计监督第八讲内部会计管理制度建设第一讲会计基础工作概述第一章总则第一条为了加强会计基础工作,建立规范的会计工作秩序,提高会计工作水平,根据《中华人民共和国会计法》的有关规定,制定本规范第二条国家机关、社会团体、企业、事业单位、个体工商户和其他组织的会计基础工作,应当符合本规范的规定。第三条各单位应当依据有关法律、法规和本规范的规定,加强会计基础工作,严格执行会计法规制度,保证会计工作依法有序地进行。第四条单位领导人对本单位的会计基础工作负有领导责任。第五条各省,自治区、直辖市财政厅(局)要加强对会计基础工作的管理和指导,通过政策引导、经验交流、监督检査等措施,促进基层单位加强会计基础工作,不断提高会计工作水平。国务院各业务主管部门根据职责权限管理本部门的会计基础工作。第二章会计机构和会计人员第节会计机构设置和会计人员配备第六条各单位应当根据会计业务的需要设置会计机构;不具备单独设置会计机构条件的,应当在有关机构中配人员事业行政单位会计机构的设置和会计人员的配备,应当符合国家统事业行政单位会计制度的规定设置会计机构,应当配备会计机构负责人;在有关机构中配备专职会计人员,应当会计机构负责人、会计主管人员的任免,应当符合《中华人民共和国会计法》和有关法律的规定第七条会计机构负责人、会计主管人员应当具备下列基本条件:(一)坚持原则,廉洁奉公(二)具有会计专业技术资格(三)主管个单位或者单位内个重要方面的财务会计工作时间不少于2年四)熟悉国家财经法律、法规、规章和方针、政策,掌握本行业业务管理的有关知识;(五)有较强的组织能力;(六)身体状况能够适应本职工作的要求第八条没有设置会计机构和配备会计人员的单位,应当根据《代理记帐管理暂行办法》委托会计师事务所或者持有代理记帐许可证书的其他代理记帐机构进行代理记帐。第九条大、中型企业、事业单位、业务主管部门应当根据法律和国家有关规定设置总会计师。总会计师由具有会计师以上专业技术资格的人员担任总会计师行使《总会计师条例》规定的职责、权限。总会计师的任命(聘任)、免职(解聘)依照《总会计师条例》和有关法律的规定办理第十条各单位应当根据会计业务需要配备持有会计证的会计人员。未取得会计证的人员,不得从事会计工作。第十一条各单位应当根据会计业务需要设置会计工作岗位。会计工作岗位上般可分为:会计机构负责人或者会计主管人员,出纳,财产物资核算,工资核算,成本费用核算;财务成果核算,资金核算,往来结算,总帐报表,稽核,档案管理等。开展会计电算化和管理会计的单位,可以根据需要设置相应工作岗位,也可以与其他工作岗位相结合。第十二条会计工作岗位,可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。但出纳人员不得兼管槽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务帐目的登记工作。第十三条会计人员的工作岗位应当有计划地进行轮换第十四条会计人员应当具备必要的专业知识和专业技能,熟悉国家有关法律、法规,规章和国家统一会计制度,遵守职业道德。会计人员应当按照国家有关规定参加会计业务的培训。各单位应当合理安排会计人员的培训,保证会计人员每年有一定时间用于学习和参加培训。第十五条各单位领导人应当支持会计机构、会计人员依法行使职权;对忠于职守,坚持原则,做出显著成绩的会计机构、会计人员,应当给予精神的和物质的奖励。第十六条国家机关、国有企业、事业单位任用会计人员应当实行回避制度。单位领导人的直系亲属不得担任本单位的会计机构负责人、会计主管人员。会计机构负责人,会计主管人员的直系亲属不得在本单位会计机构中担任出纳工作需要回避的直系亲属为:夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及配偶亲关系第二节会计人员职业道德第十七条会计人员在会计工作中应当遵守职业道德,树立良好的职业品质、严谨的工作作风,严守工作纪律,努力提高工作效率和工作质量第十八条会计人员应当热爱本职工作,努力钻研业务,使自己的知识和技能适应所从事工作的要求。第十九条会计人员应当熟悉财经法律、法规、规章和国家统一会计制度,并结合会计工作进行广泛宣传。第二十条会计人员应当按照会计法律、法规和国家统一会计制度规定的程序和要求进行会计工作,保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整。第二十一条会计人员办理会计事务应当实事求是、客观公第二十二条会计人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况,运用掌握的会计信息和会计方法,为改善单位内部管理、提高经济效益服务。第二十三条会计人员应当保守本单位的商业秘密。除法律规定和单位领导人同意外,不能私自向外界提供或者泄露单位的会计信息第二十四条财政部门、业务主管部门和各单位应当定期检查会计人员遵守职业道德的情况,并作为会计人员晋升、晋级、聘任专业职务、表彰奖励的重要考核依据。会计人员违反职业道德的,由所在单位进行处罚;情节严重的,由会计证发证机关吊销其会计证。第三节会计工作交接第二十五条会计人员工作调动或者因故离职,必须将本人所经管的会计工作全部移交给接替人员。没有办清交接手续的,不得调动或者离职。第二十六条接替人员应当认真接管移交工作,并继续办理移交的未了事项第二十七条会计人员办理移交手续前,必须及时做好以下工作(一)已经受理的经济业务尚未填制会计凭证的,应当填制完毕。(二)尚未登记的帐目,应当登记完毕,并在最后一笔余额后加盖经办人员印章。(三)整理应该移交的各项资料,对未了事项写出书面材料。(四)编制移交清册,列明应当移交的会计凭证、会计帐簿、会计报表、印章、现金、有价证券、支票簿、发票、文件、其他会计资料和物品等内容;实行会计电算化的单位,从事该项工作的移交人员还应当在移交清册中列明会计软件及密码、会计软件数据磁盘(磁带等)及有关资料、实物等内容第二十八条会计人员办理交接手续,必须有监交人负责监交。一般会计人员交接,由单位会计机构负责人、会计主管人员负责监交;会计机构负责人、会计主管人员交接,由单位领导人负责监交,必要时可由上级主管部门派人会同监交第二十九条移交人员在办理移交时,要按移交清