市场营销竞争战略教学课件

行业精品资料市场营销竞争战略行业精品资料Chapter13市场营销竞争战略清华大新课程标准明确指出：“课堂教学评价充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从面有效地促进学生的发展。”而在课堂教学中，语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。一、恰如其分的评价。小学生年龄小，认知水平有限，缺乏自我评价意识，常常通过老师的评价来衡量自己，认识自己。有的教师不加辨析，盲目鼓励，评价学生的时候只是简单随意地说声“真好！”“真棒！”看似尊重学生的发言，实则是一种极大的不尊重。这样的评价，不仅对学生不会有多大的激励作用，反而会挫伤学生的积极性。一方面，真诚肯定优点。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”对于学生的优点，要加以肯定，使学生自己知道这样做是好的，是应该坚持的；也让其他同学明确了努力的方向。学生工整的书写、到位的回答、精彩的朗读、独到的想法，都应该给予准确的赞赏。如，“XX同学字写得有体、有力，而且坐姿、握笔姿势也很标准，大家应该向他学习！”“这么深的知识你都知道。你的课外知识真丰富！’’此时，评价语抓住了关键点，而且恰如其分，所以被表扬的学生内心会产生一种激情，表现得更加积极主动。其他同学也会心悦诚服。另一方面，善于指出缺点。课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。对学生错误的回答，一定要委婉地或者直截了当地指出来。然而，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会打消学生的积极性，就是不尊重学生的独特体验。其实不然，明确地指出学生的不足之处，让学生明辨是非，可以让学生少走弯路，更好更快地发展。所以，当学生的见解不够完整或者错误时，就应善意地进行点拨；当学生的认识出现偏颇时，就应积极地加以引导。二、发挥评价的建构功能，关注学习过程。教师说：下面请小朋友读课文《浅水洼的小鱼》，看准读得好！第一个学生拿着书读了一遍，教师评价：你读得真棒。小青蛙表扬他（示意学生表扬）。学生机械地齐声喊道：“呱，呱，顶呱呱。”第二次叫了一位朗读能力差一点的学生，他有点紧张，读得没有激情。教师随即说：“你要继续努力，谁还来试试。”于是此生低着头坐下。第三位是女生，声音清脆，教师给她的评价是：“你读得真有感情，我们要向她学习。”于是学生齐声呼喊：“向你学习。”反思：“雾里看花”的模糊评价，引导价值有几何？一节课下来，掌声、喊声、表扬声，不绝于耳；“真棒”、“顶呱呱”、“真有感情”交相辉映，课堂气氛热烈，似乎学生的学习劲头很高，学习自立性得到了很好的发挥。但我们也应理智地看到这些漂浮在表面上的模糊评价，在学生学习中起的引导价值有几何？原来低沉的课文格调也被激扬的表扬声淹没，课文朗读反而显得不伦不类。“真棒”，学生真棒在哪里，不知道，“真有感情”，学生朗读何处感情处理得好，没点出，充满怎样的感情，弄不明白，只能是“雾里看花”。此时的激励性评价只是起到单纯的肯定作用，而那些被表扬学生的朗读水平得不到深化，还是停留在原有水平，却自鸣得意；有些因得到表扬，而不时地眉飞色舞，却不知下次应如何适用朗读技巧。再看那位读得不怎么样，令教师不太满意的学生，他更会因此而摸不着方向，原本朗读技巧没有掌握好的他，在当众“献丑”后，没有得到老师的点化，让他朝哪个方向“继续努力”。难道我们的教师只听得朗读能力强的学生的表演，却不能为有困难的同学提供帮助，给予点拨吗？这些判断式的模糊评价，没有起到提升和延伸功能，对学生的学习没有推进作用。这样的评价是肤浅的，与学生学习发展无多大引导价值。三、丰富评价语言，注入真情评价。在课堂教学中，教师应有灵活、生动、丰富的评价用语。但这些评价用语，不仅是为了评价而评价。如教《丑小鸭》一课时，当孩子读到丑小鸭外形一段时，并没有用心去读，用心去感受丑小鸭的“丑”，这时教师带着鼓励的口吻进行评价说：”你的声音很好听，可是老师对这只鸭子的印象还不够深，你能再读一读吗？”这样的评价用语既维护了孩子的自尊心，又能促使孩子真正地用心去读，用心去感悟。当孩子有了进步时，我再次用鼓励的语言及时地给予肯定：“哎呀，这下清楚多了，仿佛这只鸭子就在我们眼前，谁能再读一读？”此时，全班同学朗读热情高涨，争先恐后要求朗读，学生的兴趣激发了，课堂教学效果显著。除了有声语言外，教师应适当运用一些体态语言。可以是一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑……运用恰当可起到此处无声胜有声的作用，让学生感到更具亲和力，更能产生心与心的共鸣。四、注重学生的自评与互评，坚持多元化评价。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。这样使学生能从多方面来把握自己的现状。帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。如教学《酸的和甜的》时，组织学生用表演的形式来理解课文内容。表演完后，我先要求表演的同学进行自评，说一说表演时的感受，对所演人物的理解，接着又引导学生进行互评，较全面地指出了表演中的成功和不足之处。因此，应该鼓励学生进行相互评价。如“你觉得自己做的怎么样？”“你认为他做的怎样？”“好在哪里？”“如果是你，应该怎么做？”从而鼓励学生，在评价中提高评价能力，全面发展学生素质。总而言之，新课程改革对语文课堂评价提出了更高的要求，我们应该主动掌握评价的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角抛弃成见，与时俱进，全面反思，使语文课堂评价能有效地促进学生全面、持续、健康地发展，能更好地关注学生的个性和健全人格，关爱学生的生命发展。17―0099―01学生只有“质疑问难”，才会主动寻找解决问题的方法及目标，进而达到培养创新精神和能力的目标。小学阶段是培养学生创新思维的关键时期，因此，在小学数学教学中，教师要不断鼓励学生质疑。那么，在数学教学中如何培养学生的质疑能力呢？一、从学生已有知识和经验出发创设情境，让学生敢于质疑数学课程标准指出，我们的数学教学要从学生实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情境。课堂上，教师要巧用信息技术呈现学习内容，让学生根据所呈现的数学信息提出问题。学生只要能提出问题，不论质量如何，都不能批评、嘲讽，应多鼓励、欣赏，消除学生怕说错或说得不好被否定的畏惧心理，让学生有足够的心理安全感，保护他们质疑的勇气。例如，在教学“小数加减法”时，教师可以利用多媒体呈现学生熟悉的生活中购物的情境，请学生根据生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等商品的单价，提出有价值的数学问题，并加以解决。这样设计，突出了课堂教学内容的趣味性，激发了学生质疑的欲望，让学生体会到了数学的价值所在。二、以实现教学目标、以突破重难点为突破口创设教学情境，让学生想质疑教学中要紧紧围绕教学目标，创设有利于突破重、难点的教学情境。起始阶段，教师应注意通过情境示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪。在示范提问的基础上，教师可以引导学生尝试提问，由易到难，逐步提升提问质量。学生提问兴趣激发后，往往会产生极大的学习热情。但有时由于方法不对或方向不正确，缺乏针对性，提出的问题思考价值不大，甚至可能为了提问而提问，达不到预期的教学效果。因此，教师要教给学生提问的方法，让学生由不愿说到敢于开口说，由说不到点子上到逐渐能提出有价值的问题，由问题的表面浅层逐步过渡到思维的深度。例如，在教学“用字母表示数”时，引导学生体会并理解含有字母的式子既表示关系，又表示结果，这是教学的重点，也是难点。为了突破教学难点，笔者是这样做的：利用多媒体展示一个神奇的魔术盒子，学生只要输入一个两位数，这个数经过魔术盒子的加工，出来便是另一个数。学生跃跃欲试，经过几次尝试后，发现奥秘：盒子是按一定的关系式加工数的。接着发现输入的数与输出的数不断变化，但输出的数总是输入的两位数减去该两位数十位数字与个位数字的和。这里巧用媒体创设教学情境，一下子吸引了学生的注意力，学生的学习积极性被调动起来了，学习效果会大幅提高了。三、以发展思维和强化创新意识为目的创设教学情境，让学生体验质疑教师应根据教学目标、教材内容、教学的重难点，并综合考虑学生的不同年龄特点，创设新、奇、趣的教学情境，让学生产生认知困惑，引起反思，促成对新知的迁移和建构。因此，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的实际。课堂上教师还要敢于放手，并给学生提供充足的时间，同时还要给学生展示的舞台，鼓励学生不断质疑，从而提高质疑的水平和能力。如，教学“平行四边形面积公式的推导”时，笔者巧用多媒体将平行四边形框架拉动转化成长方形，然后再把拉动的长方形放在格子图上，让学生计算出它的面积，从而使学生直观感知：邻边相乘来计算平行四边形的面积是错误的。当学生从拉动转化的误区中走出来后，很容易理解了用剪拼转化来推导平行四边形的面积计算公式。之后，再利用多媒体呈现剪拼的不同方法，让学生体会到形状求变是策略，但大小不变是基础。总之，情境教学在数学新课程教学中已显示出了不可忽视的重要性，数学教师在课堂教学中不仅仅追求完美的结果，更要从实际出发，分析教材，研究学生，设计出最佳的教学情境，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑问难，敢于提问，让学生在质疑中学会探究，学会思考，使学生的思维能力得到有效提升。Chapter13市场营销竞争战略清华大竞争地位市场领先者市场挑战者市场追随者市场补缺者市场市场市场市场领先者挑战者追随者补缺者40%30%20%10%假设的市场结构市场领先者绝大多数的行业都有一个被公认的市场领先者公司。这个公司在相关产品市场上占有最大的市场份额。通常在价格变化、新产品引进、分销覆盖和促销强度上,对其它公司起着领导者的作用。如:通用、柯达、IBM、宝洁市场挑战者/追