陶瓷基板制造技术教学课件

陶瓷基板制造技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶瓷基板制造技术陶瓷基板制造技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三章陶瓷基板制造技术第一节陶瓷基板概论1、陶瓷基板具备条件2、陶瓷基板的制造方法3、流延成型工艺4、陶瓷基板的金属化第二节各类陶瓷基板1、氧化铝基板2、莫来石基板3、氮化铝基板4、碳化硅基板氧化铍基板1、氧化铝基板(1)Al2O3陶瓷的基本性质●优良的机械强度;良好导热特性,适用于高温环境;●具有耐抗侵蚀和磨耗性;●高电气绝缘特性。历史是一门理论性较强，趣味性较强的学科，它又是集文科知识于一体的一门学科，学生在学习中往往容易忽视它的历史价值。对此不感兴趣。那么教师在教学中就应更新观念，给学生一个全新的教学模式，让他们在不知不觉中养成自我学习的好习惯，以提高教学质量。有感于此，我认为可以从以下几个方面来谈谈自己对历史教学中的创新思维的认识：一、培养学生的创造性人格和创新意识创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新，一个民族就难以发展起来。所以为了迎接新世纪的挑战就要坚持创新，而创新的关键在于人才，人才的成长又靠教育，历史教学应该怎样进行就有待于大家认真探讨。创新意识就是求佳意识，这种意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难挑战等心理倾向。具有这种意识的人从不满足于已知，而是乐于探索未知以求最佳。教师要唤起学生的创新意识，首先要培养学生的创造性人格。要提倡学生敢于创新，乐于创新。让他们大胆的表达自己的思想，激励他们敢于突破权威，敢于“质疑”，对于学生的“标新立异”，教师要充分肯定。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，我们都不能打击其积极性，也不能从语言上挫伤他们的求知欲和想象力，否则会对他们的创新思维以沉重打击。二、注重教学模式的创新(一)教师在教学中努力营造一个宽松的教学环境，让学生与教师和谐地学习。笔者从事教学实践中深有体会。上课时如果依纲扣本教学，学生听课索然无味，被动地接受所需求的知识点，逐渐对历史这门学科失去兴趣，甚至感到厌倦。而用富有激情和启发性的语言“吊”学生的胃口，激发学生探究兴趣，提出问题让学生讨论。例如：为什么会爆发第二次世界大战?调动他们的创新思维和民主意识，让他们积极踊跃的发言，教师耐心倾听他们的意见，最后进行归纳总结。这样既充分调动他们的非智力因素的积极性，又给了他们一个积极求知的学习氛围。(二)优化课堂艺术：历史课教学注重课堂教学的创新。创新就必须具有创新精神。而所谓的创新精神，就是指创造过程中所表现出来的那种自觉的，勤奋的，百折不挠的冒险精神。这种精神不是天生的而是后天培养训练成的。就创新精神和创新能力而言，我认为创新精神比较重要，因为一个人的创造力究竟被开发到什么程度，能否为社会作出创造性的贡献，在很大程度上取决于创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和源泉。教师备课创新也需创新，在备课时要注重知识的广泛性，兴趣性，学生的实际性。让记忆的历史成为鲜活的人物形象，新鲜的历史事件，活生生的摆在同学们的面前，要做到这些就需要借助丰富多彩的史料，运用深动形象的语言，充实教学内容，再造历史形象，使学生如临其境，如闻起声，如见起人。在教学过程中也要注重创新。如在教学中故意设疑题；创造情景氛围。开展抢答疑点，互相解疑。。让学生的思维都活跃起来。教学形式也需创新。教师要把枯燥的，陈旧的故事变成活生生的人和事。由此而使教学内容具有直观可感性。(三)优化教学手段：实现教学创新，由于历史过去的特点，生动的历史情境，活生生的历史人物形象，仅靠语言述说相当困难，要，使课堂生动活泼就必需用现代教学手段铺助教学。首先，我注重在导入新课上下功夫。导入新课一环非常重要。我在讲述《国际工人运动》一课时，播放《国际歌》，出示《国际歌》歌词，为学生主题创设情。我们听到这首气吞山河，响彻全球的歌曲，又是怎样被创作出来的?由此切入正题，这样有利于吸引学生的注意力。其次，把课文中的插图制成课件，反映出来加以渲染烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。例如：1938年9月在英国，法国，德国，意大利召开的慕尼黑会议当中，希特勒为什么强烈要求割占捷克斯洛伐克的苏台德区?通过引导学生观看《德国法西斯扩张示意图》。仔细查看苏台德区与德国的地理位置之后，同学们就会恍然大悟，明白这是希特勒发动侵略战争的开始。这对整体课文的讲解起到铺垫作用。学生的兴趣也就油然而生。这样就改变现代人干巴巴说历史的状况，而让历史人物情景进入课堂，打破课堂沉闷的气氛，给学生一种强烈的感观和心理刺激。激发学生的浓厚兴趣，远胜于单纯的讲授，这是开放式教学所必需的。(四)教学过程的开放创新，开放式教学不是拘泥于课堂上，书本上，而是要积极鼓励学在课后，广泛浏览历史书籍，多掌握史实，多了解理论。来激发学生的创造性和灵活性。例如：阅读巴尔扎克的《人间喜剧》就能够了解拿破仑帝国到七月王朝这一历史时期内法国社会的全貌。在历史教学中，这类例子很多。而课堂教学中一些富于情感色彩的语言，甚至是教师的某个动作，却能长留存于学生们的记忆中。还有，观看秦始皇陵兵马佣，我们可以感受到秦军整肃。由此加深对秦始皇扫六合这段历史的理解。“虎门硝烟”浮雕，则反映了中国人民反抗侵略，前仆后继，不屈不挠的战斗精神。通过讨论，辩论，参观，演讲，表演等形式引入课堂，使整个课堂成为全方位的主体教学活动，真正达到了”学史使人明智”的目的，注重学生的思维方法和人文教育的精神力量，让人性独特活跃的因素在开放式课堂教学中自由发挥和科学发展，三、创新思维能力的培养创新能力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的一种综合能力，它包括想象力、观察力、实践能力等。要培养这种能力那么历史教师在教学时首先要用情感去沟通学生的感情，给学生一种亲和力。其次，教师还要学会宽容学生，注重自我心态的调整。作为历史教师，还要认真学习马列主义理论，要运用历史唯物主义的观点去评述历史，以史为鉴，学习历史是为了今天，展望明天。历史是人类走过的足迹，认真评述历史是为今天服务。历史教师运用马列主义的理论在教学上自由讲解。就会给学生有更高境界的借鉴和帮助。让学生在历史课上自由驰骋。总之，在历史教学中创新是关键，而创新的关键是培养学生的兴趣。在提高教师自身素质的同时，要注重教学过程的创新，只有这样历史学科才能焕发新春，更显活力。体育与健康《课程标准》的出台,标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨,许多新的教学理念、教学形式、评价标准和传统的教学思想理念,在认识和理解上,会发生很大变化,产生很大的疑惑和出现理解的误区,需要我们去重新适应和理解。如何让新的教学理念、教学形式、评价机制真正全面的深入落实和实施,扭转传统教育思想不良部分的束缚,用新课程的思想观念,冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水,挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展、限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁,跨越式的达到新课程精神要求的境界。是摆在我们各级各类学校和体育与健康教师面前的重要任务。这是时代发展的需要,是时代赋予我们这一代人的历史使命。一年来,在总结过去我们取得的成绩和存在不足的基础上,特别是实施新课标以来的体育教学情况,我们觉得:锦州市的初中体育教学尽管有盲区,但在教学理念,教学形式,评价机制等方面有了长足的进步。足以可以显示教改的阶段成果。具体表现:一、领导重视课改、教师关注课标各级学校领导,对贯彻落实新课标精神十分重视,认识较高,投入了极大的热情,能亲自带骨干教师参加各类会议接受新理念;走出去处参观学习;深入基层和教师座谈、研讨、研究实施方案、解决教学中的实际问题。对此,广大教师也表示出了极大的热情,积极探讨和研究新课程标准的精神,领会其实质,积极开动脑筋设计体育教学方法,适应新课改形势的需要和要求。在行动上积极大胆进行实验,抛弃框框,探索课改新途径,摸索经验,积极投身校本教研活动,为全面适应性课程进行铺垫。二、教学理念时尚、改革意味浓烈课程改革的实施,为体育教学注入了新鲜血液,迎来了体育的科学春天。以新理念、新形式、新教学方法为指导思想的各类教研活动,如雨后春笋层出不穷,令看课教师耳目一新,受益非浅。实验中学实施的自选项目上课形式,充分体现了新课程的精神和理念,具体表现在给教师足够的选择空间,教学内容自定,教学形式不限;给学生充分选择余地,满足他们的不同需求和展示才华的机会。确保每一个学生受益;四中在教材教法多样性上的处理上,进行了大胆尝试,摆脱了传统教学模式的束缚,引进多种土教材,满足不同学的不同需要。我们知道"教无定法,贵在得法"哪一种方法都不是万能的。需要根据授课对象和教学内容的具体情况而定,决不能千篇一律,受任何形式的束缚,要以学生喜欢、愿学、能学为前提。如:竹竿舞、土保龄球、满族传统项目"赛威呼"、"珍珠球"引入课堂,这些都是学生喜闻乐见的运动项目,即能满足学生的乐趣又能增加和体现竞争性、娱乐性,对场地器材要求的也不高,而且,同样可以达到强身健体之功效。这也是开发校本课程和体育资源的具体表现。三、开发课程资源、设计体育器材、蔚然成风课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再好的课程改革也很难变成中小学的实际教学成果。场地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地,充足的教学用具和辅助器材,再加上布置合理新颖,会给学生参与体育运动带来无限的乐趣,是成功教学的一个重要因素。因陋就简,利用废旧的饮料瓶、矿泉水瓶自制土保龄球,充分发挥小垫子的各种功能、一材多用、小凳子的使用也更加丰富起来,这些都为校本器材开发带了好头。因为我们现有的教学条件,尚不能满足教学的需要,所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。给学生创造了良好的体育锻炼场所和活动空间,一场开发校本课程和体育设施资源开发的良好氛围以形成。四、教研形式各异、反思内涵丰富校本教研制度是新课程标准十分提倡的一种教研形式,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,通过形式各异的教研能促进教师教学水平的提高,一中校本教研制度抓的实实在在,会议组织形式别具一格、会议内容丰富多彩,看课后现场讨论研究,能使看课人、上课人知其一并知其二,明确可取之处、摒弃地方、教师意图,改革意向;不一家之言也不牵强附会让谁接受,共同探讨,教研员发挥专业引领作用,不居高临下。因为学术问题本身就是一个百家争鸣、各抒己见的问题。通过校本教研,教师自我反思,研究讨论,教研员专业引领,上课教师受启迪,看课教师有收获,教研员受启发。真正达到了校本教研的目的。为校本教研带了好头。五、评价得体、教学相长、评价机制趋于合理化课程评价是当前教育研究领域中世界各国都十分关注的重要课题,也是新一轮课程改革中的重要环节,直接影响课改发展的进程。以往的体育课程的学习评价中,推崇和借鉴的是统计学中的正态分布原理。现代教学评价不是为了选拔和甄别,而是重视发展过程,关注个体差异,重综合评价和多元化评价。新课程标准实施以来,评价问题是一直困扰广大教师的难题,难就难在尺度的把握上,其难度就是难在对新课标的认识和理解上,注重终结忽略过程。找不准和发现不了学生学习过程中的进步,吝惜分数,不愿奖励。新课程标准要求我们要确保每一个学生受益,看到每一个学生进步,挖掘学生内在的潜能。综上是我市实施课程标准以来,在体育教学课堂上表现出的一些新的理念,新的教学形式、新的评价意识。但坦诚的说在实施和贯彻新课标过程中,发展是不平衡的。仍有许多教师的教学理念尚停滞在传统教学的束缚中,迈不开应该迈的一步,原地踏步,停滞不前。(河北省武安市第二中学)第三章陶瓷基板制造技术第一节陶瓷基板概论1、陶瓷基板具备条件2、陶瓷基板的制造方法3、流延成型工艺4、陶瓷基板的金属化第二节各类陶瓷基板1、氧化铝基板2、莫来石基板3、氮化铝基板4、碳化硅基板氧化铍基板1、氧化铝基板(1)Al2O3陶瓷的基本性质●优良的机械强度;良好导热特性,适用于高温环境;●具有耐抗侵蚀和磨耗性;●高电气绝缘特性。良好表面特性,提供优异平面度与平坦度;抗震效果佳;●低曲翘度;高温环境下稳定性佳●可加工成各种复杂形状(2)Al2O3晶体结构具有多种同质异晶体α(三方)、β(六方)、γ(四方)、η(等轴)、p(晶系未定)、X(六方)、K(六方)、δ(四方)、θ(单斜)Al2O3等10多种变体;主要有(三方)、阝(六方)、γ(四方)相;-Al2O3为高温稳定相,工业上使用最多。a-Al2O3Al3+与O2之间为强固的离子键;O阴离子近似于密排六方排列;A3阳离子占据了2/3的八面体空隙位置,即每个A3位于6个O2构成的八面体的中心○·aAO结构的填充极为密实,其物理性能,化学性能稳定,具有密度高、机械强度大等特性。(3)A2O3陶瓷的分类及性能99瓷:~99%95瓷:~95%0瓷:~90%按含量来分高铝瓷:>85%刚玉瓷:>99%白色按颜色来分紫色色Tablel-lPropertiesofAl2O3substrateAl2O3含量〔w%)93~9697~995体积密度(g/cm3.6~3.703.65-3.75380~