公司理财导论主要内容结构教学课件

公司理财导论主要内容结构幽默来自智慧，恶语来自无能公司理财导论主要内容结构公司理财导论主要内容结构幽默来自智慧，恶语来自无能重要概念与技能口了解财务决策的基本类型和财务经理的职能口了解各种商业组织形式的财务应用口了解财务管理的目标口理解股东和经理层之间的冲突口理解公司所面对的各种监管规范本章结构1.1什么是公司理财1.2企业组织形态1.3财务管理的目标1.4代理问题与公司的控制1.5金融市场与公司《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》明确规定了小学阶段写字教学的目的和要求。“规范，端正，整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”然而，当前许多学生和家长却认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好差对成绩基本没有影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余，写字问题，每况愈下。怎样才能改变这种现状呢？1加强引导《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。教师在写字教学中要对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在引导过程中，教师可根据学生崇拜名人的心理，搜集古今书法大师如晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，宋代的欧阳询、苏轼等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。有条件还可以带领学生们参观书法展览，借以激发学生热爱书法的感情与参与意识。2注重方法与技巧指导2.1常规性指导常规性指导包括学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等。其中执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。因此，教师在写字教学过程中要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字要求学生做到左右两部分基本等高，例如“顿”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“崇”；左中右结构的字，各部分要写得窄而长，如“测”、“嗽”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“篮”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。2.2总体性指导指导学生写字，大多数以方格、田字格或米字格的练习本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。2.3规律性指导学生在写字过程中难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。3因人而异确立导向导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段，应重点指导写好正楷字。在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。总之，书写作为一项基本技能，作为一种交际工具，对于我们的学习、生活和工作都是紧密联系的，对学生的写字引导，我们应常抓不懈。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内,获取更多的知识信息,仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必须寻求更广阔的教育途径,致力于大知识、大智力背景的开拓。一、阅读面临的困境农村小学生由于受办学条件、社会家庭的影响,课外阅读量严重不足,语文能力偏低,极大影响了语文教学效果。究其原因,主要表现在以下几个方面:1、阅读无趣。农村学生大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围,不少农村小学缺乏资金,图书室藏书有限,学生课外阅读的时间和空间又得不到保证,导致学生的课外阅读受到限制。教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上还缺乏适当的手段,致使学生课外阅读大多处于“自流”状态。许多学生看书积极性不高,缺乏良好的阅读习惯和方法,囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。2、教学乏味。为应付方方面面的考试,有些教师强迫学生死记硬背,背诵大量的优秀作文。教师可怜的功利心,严重挫伤了学生的学习积极性,使原本生动、形象的语文教学变得索然无味,代之以机械讲授、大量练习来完成教学任务。小学生谈“课”色变,“讲”、“练”式教学把学生变成了接受知识的容器,扼杀了他们的创造性,给学生的心理健康发展蒙上了一层阴影,他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负担。3、评价失衡。农村不少学校,对学生的评价还是以终结性评价为主,强调结果,忽视过程;过分强调定量评价,忽视定性评价。往往以一张期末试卷作为对学生的评定标准和对教师的评价依据。单一的知识线形测定忽视了师生在教学过程中的动态发展,忽视了学生的个体差异,挫伤了教师教学、学生阅读的积极性,评价严重失衡。二、加强课外阅读教学的策略如何从根本上迅速改变农村小学课外阅读教学“自流”的现状,笔者以为应亟待加强课外阅读教学策略的研究。策略之一激趣从心理学的角度看,“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性心理品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力”。兴趣对于小学生的学习来说,具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时,才能集中注意力,积极思维,主动地参与学习,才不觉得学习是一种负担。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣,则可迁移为学习兴趣。教师要认识培养学习兴趣的重要性,在阅读实践中努力培养和激发学生的兴趣。1、榜样激励兴趣是最好的老师。世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的学者等,无不是从童年大量阅读引起的阅读兴趣,迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书;陈毅将军“吃墨水”的故事、周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代人孜孜以求、刻苦攻读。古今往来,凡对人类有作为的,无不是博览群书、勤奋学习的结果。简单的几句话,无疑会大大激发学生的读书热情和读书兴趣。2、好书推荐要培养学生阅读的兴趣,教师还得见机行事,抓住机会,及时推荐。如语文课学习了《黄果树瀑布》推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》;学习了《早》推荐《朝花夕拾》;学习了《莫泊桑拜师》推荐《项链》或《羊脂球》;自然课学习了《探索宇宙》推荐《时代科技速递》、《我们只有一个地球》;品德与社会课学习了《文化巨人孔子》推荐《论语》;在“学雷锋,树新风”活动中向学生推荐《雷锋的故事》、《在离开雷锋的日子里》;在兴趣小组活动中推荐《小学生语文学习》等等。策略之二指导阅读是指通过作者的文字符号获取并反映它所表达的信息的一种精神活动过程。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教师的引导、点拨、朗读、渗透、讲解等对学生正确、个性化地解读课外阅读文本起着极为重要的作用。1、购书指导鲁迅先生在《给颜黎民的信》一文中对读书有一段精彩的论述:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”学生不仅要多读书,而且要读多方面的书。这就需要学校、家庭、社会积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。因此,教师要努力通过家访等多种渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量的重要意义,帮助家长为孩子选择合适的图书。一般说,低年级学生以拼音读物为主,中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到内容健康、符合儿童年龄特点、类型多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及。2、阅读指导客观地,不少学生课外阅读的效果不尽人意,影响了阅读的兴趣。主要原因是阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯。因此,教师要加强学生的课外阅读指导,鼓励学生读好书、好读书、善读书,增加课外阅读积累。培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯,一要定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯;二要定时。针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,不能想读就读,不想就好几天不读;三要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势,认真做好阅读记录。这些习惯在阅读实践中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。策略之三积累英国诗人柯勒律治告诉我们,阅读者首先要选择适合自己的读物,这样才能“像挖宝矿的矿工,把矿渣甩在一边,只拣纯净的宝石”。本着“有益、有趣”的原则,结合农村小学实际,对于不同学段的学生分层提出具体阅读要求:第一学段要求学生借助汉语拼音、图文结合,了解故事情节,读后把故事讲给别人听,把学到的优美词语摘抄下来,侧重培养口语交际能力和想象能力;第二学段要求学生边读边积累,除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断,可简述文章的主要内容,侧重培养感知理解能力;第三学段着重阅读比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等,读书笔记可适当增加品评和感想的内容,发挥想象和联想,培养创造思维能力和鉴赏评价能力。此外,根据学生的具体情况,每天还可以记两个成语,一则名言或警句,每周写一篇日记。当然,学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。但选读书目必须注意由浅入深,由易到难,由简到繁,由点到面,既有阶段性又尽量保持连贯性,使学生获得系统、完整的知识的同时,又能逐渐锻炼和养成自学的能力。重要概念与技能口了解财务决策的基本类型和财务经理的职能口了解各种商业组织形式的财务应用口了解财务管理的目标口理解股东和经理层之间的冲突口理解公司所面对的各种监管规范本章结构1.1什么是公司理财1.2企业组织形态1.3财务管理的目标1.4代理问题与公司的控制1.5金融市场与公司1.1什么是公司理财?公司理财强调以下三类问题:≤公司应选择什么样的长期投资项目?对选定的投资项目,公司应从哪里筹措资金以满足投资需求?1.公司应如何管理日常财务活动?企业的资产负债表模型资产总价值投资者拥有的总价值短期负债流动资产长期负债固定资1有形的所有者权益2无形的资本预算决策短期流动资产负债长期负债固定资应选择什么样1有形的的长期投资项目?所有者2无形的权益资本结构决策短期流动资产负债怎样为选定的长期投资项目筹措资金?负债固定资1有形的所有者2无形的权益营运资本的管理短期流动负债净营运资产资本长期固定资怎样管理和筹措短期经营活动需1有形的要的资产?所有者2无形的权益财务经理财务经理的主要目标是通过以下措施来增加企业的价值:选择能使价值增值的项目进行聪明的财务决策。定的公司组织结构图董事会董事会主席与首席执行官总裁与首席运营官