前磨牙及磨牙髓腔解剖教学课件

前磨牙及磨牙髓腔解剖26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊前磨牙及磨牙髓腔解剖前磨牙及磨牙髓腔解剖26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊三)前磨牙的髓腔形态1.上颌第一前磨牙髓腔形态(1)近远中剖面:与尖牙髓腔近远中剖面形态相似,但髓室和根管均较窄。(2)颊舌剖面:髓室顶有颊舌髓角分别伸入颊尖和舌尖中,颊侧髓角较高,接近牙冠中1/3处,舌侧髓角较低,接近牙冠颈1/3处。髓室底有2个、1个,偶尔有3个根管·(3)横剖面:牙颈部横剖面髓腔呈椭圆形,颊舌径大于近远中径。颊舌向中份缩小呈肾形;牙根中部横剖面若为单根管,根管呈椭圆形若为双根管,颊舌向两根管均为圆形备览上颔第一前磨牙MB通过颊尖通过舌尖2.上颌第二前磨牙髓腔形态与上颌第一前磨牙髓腔形态相似,但颊舌髓角均较低,位于牙冠颈1/3处。约有48%为单根管,52%为单双管或双根管上頜第二前磨牙根颈部颊舌切面观近远中切面观横切面观在数学教育中，不仅要注重学生的基础书本知识掌握，还要注重学生自学能力与创新能力的培养，在我国教育中，初中数学教育当中的创新能力培养一直是个较薄弱的环节，与化学、物理与地理等学科相比，初中数学要稍显枯燥，在传统教学中，教师大多是以填鸭式教学方法进行教学，这对学生的创新力培养是非常不利的，随着知识经济的到来，社会对人才的创新力要求越来越高，加强初中数学教育当中的创新力培养是大势所趋的。一、创造性思维创造性思维所指的是在学习与研究当中，所产生的新思维成果活动，也可理解为与众不同的思维。在数学教育中的创造性思维通常为新颖独到的思维活动，主要包含新事物的发现、新方法的提示与新问题的解决等思维过程。其具体表现是思考问题的新颖独特与常规突破。目前数学教学的发展总趋势为发展思维与培养能力，初中教学要实现这一目标，需要转变传统的填鸭式教学，从学生思维品质的优化入手，将创新教育渗入课堂教学当中，以激发学生的数学学习兴趣，培养学生的思维创新力。二、初中数学教育创新能力不足的影响因素1.教育观陈旧，应试教育为主近些年，我国实施了诸多教育改革的方案，如新教材的使用，提高升学率等，不过大多是换汤不换药，在教育教学中，依然是应试教育占主导，很多初中教学还是以重点高中的升学率作为教学衡量指标，在教学方式上还是以填鸭教学方式为主，很多教师的学生以学生数学成绩下滑为借口，并未改变应试教育策略，再加上数学自身特点，致使学生的创新力培养不足。2.教学设备投入少在创新教学中，除了思路创新外，还要有一些新设备与新工具给予支撑，但有些地方政府让学校转变教学方式，却不愿意进行教学投入，像应用了10多年的教室，黑板还是前后一块，无电脑、电视机与相关辅助设施等。想让马儿跑却不给马儿草的政策，最后，只能流于表面形式，空喊口号，难以实质性的培养学生的自学能力与创新力。3.教师综合素质有待提高，创新意识不足数学源自生活，以生活经验而高度总结出的结果，与历史、文学等学科相比，数学的故事性相对不足，与化学、物理与地理等相比，数学缺少了从实验室或生活当中信手拈来的丰富事例，因此，数学教学在多样化上具有一定的难度。很多教师即使教了很多年，其教学方法也依然是以灌输方式为主，并认为数学具有大量的概念，本身是枯燥的，只能依靠死记硬背来学习，并且不愿意接受新的思维，自身综合素质还有待继续提高，这样才能以新方法、新思路进行教学，进而提高学生的逻辑思维能力，改善创新能力。三、初中数学教育中的创新能力培养措施1.转变以教师为中心的教育教学，发展学生的创新思维课堂教学过程是由教师与学生对教学任务共同完成的交互过程，要发展学生的创新思维，需要从下列方面着手：首先，教育教学应建立在民主平等、尊师爱生的前提下，这样才能更有益于学生在宽松、和谐的学习氛围中学习，并依据课型，对教育中的主客体角色进行合理调整；其次，教育需要建立在师生信任的关系上，这样教师方能将理解掌握的知识和经验方法传授给学生，使学生能够通过学习与思考转变成自身知识，同时，允许学生提出自身不同的见解；再者，搞好教育的有效前提是尊师爱生，尊师，便于学生从教师那里接受教育，哀声，可有效拉近教师与学生间的距离，对学生学习产生积极的影响，这是培养学生创新思维的有效方法之一；然后，教与学是双向的互动过程，依据课型内容的不同，可适当调整教学中的主客体位置，使其形成良性循环，带来正面的教育效果，在学生创新能力培养方面发挥积极的作用。2.逐渐减少应试教育的影响在当前教育中，去除卷面考试，并用其他方式对学生素质进行衡量，还是不可行的。在此情况下，要防止学校为了提高升学率，忽视学生的创新力培养，需要在宣传上给予积极引导，并在新政策上给予影响，可通过录取率的提高，减少考试次数，这对学生的素质判断具有决定性的作用，还可在考题上给予改进，降低死记硬背的考题，加大与实际生活有关的或者锻炼动手能力方面的考题。如：在原来的卷面考试中，对学生多边形掌握程度的考察，多是通过简单的多边形加减运算，求出多边形的边数。在新考题中，可脱离纸张，用手工品或者玩具的形式出现，在考察的时候，可发给学生相关工具，以考察学生的动手能力，对题目所要求的多边形给制作出来，其考题的变化，势必会引起教学方法的改变。3.提高教师的综合素质，强化创新思维在我国，因材施教是教育的理想模式，每个学生均有其自己的思路，一千个学生就会有一千种想法，教师要对一千个学生进行因材施教，则需要具有一千种思考进行应付，初中数学教育较为枯燥，要激发学生的兴趣，培养其创新思维，则需要超越书本，把数学还原至实际生活当中。所以，教师可利用数学名人的传记知识，生活中运用数学原理知识的常见物体，或者古代数学的发展历史知识等，如：讲解圆相交的时候，可通过“日食”天象，向学生进行圆相交的形象讲解。要培养学生的创新思维，需要教师的专业素质过硬，同时，不断提高本身的综合素质能力。4.营造和谐的课堂气氛，培养学生的创新意识在教育教学中，营造师生与生生间的良好多边活动，并形成和谐互动的教学环境，有益于学生创新意识的激发，并充分发挥学生在教育中的主体作用，锻炼学生的动口、动脑与动手能力同时，要鼓励学生敢说、敢想与敢问，以激发学生的学习兴趣，积极主动参与到数学探究活动当中去，以挖掘学生创新的潜质。如“有理数加法”一节中，教师可设计相关的教学情境进行教学：“下面是我国足球队的比赛状况，请依据所学的知识与生活经验，从输球与赢球两方面来设想多种的可能状况：我国足球队的第一场（）2球，第二场（）3球，两场比赛中，该对胜或负几球？[在（）内填上“赢”或者“输”]。在解决该问题中，教师可让学生进行分组讨论与交流，并引导学生自身来解决此问题，在和谐氛围中，可极大地提升学生的主动积极性，并得出会输1球或者5个球，也有可能会赢1球或者5个球，让学生充分发挥思维能力，给此队的赢输想出多种可能，以培养学生的创新能力与分类思维，给有理数加法学习奠定基础。又如学习《二次函数》章节时，教师可设计情境性的问题，许多同学喜欢打篮球，你们知道？投篮球的时候，篮球的运动路线是何曲线，如何计算篮球到达最高点的高度？这会激发学生思考兴趣，进而产生强烈的学习欲望。四、结语在初中数学教育中，要培养学生的思维创造力，需要激发学生的数学学习兴趣，并营造良好的教育环境，构建和谐的师生关系与生生关系，同时，依据教学条件与教学内容，选择恰当的教育方法，鼓励学生主动积极地参与学习，并用于探索，在主动探索当中，产生解决问题的新方法与新建街，以促进学生的创造思维发展。近几年，农村中小学生(尤其是初中生)离家出走的现象屡屡发生，他们有的―人出走，有的结伙出走。孩子的出走给家庭带来不幸，给老师带来压力，给学校带来不良影响。这是摆在家长、教师、学校面前的亟待解决的严峻课题。本文拟对此课题做浅显的探讨，或许有助于问题的解决。一、离家出走的原因分析（一）、学校方面1、评价机制的不良影响。受应试教育的影响。以分论“英雄”，以分论成败，并与教师个人的年终考核、评先奖优等切身利益直接挂钩。这样，致使学校教育中，部分教师只重视升学有望的好学生，忽视了学习上有困难的“弱势群体”，忽视了中下等学生的促进转化，更谈不上促进学生的全面发展。在这种环境下，学习成绩差的学生便是“丑小鸭”，成了师生中不受欢迎的人。假如老师冷嘲热讽，甚至是故意刁难，或是请家长“兴师问罪”，或是安排在教室的最后排放弃他们，假如学生犯了错误，如果是好学生就可以得到原谅；而对学习成绩差的学生老师则是揪住不放，这样既严重损害了他们的自尊心，也使他们失去了对学习的自信心，甚至感觉不到一点班集体生活的温馨，进而对于学校生活产生厌恶感，所以，通过出走，以求解脱。2、课业负担过重。由于各级统考的压力，也由于教师自身知识水平和认识水平的限制，使中小学生承担着超出他们能力的课业负担，配套练习、单元检测、过关达标、课外阅读等五花八门，要有尽有，压得学生喘不过气来。对于基础知识薄弱的学生来说，太多的作业、频繁的测试无疑是灾难，学习对他们纯粹变成了一种“苦役”，一进校门便有“苦海无边”之感；于是有的学生便想摆脱这种重压，一心想寻求新的生活以解脱自己。3、人际关系受阻。由于学习好的同学在学校里是老师的“宠儿”，所以，班里的同学都自觉不自觉地向他们靠拢，而学习较差的同学则无人理睬，这些同学有意无意被孤立起来，有话无处讲、有“怨”无处诉，他们对学校、班集体、老师、同学失去了依赖性，甚至产生一见就烦的感觉，久而久之，他们游离于班集体之外，于是离家出走，以求解脱。（二）、家庭方面1、期望值过高。每个家长都有望子成龙、望女成凤之心。在农村，跳出农门的唯一途径便是考上大学，改变命运。于是他们把希望全都寄托在孩子身上，某些家长不去或者不会耐心细致地引导和鼓励孩子，教育孩子的方法简单粗暴，轻则讽刺、指责，重则动手动脚，羞辱殴打，致使孩子丧失信心，甚至害怕回家，害怕面对父母，故而离家出走。2、家庭的不良影响。有的家庭成员之间关系不和，或者父母感情不好，三天两日，吵吵闹闹，给孩子的心灵上留下了难以愈合的创伤。有的父母离异，对孩子的影响更大，致使其心灰意冷，很想去外面另谋生计，摆脱家庭的阴影。还有的地处贫困山区，家境贫寒，在学校中自认为被老师同学鄙视，心中埋藏着自卑，考虑到即使考上大学，父母也无力支付大笔上学费用，更想趁早抽身，外出挣钱谋生，学点技术，以便成家立业，将来养家糊口。有的父母长期在外打工，子女留守农村，他们缺少亲情关爱，家庭这个温馨的港湾已名存实亡，他们很想到外面的世界里寻找新的人生天地。（三）、社会方面l、媒体的影响。中小学生大都迷恋武打影视片、武侠小说、卡通，过度迷恋网络世界，并深受其影响，他们受其中虚幻情节的诱导，便觉得现实生活平淡无奇，学习太苦太累，幻想外面的世界很精彩，欲模仿侠客义士，浪迹天涯，四海为家，建功立业。在这种错误思想的诱导下，一旦遇到挫折，或父母、老师的批评便离家出走。2、社会不良现象的影响。在学校中，教师讲的是―份耕耘一份收获，但在现实生活中却有那么多同这―理论不相吻合的现象。有的人并没有什么真才实学，但却凭着坑蒙拐骗、制假贩假、偷税漏税、投机倒把、缺斤短两等手段赚得大把的钞票，花天酒地，挥霍无度；有的凭借较为优越的家庭条件无所事事，游手好闲，悠哉乐哉，潇洒自如。农村中小学生，有的看在眼中，心里面仰慕，暗自仿效。如果学校、教师和家长不能对他们进行正确的引导，则最终会使他们看不到问题的本质而误入歧途。二、必要的对策从学校方面来说，要切实落实素质教育，从源头上改变评价机制，让学生各个方面有所发展，尊重他们的人格和尊严，建立起民主和谐的师生关系，尤其是对于―些“差生”更要多加关心，多加爱护。从家庭角度来说，每一位家长都要用―颗平常心善待自己的孩子，提出合理的要求，家长要学习一些现代教育心理学知识，善于发现孩子的兴趣和爱好，加以正确的引导和帮助。要和孩子平等相处，交流思想，确定目标，努力减轻其心理负担，切忌讽刺、挖苦、体罚或变相体罚孩子。同时家长要努力协调好家庭成员之间的关系，克服不良习惯，营造良好的家庭氛围。要勤劳致富，厉行节险，以保证孩子读书的智力投资，引导孩子要从事一些力所能及的家庭劳动，培养良好的生活习惯和生活能力，磨练意志，坚定信念。全社会都来关心孩子，为孩子的未来着想，为祖国的未来着想。净化育人环境，大力加强社会主义精神文明建设，通过多种途径，帮助青少年逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高青少年透过现象看本质的能力和辨别是非的能力，增强其免疫力，积极为青少年的成长营造一个健康文明的社会环境。三)前磨牙的髓腔形态1.上颌第一前磨牙髓腔形态(1)近远中剖面:与尖牙髓腔近远中剖面形态相似,但髓室和根管均较窄。(2)颊舌剖面:髓室顶有颊舌髓角分别伸入颊尖和舌尖中,颊侧髓角较高,接近牙冠中1/3处,舌侧髓角较低,接近牙冠颈1/3处。髓室底有2个、1个,偶尔有3个根管·(3)横剖面:牙颈部横剖面髓腔呈椭圆形,颊舌径大于近远中径。颊舌向中份缩小呈肾形;牙根中部横剖面若为单根管,根管呈椭圆形若为双根管,颊舌向两根管均为圆形备览上颔第一前磨牙MB通过颊尖通过舌尖2.上颌第二前磨牙髓腔形态与上颌第一前磨牙髓腔形态相似,但颊舌髓角均较低,位于牙冠颈1/3处。约有48%为单根管,52%为单双管或双根管上頜第二前磨牙根颈部颊舌切面观近远中切面观横切面观3.下颌第一前磨牙髓腔形态髓室顶有颊、舌两个髓角,其高低差别较大,多为单根管。(1)近远中剖面:与尖牙髓腔近远中剖面形态相似,但较窄。(2)颊舌剖面:髓腔颊舌径大于近远中径,其颊侧髓角特别高,可达牙冠中1/3处;舌侧髓角短圆而不明显,接近牙冠颈1/3处;髓室顶自颊侧明显倾斜向舌側。17%为单双管或双根管。根管在根中1/3开始明显缩小(3)横剖面:牙颈部横剖面髓腔呈椭圆形,颊舌径大于近远中径;牙根中部横剖面呈圆形,但明显缩小。下颌第→前磨牙通过颊尖通过舌尖4.下颌第二前磨牙髓腔形态与下颌第一前磨牙相似,不同之处为:颊、舌髓角均较明显,颊侧髓角稍高于舌侧髓角,两者均位于牙冠颈1/3处多为单根管。下颔第二前磨牙根颈部牙颊舌切面观近远中切面观横切面观(四)磨牙的髓腔形态1.上颌第一磨牙髓腔形态髓室矮立方体形颊舌径较长顶:最凹处与颈缘平齐髓角:近中颊髓角最高远中舌髓角