教学课件-寡人之于国也

【精品】PPT课件寡人之于国也26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊【精品】PPT课件寡人之于国也【精品】PPT课件寡人之于国也26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊寡人之于国也【(约前372~前289对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。最近,我从学生的作业中发现了写字教学的不足:①字的各个部分比例失调,头重脚轻,左挤右,左右两部分上下平齐,没有做到“比例适当、随字立形。②左右、上下、上中下结构的字写得分了家。③起笔不是地方,收笔不到位。④基本笔画写得不规范。⑤把字写成纯方块形。多年的教学实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点:一、给学生一个良好的榜样示范要求学生写好字,单靠口头讲不行,也必须示范──写个样子给他们看看。好的字和其他美的东西一样,具有一种诱人的魅力,学生就会受到感染,喜欢写字。为什么写得好字的老师所教的学生中,不少人的字体像老师呢?道理就在这里。教师必须练就一手好字,因为教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师书写的一手好字对于学生来说是榜样,似无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势。揣摩好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时,要放下老师的架子,走到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,让学生看着老师顺着写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。这样,不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。二、激发学生写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过:“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,能深入了解任何复杂的事物和问题。”由此可见,兴趣在学习中的作用之大。小学生由于受自己认知水平的限制,做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否。因此,教师要特别注意培养学生的写字兴趣。首先,让学生明确写好字的重要意义。写字是义务教育的基本训练之一,它不仅有实用性,对学生的学习和今后工作有着重要的作用,而且能陶冶学生的情操。其次,要发挥榜样的作用,多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事,结合他们身边刻苦学习的实例,在他们身边树立榜样,充分利用榜样的影响效应。再次,根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论,让学生获得成功,获得成就感;具有可以促使学生积极进取,对学习任务感兴趣,在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。因此,教师在批改检查学生写字作业时,不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童,要从儿童写字的实际情况出发,看发展,看进步。让每一个学生都有成就感。经验证明,初学写字的儿童最喜欢打五角星,整个字结构安排得当,每一笔都合理要求打一颗星,对于特别值得赞许的打双星,结构安排基本得当,某些笔画写得较好可打一颗小圈,即使只有一笔写得好,也要在这笔上打上星。对于没写好的字,可用红笔修改,也可用红笔写出范字。写出的评语,也要以鼓励为主,明确具体地指出缺点和优点。这样,才能较好地调动学生积极性。根据儿童的年龄特点和心理特征要恰当利用表扬与批评。除每日的批改外还要开展多种形势的写字比赛,笔记展览等,及时恰当地给那些写字认真,进步较快的同学以表扬和鼓励,加强对表现突出同学的辅导。最后,应注意写作业的分量要适当,如果过多,则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象,也极容易挫伤学生书写的积极性。小学生的兴趣,多数是在老师的鼓励下产生的,是不断得到高分的情况下产生的,是在不断取得成功的情况下强化的。三、教给学生写字的方法和技巧每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。在低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。1.知道字的基本结构规则。比如,什么样的字“左让右”,什么样的字“上齐下不齐”,什么样的字“上窄下宽”,什么样的字要“平衡对称”,等等。如“柏”字,书写时既要做到“左让右”,又要做到“上齐下不齐”──“木”与“白”上面一般高,下面“木”要长于“白”。2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。当中年级开始学习写毛笔字时,我总是在学生写之前指导他们读帖(即看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置,笔画的粗细、长短、走向有何特点等)。汉字的结构变化多样。在每次写字中,要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开格子安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到、手到的同时,都要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。四、开设课程,正规训练写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程,能不能把字写好,通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应把写字教学纳入学校整个教学计划,开设专门的写字课,做到有专门的教材,有专门的教师,有正规的作业,有等级的测试,让学生得到正规、系统的训练,培养学生良好的书写习惯,提高书写能力。现在的问题是,不少老师指导不够。老师发给学生写字本,什么也不讲,让学生照着样子去写。那么薄的一本写字本,如果不指导,学生几节课就会全“画”完的。其实老师越是揣摩得细,讲得有道道,指出了大家容易忽视的细微处,学生的兴致就越高,写得就越认真。个别写得不好的,一定要重来。五、依法落实,加强考核《国家通用语言文字法》为我们指明了道路,九年制义务教育新课标也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。要真正落实这一要求,必然应在考试中体现。很欣喜地发现,近年中考部分省市设置了卷面分,甚至还设置了书写题,要求学生能正确、规范地书写,这无疑是一个良好的导向,也应是发展的方向,从中看出命题者对写字教学的重视,对学校对教师对学生提出了一个不容忽视的话题:如何落实新课标,改进写字教学,规范书写,大力推进素质教育。无论是从实用的角度,还是从培养综合素质考虑,写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学,写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家,但至少应该把字写得清清楚楚。所以,我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求,切切实实地搞好写字教学,绝不能把“写字”这门课完全荒废。笔者所在中学地处西部贫困地区城乡结合部。随着城市化进程的加快，农民群众外出务工数量逐年增多，农村留守学生人数也逐年增加，体现在数学优生与差生的差距也进一步拉大，一个班形成了优生、中等生、后进生、特后进生的复杂局面。通过不断探究农村初中数学教学方法，证明运用分类教学的方法，对后进生实施因材施教，在教学中具有事半功倍的作用。一、农村初中数学后进生的原因农村初中后进生的形成是家庭、学校及特殊的生活环境共同形成的，后进生制约着初中数学教学质量的全面提高，后进生的转化是摆在每个农村初中教师面前迫在眉睫的问题，笔者感觉后进生有以下几方面原因：1、思维能力滞后。农村初中学生父母文化程度普遍不高，加之许多家长外出务工，很少对子女的数学学习作出科学的规划和督促指导，一些农村学生进入初中后，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成数学学习十分被动。2、后进生“死读书”和“不看书”。“死读书”型的学生可谓用功，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了；“不看书”型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。3、对学好数学信心不足。少数后进生为了不受老师批评，在做数学作业时习惯于参考别人的答案，甚至出现长期抄袭。而数学考试成绩的连续滞后，又使他们常常处于被孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。二、分类教学在数学后进生的转化方法1、确定多层次的学习目标。在传统的数学教学中，老师总是对整个班级的学生制定大致相同或相似的学习目标，比如学习一个单元，总是要求大家都要能完成相应的测试。这在教学条件相对优越、家庭辅导较多的城市学校完成目标不难，但对于农村数学后进生来说，达到这一标准是一个较为困难的过程。笔者在农村初中教学中总结到，给不同学生制定多层次的学习目标，是调动全体学生积极性的重要举措，更是激发后进生学习数学兴趣的关键方法。比如，在运用方程去解应用题的教学中，对于优等生提出一些相对复杂、过程转换较多的试题；对于中等生提出一般性的题目，而对于后进生则提出最简单的题目。按这三个分类方法提出不同的试题标准后，让不同学习层次的学生分别独立完成。尤其要注意的是，在课堂教学的互动环节，要多问一些后进生便于理解的知识点，时刻注意他们的反应，当他们出现疑惑的表情时，要主动在相应的知识点停下来多问多讲。这种确定多层次学习目标的教学方法，在农村初中数学教学中能达到事半功倍的效果。2、确定多层次的学习重点。农村初中后进生一般都有强烈的学习愿望，但对学习重点、难点不能灵活掌握，有的学生总是徘徊在每一单元的第一部分，有的对一个知识点反复看反复想，纠结在一个无关重要的细枝末节上，往往使学习本末倒置。有的教师总是认为，对于一节数学内容来说，重点应该是一致的，不应该有个体差异。这种认识恰恰是忽视了农村初中后进生学习数学的特点和规律。笔者在教学中总结到，有的学生记忆能力较好，对于公式、定理、定义一看就能记住，但记住不能于理解，这部分学生往往理解力相对滞后一些；有的学生运算能力很强，只要有数字就有浓厚的兴趣，但全面贯通能力不强，前后知识点不能连贯；有的学生空间想象能力较强，讲多少次的东西接受不了，一用图形比划立即迎刃而解。所以对同样的学习内容，教师针对不同学生制定不同的学习重点，能很快达到掌握知识要点的功效。3、多渠道培养后进生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为农村初中数学老师，除完成正常的教学任务外，要花大量的时间精力去培养学生特别是后进生的数学学习兴趣。要向学生多讲一些学好数学的重大意义，让学生明白学习数学不仅是知识的积累，更重要的是如何培养逻辑思维能力。教师还要讲清数学在整个自然科学中的基础地位。在培养数学学习兴趣中，要把着力点放在后进生上。要针对后进生的具体特点，设计灵活多样的数学模型。比如，对于理解能力差的学生，可设计一些推进式的口角让学生记忆，让他们通过记忆促进理解。对于想象力匮乏的学习，可设计一些动手式的测试内容，充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学。4、关爱后进生的学习生活。农村初中数学后进生由于学习成绩较差，加之大部分家长不在身边，受到挫折时缺少关爱，特别容易出现自信心不足、厌学等现象，这种情况会直接影响到他们数学学习成绩的提高。作为农村初中数学老师，不论是否担任班主任，都有义务和责任去关爱每一名学生，特别要对那些学习吃力、反应较慢的学生应该更多一份关爱。当他们学习后进或退步时，不能简单的斥责，而要平等的坐下来与学生一起分析原因。数学老师不仅要做学生的良师，更要做他们的益友，让后进生时时处处感到有人关心他们，鼓励他们，让他们感到生活的温暖，从而树立坚定的信念，通过自己的不断努力，逐步掌握数学学习的窍门。总之，运用分类教学的方法，通过确定多层次的学习目标、确定多层次的学习重点、多渠道培养后进生的学习兴趣和关爱后进生的学习生活，就能形成促进农村初中数学后进生转化的强大合力，带动落后地区初学数学教学水平全面提升。寡人之于国也【(约前372~前289论语·」心下母教精选各种最新版本语文教案、课件、试题、影音等优质教学资源欢迎光临语文网中网完全免费的语文教学网站:laomu如果你需要课件,请到本站下载;如果你制作了课件,请上传到本站共享我为人人人人为人本站资源版权归原作者所有,下载后仅供教学参考,切勿用于商业用途教学要求①体会盖子议论的思辩色彩②了解孟子的“仁政”思想像积累文中文言实词和句式孟子与他的思想孟子(约前372~前289),名轲,邹(今山东邹城市)人。战国时期的思想家,继孔子之后的儒学大家相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔,幼年丧父,家庭贫困,曾受业于子思(孔子孙)的学生。孟子继承了孔子仁的